一块棱角分明的顽石，以铁的冰冷与坚硬站立着，骨子里充满着顽劣与不羁。许多力量都想改变它，烈日炙烤，狂风劲吹，冷雨抽打，都无济于事。一次，一个偶然的机会使它跃入了溪水，静卧溪底。溪水在它身上温柔的爱抚着，一遍又一遍……终于有一天，它在一聲惊叹里被一双手捡起一“快看，一颗多么美的鹅卵石。”这是我师范毕业前，我的班主任给我们这一批即将为师的准老师讲的故事。这位两鬓飘霜的老先生语重心长地说：“爱是教育的金钥匙。”我一直坚信这一点，并且对学生实施爱心教育。对此，我有着深深的体会。
　　
　　一、尊重学生的人格
　　
　　关爱学生，首先要尊重学生的独立人格。哲学家爱默生说过，教育成功的秘诀在于尊重学生。当老师的尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
　　人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自强。”这是对高尚人格渴望与追求的最重要的内部动力。要培养学生自尊、自重、自强不息的精神，促进学生的自我肯定。我们要切实了解学生的所思、所想、所感，使学生的不良情绪得到发泄和解除，帮助学生克服人格结构中的消极因素，逐个完善学生的人格。
　　
　　二、讲究批评的艺术
　　
　　批评也是一种关心、爱护的表现。作为老师，经常要面对做错事的学生。劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。虽说“爱之深、责之切”，但过分的批评难以使学生认识自己的错误，而容易使学生对老师产生抵触情绪。这样一来也就失去了批评的意义。批评学生，要注意一事一评。学生犯错，老师要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来；批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生还是经常出错的学生，老师都要一视同仁；批评学生，评语要准确、恰如其分。批评浅了，是不负责任的表现；批评重了，会刺伤学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服，欣然接受。苏霍姆林斯基说过，只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳的效果。
　　
　　三、教师应有一颗宽容的心
　　
　　“严是爱，松是害”是许多老师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。应该肯定严格管理、严格要求是必要的有效的教育手段。但是过分严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际是口服心不服，甚至会使学生产生逆反心理而与教师对抗。岂不知在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。