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摘 要：数学是小学生接触的一门主要课程，从小学开始，一直到他们上大学，甚至以后工作、生活，数学知识对他们的帮助是不可忽视的。因此，如何让学生在数学的启蒙阶段，对数学的学习产生兴趣，保证学习的有效性，就是作为一线数学老师值得深思的问题。以小学数学课堂教学为基点，谈一些调动学生积极性、活跃课堂气氛的教学方法。
关键词：小学数学；课堂教学；策略；方法
21世纪的今天，一切都在飞速地改变着，当然教学这个培养人才的主要途径，也在时代的进步中有了天翻地覆的变化。就拿小学数学教学来说，老师再也不能守着陈旧的思想观念不放了，因为那一套已经不适合新时代的学生。作为小学数学老师，我们要在不断更新自己知识体系的同时不断更新自己的教学理念，让自己无论从方法上，还是从知识储备上，亦或是从教学理念上，都更加适合现代的课堂，适合学生的接受习惯。那么，如何让老师在新课标下真正理解教学，设计合理的教学内容，采用正确的方法，教学生掌握数学知识，掌握学习数学的方法，培养学生的数学思维呢？对此，我谈谈自己的一些浅见。
一、要有明确的教学目标
小学数学虽然内容相对比较简单，但是每一节都有自己的内容，为了让小学生在学习的时候有一个明确的目标和指向，老师在教学前首先要有一个明确的教学目标。有了教学目标，整堂课的教学内容才能围绕一个核心，在学生接受能力的范围内，讲练结合，使学生达到熟练运用、理解巩固的目的。但是，为了保证效率，教师在制订教学目标时，一定要结合学生的学习能力，让目标切合实际，使学生在目标范围内能逐渐提高成绩，从而使他们产生学好数学的信心，增强他们对数学这门学科本身的兴趣，以及对数学课堂的兴趣。这样实现教学目标，完成课堂教学任务就是水到渠成的事了。
二、要根据内容创设情境
小学生的理解能力、自控能力都是相当有限的，因此，在课堂教学中，为了增强学生的理解，调动他们学习的主动性、积极性，我们就要根据教学内容，结合学生熟悉的生活，创设相应的情境。如此，不但能把数学与生活结合起来，使学生了解数学与我们日常生活密不可分的关系，而且还能有效增强代入感，让学生快速融入课堂教学的内容中，在已有的数学知识基础上进行有效学習。比如，在给学生讲有关百分比的相关内容时，我们就可以结合生活，在课堂上把学生分成几个小组，让他们把同样的、早已发到小组手中的饼干进行规整的切割，在这个活动的过程中，教师再讲授百分比的知识点，学生自然就会理解百分比的概念，且增强学习乐趣。再如，在学习等腰梯形的面积计算的内容时，我们可以先给学生讲明白计算面积大小的方法。然后，等学生提出是否可以利用长方形的面积减去两个三角形的面积也能算结果的疑问时，我们再根据学生的提问，有针对性地进行讲解，这样不但能走出固有的教学思维模式——先讲解，再练习提问，而且还能提高学生的理解能力和教学效率。
三、及时改变教学方法
我总觉得在教学中教学方法比教学内容还要重要，尽管方法是为内容服务的。但是你没有合适的、恰当的方法，再好的内容也不能更好地呈现给学生，也不能让学生理解、接受，浪费教学资源。作为一名有思想的小学数学老师，在课堂教学中，要根据教学内容和学生的实际需求，努力开发学生的数学思维，启迪学生的智慧，保证在课堂上吸引学生的目光，让学生聚精会神，专心听讲，认真学习，这样才能调动学生的积极性，真正保证教学的有效性，促进课堂教学的发展。比如，原先在教学中老师总是习惯于采用一讲到底的方法，进行满堂式的灌输，不了解学生的学习情况，也不管学生的学习需求。而现在，随着新时代老师思想的转变，新课程教学改革的不断推进和引导，为了保证教学质量，老师就可以在教学过程中一边提问一边让学生思考回答问题，以随时掌握学生的学习情况。如，在学习乘法的过程中，根据学生的提问，我们可以和学生一起动手测量教室的长、宽、高，然后让学生再去计算面积。这样不但能活跃气氛，而且能让老师根据学生的掌握情况，在教学中及时改变教学方法，提高学习效率、课堂教学效率。
四、高效利用教材资源
小学数学教材绝对是我们课堂教学的依据。我们可以在教学中为了活跃气氛，增强学生理解，向外拓展知识，但一定不能脱离教材，一切的拓展和外延都要紧紧围绕教材，充分利用教材资源，加强学生对小学数学的认识和理解，争取让他们爱上这门课。作为小学数学老师，我们深刻地体会到教材是课堂教学的灵魂，教学大纲、目的、内容都是以教材为依据，也是以教材为载体。只有我们合理安排教材内容，调整教学节奏，根据教材内容，采用不同的教学方法，把教材中的知识活灵活现地呈现给学生，才能实现教学的目的。比如，在分数加减法教学的时候，我就先根据学生的基础和认知，用整数加减法，移步到分数加减法。如此，不但能使学生的新旧知识很好地衔接，而且还容易让学生接受和理解新知识，从而达到学习理解、提高教学质量的目的。
