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[摘 要] 随着高职教育的逐步深入与发展，我国高职英语教学的教学模式、课程设置以及教学目标都随之发生天翻地覆的变化。人们不仅注重强调与重视高职英语教学的理论教学，更要求在课堂教学中融入一定的职业指导，定期向学生传输相关的技能技巧以及实践训练。但从我国目前的高职英语教学现状来看，尚存在着诸多问题，影响着英语课堂教学的顺利开展，从高职英语教学中融入职业指导的重要性入手，简要探讨提高学生职业能力的培养策略，以期达到教学相长的教学目的。
[关 键 词] 高职英语；课堂教学；职业指导
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0177-01
高职院校以学生就业为导向，不仅需要向学生传输专业的基础理论知识，还需要培养学生的职业能力，让其今后能够在社会上独立生存，为社会培养出一大批优秀的综合性技能人才。可见，在高职院校融入职业指导是非常复杂与重要的一项系统工程，尤其是在英语专业教学中，其难度较大。基于此，本文下面将以高职英语教学为例，简要探讨与分析在其课堂教学过程中，教師应当如何融入职业指导，加强学生职业技能以及竞争意识的培养。
一、丰富教学知识储备，营造宽松学习氛围
教师作为从事教育事业的专业人员，其自身文化素养的高低以及知识储备的多少将直接决定着一堂课的教学质量。所以，在高职英语教学中融入职业指导之前，教师首先应当提高自身的教育教学水平，丰富自己的知识储备量，让学生以教师为榜样。提高教师自身的文化素养主要有以下途径：（1）定期培训进修。教师可以利用寒暑假时间通过定期参加培训以及进修来实现自身教育教学水平的提升，做到内外兼修。（2）提高阅读量。大量的阅读是作为一名教师最基本的条件，作为一名英语教师更应当如此。阅读的来源可以是图书，也可以是视频或者纪录片，只要是对教育事业尤其是对学生的职业指导有帮助的，英语教师都应该进行阅读，积累相关专业术语。
英语作为一门实践性很强的学科，需要在长期、大量、反复的不断练习中才能习得相关的英语技能。对此，教师除了提高自身的文学素养以外，还应当注重为学生营造出一种轻松、愉悦、宽松的职业环境，使他们能够自觉进入到英语练习与学习中来。在这样一种教学环境下，学生不仅能够快速、顺利地掌握英语语言沟通的技巧与基本能力，还能够在今后的工作中快速融入社会角色中，运用所学的知识进行正常的交流与沟通，做到学以致用，达到完成教学目标、增强学生职业能力的目的。
二、挖掘潜在教育因素，渗透职业指导教学
教材是教师进行教育教学的第一手材料，是课堂教学的根本依据，里面会涉及方方面面的知识，包括德育教育、智育教育、美育教育等，可见教材在课堂教学中的重要性。因此，在高职英语课堂教学中，教师应当深入挖掘教学教材的潜在教育因素，将职业指导渗透到教育教学的整个过程中。例如，在教学目标的设计时，教师可以在充分研读课本教材的基础上，将提升学生职业的能力作为其中一个教学目标，其目的在于提升学生的英语职场口语表达水平。此外，为了强化学生的专业技能知识，教师还可以通过深入挖掘与钻研教材并将其与学生生活实践相联系，将与学生专业学习相关的文化知识以及风土人情渗透到具体的教学内容中，以此来调动学生的学习积极主动性，发挥他们的主观能动性，让其能够自愿参与到课堂教学实践中，达到渗透职业指导的教学目的。如，在上课伊始时，教师可以结合相关教材将与教学内容相适宜的英语演讲视频作为本节课的导入环节，以此来吸引学生的学习兴趣与英语表达欲望，在不知不觉中提升他们的英语职业能力。
三、组织课外实践活动，培养英语职业技能
高职院校的英语专业教学的主要目的是向社会以及各大企业培养与传输大批优秀的综合性技能人才，让其能够适应不断发展的现代社会。课堂教学主要教学与传授的是相关的理论知识，学生很少有进行自我实践与锻炼的机会，长此以往培养出来的学生也只是“考试的机器”，而非兼备理论知识与实践技能的综合性人才，不宜于学生将来走向社会。因此，教师要强调“知行合一”的教学原则，不仅要善于注重学生理论知识的学习，还应当注重强调学生实践技能的培养，让其毕业以后能够快速适应职场岗位。所以，教师可以定期组织学生参加一些课外实践活动，让学生能够在与人的交流中，运用与巩固所学知识，并在具体的实践中提升自己的英语职场口语表达能力，学习相关专业术语，为其今后的学习与工作奠定坚实的基础。此外，这种做法还有利于激发学生的英语学习兴趣，感受到英语学习的魅力，并能在与人对话与交流中收获成功的喜悦，从而增强学生的自信心，让其在今后的学习生涯中更加努力、刻苦的学习，以增强课堂教学效果，达到职业指导的教学目的。
总而言之，为了适应时代与社会的不断发展，满足社会以及各大企业对高质量、高素质人才的渴求，同时也为了满足高职学生的职业生涯规划，在高职英语课堂教学中，教师应当有目的、有意识、有计划地对学生进行职业规划指导，向其传输相关的职业技能，以培养他们正确的职业理念以及价值观，从而有利于为学生今后的工作奠定坚实基础，使他们快速适应各自的工作岗位，增强他们的竞争能力。
参考文献：
[1]白杨.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究[D].华中师范大学，2013.
