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现今的课堂中,我们看到的大多是基础的知识传递。我们的课堂严格来说,尚未发生实质性变革。教科书知识有其独特的品性,存在于学校和教育场域中。现今的教科书的知识结构、存在方式以及教材观都存在种种问题。教科书知识是有选择有建构的;教科书知识要匹配学习者的心理发展逻辑;教科书知识要匹配学习者的心理发展逻辑。