当然，小学数学课堂教学的方法还有很多，只要我们老师肯动脑，肯钻研，并在教学中不断研究、总结，我相信，会有更好的教学方法运用到小学数学课堂教学中的，要为课堂教学的发展而努力。
关键词：小学数学；课堂教学；策略；方法
21世纪的今天，一切都在飞速地改变着，当然教学这个培养人才的主要途径，也在时代的进步中有了天翻地覆的变化。就拿小学数学教学来说，老师再也不能守着陈旧的思想观念不放了，因为那一套已经不适合新时代的学生。作为小学数学老师，我们要在不断更新自己知识体系的同时不断更新自己的教学理念，让自己无论从方法上，还是从知识储备上，亦或是从教学理念上，都更加适合现代的课堂，适合学生的接受习惯。那么，如何让老师在新课标下真正理解教学，设计合理的教学内容，采用正确的方法，教学生掌握数学知识，掌握学习数学的方法，培养学生的数学思维呢？对此，我谈谈自己的一些浅见。
一、要有明确的教学目标
小学数学虽然内容相对比较简单，但是每一节都有自己的内容，为了让小学生在学习的时候有一个明确的目标和指向，老师在教学前首先要有一个明确的教学目标。有了教学目标，整堂课的教学内容才能围绕一个核心，在学生接受能力的范围内，讲练结合，使学生达到熟练运用、理解巩固的目的。但是，为了保证效率，教师在制订教学目标时，一定要结合学生的学习能力，让目标切合实际，使学生在目标范围内能逐渐提高成绩，从而使他们产生学好数学的信心，增强他们对数学这门学科本身的兴趣，以及对数学课堂的兴趣。这样实现教学目标，完成课堂教学任务就是水到渠成的事了。
二、要根据内容创设情境
小学生的理解能力、自控能力都是相当有限的，因此，在课堂教学中，为了增强学生的理解，调动他们学习的主动性、积极性，我们就要根据教学内容，结合学生熟悉的生活，创设相应的情境。如此，不但能把数学与生活结合起来，使学生了解数学与我们日常生活密不可分的关系，而且还能有效增强代入感，让学生快速融入课堂教学的内容中，在已有的数学知识基础上进行有效学習。比如，在给学生讲有关百分比的相关内容时，我们就可以结合生活，在课堂上把学生分成几个小组，让他们把同样的、早已发到小组手中的饼干进行规整的切割，在这个活动的过程中，教师再讲授百分比的知识点，学生自然就会理解百分比的概念，且增强学习乐趣。再如，在学习等腰梯形的面积计算的内容时，我们可以先给学生讲明白计算面积大小的方法。然后，等学生提出是否可以利用长方形的面积减去两个三角形的面积也能算结果的疑问时，我们再根据学生的提问，有针对性地进行讲解，这样不但能走出固有的教学思维模式——先讲解，再练习提问，而且还能提高学生的理解能力和教学效率。
三、及时改变教学方法
我总觉得在教学中教学方法比教学内容还要重要，尽管方法是为内容服务的。但是你没有合适的、恰当的方法，再好的内容也不能更好地呈现给学生，也不能让学生理解、接受，浪费教学资源。作为一名有思想的小学数学老师，在课堂教学中，要根据教学内容和学生的实际需求，努力开发学生的数学思维，启迪学生的智慧，保证在课堂上吸引学生的目光，让学生聚精会神，专心听讲，认真学习，这样才能调动学生的积极性，真正保证教学的有效性，促进课堂教学的发展。比如，原先在教学中老师总是习惯于采用一讲到底的方法，进行满堂式的灌输，不了解学生的学习情况，也不管学生的学习需求。而现在，随着新时代老师思想的转变，新课程教学改革的不断推进和引导，为了保证教学质量，老师就可以在教学过程中一边提问一边让学生思考回答问题，以随时掌握学生的学习情况。如，在学习乘法的过程中，根据学生的提问，我们可以和学生一起动手测量教室的长、宽、高，然后让学生再去计算面积。这样不但能活跃气氛，而且能让老师根据学生的掌握情况，在教学中及时改变教学方法，提高学习效率、课堂教学效率。
四、高效利用教材资源
小学数学教材绝对是我们课堂教学的依据。我们可以在教学中为了活跃气氛，增强学生理解，向外拓展知识，但一定不能脱离教材，一切的拓展和外延都要紧紧围绕教材，充分利用教材资源，加强学生对小学数学的认识和理解，争取让他们爱上这门课。作为小学数学老师，我们深刻地体会到教材是课堂教学的灵魂，教学大纲、目的、内容都是以教材为依据，也是以教材为载体。只有我们合理安排教材内容，调整教学节奏，根据教材内容，采用不同的教学方法，把教材中的知识活灵活现地呈现给学生，才能实现教学的目的。比如，在分数加减法教学的时候，我就先根据学生的基础和认知，用整数加减法，移步到分数加减法。如此，不但能使学生的新旧知识很好地衔接，而且还容易让学生接受和理解新知识，从而达到学习理解、提高教学质量的目的。
当然，小学数学课堂教学的方法还有很多，只要我们老师肯动脑，肯钻研，并在教学中不断研究、总结，我相信，会有更好的教学方法运用到小学数学课堂教学中的，要为课堂教学的发展而努力。