论文部分内容阅读
摘 要：一个有效的课堂导入能够最快地将学生带入到学习情景之中，形成良好的学习态度，有助于课堂教学质量的提升。为了能够更好地实现新课程改革下初中物理教学目标，探索初中物理课堂导入的有效途径十分有必要。下面，我将结合自身实际的教学经验，对此展开一番叙述。
关键词：初中物理;课堂导入;教学
在以往的初中物理教学过程中，教师对于课堂导入的有效性并不重视，使用的方式较为简单，导致学生难以形成良好的学习兴趣，最终导致了课堂教学效率不高的问题。物理是一门以实验为基础的、与现实生活息息相关的课程，学好物理有助于学生更好地解决生活中遇到的相关难题，并促使学生形成良好的创造性思维和创新能力。以下就是对此的一些具体看法。
一、利用生活化的实验导入
物理起源于生活，也服务于我们的生活，在课堂教学过程中加入生活化的理念与知识有助于激发学生对相关物理知识的好奇心，让学生产生良好的学习动机，并培养学生良好的观察生活、分析生活现象的能力。因此，在课堂导入环节，我们可以设计一些生活化的小实验进行导入，让学生感受到物理的蓬勃活力与魅力。
比如，在学習“电磁波与现代通信”这一章节内容时，在课堂导入环节，我首先给学生展示了个小实验，利用空的桶装方便面盒子、线圈、耳机线、胶水、手机等物理组装成了一个简易版的“音响”，学生惊讶地看到通过这几样物体的简单组合，产生了音响的效果！通过一个简单的小实验，学生的注意力全都集中到了课堂上，在接下来的学习中也更为积极，形成了良好的课堂探究氛围。
二、利用物理学史导入
物理是一门研究物质运动规律的科学课程，有着非常悠久的历史，伴随着人们的发展。在初中物理教学过程中，教师可以通过一些与教学内容相关的物理学史，如小故事等进行课堂导入，让学生感受到发现物理规律的曲折，不仅能够提升学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，还能促使学生形成良好的科学思维和素养，更深入地了解物理知识的发生过程。
比如，在学习“杠杆”这一节内容时，我首先给学生讲述了阿基米德帮助国王揭露金匠谎言的小故事，让学生感受到阿基米德的智慧，在学生赞叹的过程中，我接着告诉学生：“阿基米德不仅是一个理论家，也是一个实践家，他设计出了最初的杠杆轮滑系统，并且还有一句非常出名的话语“假如给我一个支点，我能翘起整个地球！””在故事讲完之后，学生的兴趣被充分地调动了起来，接着我再向学生展示杠杆的原理以及用途，取得了事半功倍的教学效果。
三、运用现代化信息技术导入
随着科学技术的快速发展，我们的教学也正在向着信息化的方向发展，同时也为课堂导入的有效性提升提供了很大的空间和形式。在初中物理教学过程中，我们可以使用信息技术导入的方式，将一些抽象的物理知识或者现象直观地展示在学生的面前，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，从而得到课堂导入的目标。
比如，在学习“电路初探”这一节内容时，由于教学内容与实际生活有密切的联系，于是在课堂导入环节，我使用多媒体设备将家庭电器与电路等相关内容以图片和视频的方式展示在了课堂上，营造出真实的生活情境，让学生产生代入感，引起学生对相关知识的探究兴趣;又比如，在学习“家庭安全用电”的过程中，我利用动画的方式向学生展示了安全用电和非安全用电两种操作家用电器的形式，并让学生思考“哪种方式更加安全？”从而激发学生对相关知识的兴趣，并增强学生与课堂的互动。如此，通过现代化信息技术来展开课堂导入，有助于增强学生的情感体验，激发学生主动学习的动力。
四、利用生活实例导入
初中学生的逻辑思维能力发展还不完全，在物理学习过程中经常会遇到困难，进而导致教学质量的下降问题。因此，在课堂导入环节，我们应当注重将与学生实际生活密切相连的实例来进行导入，让学生感受到物理与生活之间的密切联系，从而培养学生理论联系实际的能力，有助于促进学生的全面发展。
比如，在学习“能源利用与可持续发展”这一节内容时，我首先给学生展示了一个能源利用效率标示图，并问学生：“你们有见过这个吗？知道上面的一级、二级、三级…都代表着什么吗？”能源利用效率标示图在我们的家电，如冰箱、微波炉上都随处可见，但是从实际情况上来看很多学生却并没有探究过这个问题。因此，当我提出问题时，学生的好奇心被成功地调动了起来，纷纷提出自己的猜想。如此，不仅引出了教学内容，还增强了学生的观察能力，有效地提升了教学的效益。
本文针对初中物理课堂导入的有效途径展开了一番叙述。初中物理教师要善于结合学生的认知特点和所教授内容的特色展开课堂导入，在课堂教学的一开始就牢牢地抓住学生的注意力，激发学生对相关物理知识的兴趣，让学生在好奇心的驱使下主动参与到课堂学习中来，从而形成良好的课堂互动氛围，提升课堂教学的质量，并促进学生良好物理核心素养的发展。
参考文献
[1] 陈燕青.初中物理课堂导入策略及其应用建议[J].物理之友，2016，32（01）.
