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都说孩子们的世界是五彩缤纷的，作为一位音乐教育工作者更是赞同这一点。特别是在音乐课堂中，如果单一枯燥的学唱歌曲便会掩盖了孩子们内心世界对美的形象定义。《义务教育音乐课程标准》（实验稿）指出：音乐课程应体现以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生审美能力，开发学生的创造性思维，形成良好的人文素养。提倡学科综合，包括音乐与舞蹈、戏剧等姐妹艺术的综合。随着人才竞争日趋激烈，艺术教育也日益走向综合。艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。所以学校和家长们越来越重视孩子在艺术方面的教育和培养。而音乐作为艺术的一个分支更不可忽视。
而舞蹈在提高受教育者的美感，提高欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，特别是提高学生自身美的修养上，有着重要的作用。在学校，会跳舞的孩子是可爱而有灵气的，因为他们善于用肢体语言表达自己的情感，他们更活泼更有想象力。因此，舞蹈教学在小学音乐课堂中有着举足轻重的作用，它更符合小学生好动的特点。所以，我在教学活动中选择了舞蹈教学来辅助音乐教学，从而促进学生文化素质的发展。
一、在小学音乐课堂中实施音舞结合教学的意义
（一）舞蹈能增强体质，美化形体气质
少儿身体正处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性。在训练中脑力活动和体力活动的和谐结合，有益于开发中枢神经对动作的支配意识。
（二）音舞结合，愉悦身心健康
音乐教育所承担的任务不仅是让学生在音乐实践中学习一些基本的音乐文化知识技能技巧，培养学生的学习兴趣，更重要的是让学生在音乐审美的体验中享受成功的欢愉。少年儿童好奇心强，好动、爱模仿，而舞蹈课能满足其以上特征。它符合人体最本能的动感要求，不仅通过自身的参与，真正缓解紧张，获得身心的愉悦，更重要的还强健了体魄。
（三）舞蹈培养品质，丰富情感表达
在新的音乐课程标准中，表现与社会交往价值被提高到一个非常重要的位子。在语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，这些都不是社会主义接班人良好的品质。通过舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞肯定要与人互相配合，平等互助的，这消除了学生的个别特殊化心理。小学音乐课堂教学中，结合舞蹈艺术的教学，为学生提供更多的创造性表达个人情感的形式，对于学生来说，自我表现的形式越多，自多发展的潜力也就越大。挖掘人本身就具有肢体表现的这种本能，让学生从小就养成敢于自信地用各种方式来表达自己的情感的习惯，有助于提高人的社会交往能力。
（四）增进合作体验，加强集体荣誉感
少儿舞蹈一般都是以群体为主，再排练演出形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。对于小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，一种全员参与，互相合作的体验。而舞蹈是人类群居、交流的产物，是建立人群亲近、融洽合作的纽带，与其它艺术相比，更重要的特征是它的群众性。
二、音乐教学中渗透舞蹈的注意点
（一）注重激发学生的学习兴趣
以《我是草原小牧民》一课为例，从儿童好玩、好动、好奇、好胜的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，确定以唱歌、游戏、语言、动作、舞蹈等多种方式来训练学生的音乐节奏感，引导他们用自己的声音、身体、动作、表演等多种形式去感受、体验、创造音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。长期以来教育及社会多方面的影响，“舞蹈是女生做的事”这一观念深深地扎根在学生的心中，只有从激发学生的兴趣入手（特别是男生的学习兴趣），才能慢慢地去改变学生的观念，让学生变“被动学生”为“主动学习”。
（二）注重创编，参与其中
中、低年级的学生音乐课活泼好动，而高年级学生参与兴趣不高。在低年级的教学中我用动作帮助学生记歌词，在学习新歌曲的时候，我会让他们边学边自己编创动作，这样往往一首歌学会了歌词也就记住了，而他们在唱歌跳舞中一堂音乐课就愉快的结束了。高年级学生表现欲望不强，我就让他们用最简单的动作，表达音乐情感，如：眼神、轻轻晃动身体、抬手等。在小学音乐课堂中实施音舞结合之教学，加深“舞与唱”“舞与乐”“舞与说”等内容的教学，通过动作探索练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。随着人才竞争日趋激烈，艺术教育也日益走向综合。
舞蹈教学在音乐课堂中有着不可替代的作用，与音乐教学也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。舞蹈可以丰富人的情感，发展人的想象力，增强人的自信心和自豪感，培养人的注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德，使儿童在接受教育中拥有高尚的情操、高雅的气质、端庄的仪态。舞蹈更是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是音乐教育工作者实施教育的根本立足点，音乐教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平上，也在于用舞蹈这种独特的艺术形式教育儿童，从而达到提高儿童素质的目的。小学音乐课堂中有了舞蹈教学的辅助，必定会焕发出更富有朝气的青春活力！