[2]罗艺婷.在高职公共英语教学中融入职业指导，提高学生英语职业能力[J].校园英语（上旬），2016（11）.
[3]顾艳.高职公共英语教学过程中融入职业素质教育的实践与研究[J].现代职业教育，2015（16）：5-7.
[关 键 词] 高职英语；课堂教学；职业指导
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0177-01
高职院校以学生就业为导向，不仅需要向学生传输专业的基础理论知识，还需要培养学生的职业能力，让其今后能够在社会上独立生存，为社会培养出一大批优秀的综合性技能人才。可见，在高职院校融入职业指导是非常复杂与重要的一项系统工程，尤其是在英语专业教学中，其难度较大。基于此，本文下面将以高职英语教学为例，简要探讨与分析在其课堂教学过程中，教師应当如何融入职业指导，加强学生职业技能以及竞争意识的培养。
一、丰富教学知识储备，营造宽松学习氛围
教师作为从事教育事业的专业人员，其自身文化素养的高低以及知识储备的多少将直接决定着一堂课的教学质量。所以，在高职英语教学中融入职业指导之前，教师首先应当提高自身的教育教学水平，丰富自己的知识储备量，让学生以教师为榜样。提高教师自身的文化素养主要有以下途径：（1）定期培训进修。教师可以利用寒暑假时间通过定期参加培训以及进修来实现自身教育教学水平的提升，做到内外兼修。（2）提高阅读量。大量的阅读是作为一名教师最基本的条件，作为一名英语教师更应当如此。阅读的来源可以是图书，也可以是视频或者纪录片，只要是对教育事业尤其是对学生的职业指导有帮助的，英语教师都应该进行阅读，积累相关专业术语。
英语作为一门实践性很强的学科，需要在长期、大量、反复的不断练习中才能习得相关的英语技能。对此，教师除了提高自身的文学素养以外，还应当注重为学生营造出一种轻松、愉悦、宽松的职业环境，使他们能够自觉进入到英语练习与学习中来。在这样一种教学环境下，学生不仅能够快速、顺利地掌握英语语言沟通的技巧与基本能力，还能够在今后的工作中快速融入社会角色中，运用所学的知识进行正常的交流与沟通，做到学以致用，达到完成教学目标、增强学生职业能力的目的。
二、挖掘潜在教育因素，渗透职业指导教学
教材是教师进行教育教学的第一手材料，是课堂教学的根本依据，里面会涉及方方面面的知识，包括德育教育、智育教育、美育教育等，可见教材在课堂教学中的重要性。因此，在高职英语课堂教学中，教师应当深入挖掘教学教材的潜在教育因素，将职业指导渗透到教育教学的整个过程中。例如，在教学目标的设计时，教师可以在充分研读课本教材的基础上，将提升学生职业的能力作为其中一个教学目标，其目的在于提升学生的英语职场口语表达水平。此外，为了强化学生的专业技能知识，教师还可以通过深入挖掘与钻研教材并将其与学生生活实践相联系，将与学生专业学习相关的文化知识以及风土人情渗透到具体的教学内容中，以此来调动学生的学习积极主动性，发挥他们的主观能动性，让其能够自愿参与到课堂教学实践中，达到渗透职业指导的教学目的。如，在上课伊始时，教师可以结合相关教材将与教学内容相适宜的英语演讲视频作为本节课的导入环节，以此来吸引学生的学习兴趣与英语表达欲望，在不知不觉中提升他们的英语职业能力。
三、组织课外实践活动，培养英语职业技能
高职院校的英语专业教学的主要目的是向社会以及各大企业培养与传输大批优秀的综合性技能人才，让其能够适应不断发展的现代社会。课堂教学主要教学与传授的是相关的理论知识，学生很少有进行自我实践与锻炼的机会，长此以往培养出来的学生也只是“考试的机器”，而非兼备理论知识与实践技能的综合性人才，不宜于学生将来走向社会。因此，教师要强调“知行合一”的教学原则，不仅要善于注重学生理论知识的学习，还应当注重强调学生实践技能的培养，让其毕业以后能够快速适应职场岗位。所以，教师可以定期组织学生参加一些课外实践活动，让学生能够在与人的交流中，运用与巩固所学知识，并在具体的实践中提升自己的英语职场口语表达能力，学习相关专业术语，为其今后的学习与工作奠定坚实的基础。此外，这种做法还有利于激发学生的英语学习兴趣，感受到英语学习的魅力，并能在与人对话与交流中收获成功的喜悦，从而增强学生的自信心，让其在今后的学习生涯中更加努力、刻苦的学习，以增强课堂教学效果，达到职业指导的教学目的。
总而言之，为了适应时代与社会的不断发展，满足社会以及各大企业对高质量、高素质人才的渴求，同时也为了满足高职学生的职业生涯规划，在高职英语课堂教学中，教师应当有目的、有意识、有计划地对学生进行职业规划指导，向其传输相关的职业技能，以培养他们正确的职业理念以及价值观，从而有利于为学生今后的工作奠定坚实基础，使他们快速适应各自的工作岗位，增强他们的竞争能力。
参考文献：
[1]白杨.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究[D].华中师范大学，2013.
[2]罗艺婷.在高职公共英语教学中融入职业指导，提高学生英语职业能力[J].校园英语（上旬），2016（11）.
[3]顾艳.高职公共英语教学过程中融入职业素质教育的实践与研究[J].现代职业教育，2015（16）：5-7.