作者简介：
苏晨，广东省东莞市东城中心小学。
而舞蹈在提高受教育者的美感，提高欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，特别是提高学生自身美的修养上，有着重要的作用。在学校，会跳舞的孩子是可爱而有灵气的，因为他们善于用肢体语言表达自己的情感，他们更活泼更有想象力。因此，舞蹈教学在小学音乐课堂中有着举足轻重的作用，它更符合小学生好动的特点。所以，我在教学活动中选择了舞蹈教学来辅助音乐教学，从而促进学生文化素质的发展。
一、在小学音乐课堂中实施音舞结合教学的意义
（一）舞蹈能增强体质，美化形体气质
少儿身体正处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性。在训练中脑力活动和体力活动的和谐结合，有益于开发中枢神经对动作的支配意识。
（二）音舞结合，愉悦身心健康
音乐教育所承担的任务不仅是让学生在音乐实践中学习一些基本的音乐文化知识技能技巧，培养学生的学习兴趣，更重要的是让学生在音乐审美的体验中享受成功的欢愉。少年儿童好奇心强，好动、爱模仿，而舞蹈课能满足其以上特征。它符合人体最本能的动感要求，不仅通过自身的参与，真正缓解紧张，获得身心的愉悦，更重要的还强健了体魄。
（三）舞蹈培养品质，丰富情感表达
在新的音乐课程标准中，表现与社会交往价值被提高到一个非常重要的位子。在语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，这些都不是社会主义接班人良好的品质。通过舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞肯定要与人互相配合，平等互助的，这消除了学生的个别特殊化心理。小学音乐课堂教学中，结合舞蹈艺术的教学，为学生提供更多的创造性表达个人情感的形式，对于学生来说，自我表现的形式越多，自多发展的潜力也就越大。挖掘人本身就具有肢体表现的这种本能，让学生从小就养成敢于自信地用各种方式来表达自己的情感的习惯，有助于提高人的社会交往能力。
（四）增进合作体验，加强集体荣誉感
少儿舞蹈一般都是以群体为主，再排练演出形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。对于小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，一种全员参与，互相合作的体验。而舞蹈是人类群居、交流的产物，是建立人群亲近、融洽合作的纽带，与其它艺术相比，更重要的特征是它的群众性。
二、音乐教学中渗透舞蹈的注意点
（一）注重激发学生的学习兴趣
以《我是草原小牧民》一课为例，从儿童好玩、好动、好奇、好胜的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，确定以唱歌、游戏、语言、动作、舞蹈等多种方式来训练学生的音乐节奏感，引导他们用自己的声音、身体、动作、表演等多种形式去感受、体验、创造音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。长期以来教育及社会多方面的影响，“舞蹈是女生做的事”这一观念深深地扎根在学生的心中，只有从激发学生的兴趣入手（特别是男生的学习兴趣），才能慢慢地去改变学生的观念，让学生变“被动学生”为“主动学习”。
（二）注重创编，参与其中
中、低年级的学生音乐课活泼好动，而高年级学生参与兴趣不高。在低年级的教学中我用动作帮助学生记歌词，在学习新歌曲的时候，我会让他们边学边自己编创动作，这样往往一首歌学会了歌词也就记住了，而他们在唱歌跳舞中一堂音乐课就愉快的结束了。高年级学生表现欲望不强，我就让他们用最简单的动作，表达音乐情感，如：眼神、轻轻晃动身体、抬手等。在小学音乐课堂中实施音舞结合之教学，加深“舞与唱”“舞与乐”“舞与说”等内容的教学，通过动作探索练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。随着人才竞争日趋激烈，艺术教育也日益走向综合。
舞蹈教学在音乐课堂中有着不可替代的作用，与音乐教学也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。舞蹈可以丰富人的情感，发展人的想象力，增强人的自信心和自豪感，培养人的注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德，使儿童在接受教育中拥有高尚的情操、高雅的气质、端庄的仪态。舞蹈更是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是音乐教育工作者实施教育的根本立足点，音乐教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平上，也在于用舞蹈这种独特的艺术形式教育儿童，从而达到提高儿童素质的目的。小学音乐课堂中有了舞蹈教学的辅助，必定会焕发出更富有朝气的青春活力！
作者简介：
苏晨，广东省东莞市东城中心小学。