[2] 王惠红.浅谈初中物理课堂导入的方法[J].学周刊，2014（05）.
关键词：初中物理;课堂导入;教学
在以往的初中物理教学过程中，教师对于课堂导入的有效性并不重视，使用的方式较为简单，导致学生难以形成良好的学习兴趣，最终导致了课堂教学效率不高的问题。物理是一门以实验为基础的、与现实生活息息相关的课程，学好物理有助于学生更好地解决生活中遇到的相关难题，并促使学生形成良好的创造性思维和创新能力。以下就是对此的一些具体看法。
一、利用生活化的实验导入
物理起源于生活，也服务于我们的生活，在课堂教学过程中加入生活化的理念与知识有助于激发学生对相关物理知识的好奇心，让学生产生良好的学习动机，并培养学生良好的观察生活、分析生活现象的能力。因此，在课堂导入环节，我们可以设计一些生活化的小实验进行导入，让学生感受到物理的蓬勃活力与魅力。
比如，在学習“电磁波与现代通信”这一章节内容时，在课堂导入环节，我首先给学生展示了个小实验，利用空的桶装方便面盒子、线圈、耳机线、胶水、手机等物理组装成了一个简易版的“音响”，学生惊讶地看到通过这几样物体的简单组合，产生了音响的效果！通过一个简单的小实验，学生的注意力全都集中到了课堂上，在接下来的学习中也更为积极，形成了良好的课堂探究氛围。
二、利用物理学史导入
物理是一门研究物质运动规律的科学课程，有着非常悠久的历史，伴随着人们的发展。在初中物理教学过程中，教师可以通过一些与教学内容相关的物理学史，如小故事等进行课堂导入，让学生感受到发现物理规律的曲折，不仅能够提升学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，还能促使学生形成良好的科学思维和素养，更深入地了解物理知识的发生过程。
比如，在学习“杠杆”这一节内容时，我首先给学生讲述了阿基米德帮助国王揭露金匠谎言的小故事，让学生感受到阿基米德的智慧，在学生赞叹的过程中，我接着告诉学生：“阿基米德不仅是一个理论家，也是一个实践家，他设计出了最初的杠杆轮滑系统，并且还有一句非常出名的话语“假如给我一个支点，我能翘起整个地球！””在故事讲完之后，学生的兴趣被充分地调动了起来，接着我再向学生展示杠杆的原理以及用途，取得了事半功倍的教学效果。
三、运用现代化信息技术导入
随着科学技术的快速发展，我们的教学也正在向着信息化的方向发展，同时也为课堂导入的有效性提升提供了很大的空间和形式。在初中物理教学过程中，我们可以使用信息技术导入的方式，将一些抽象的物理知识或者现象直观地展示在学生的面前，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，从而得到课堂导入的目标。
比如，在学习“电路初探”这一节内容时，由于教学内容与实际生活有密切的联系，于是在课堂导入环节，我使用多媒体设备将家庭电器与电路等相关内容以图片和视频的方式展示在了课堂上，营造出真实的生活情境，让学生产生代入感，引起学生对相关知识的探究兴趣;又比如，在学习“家庭安全用电”的过程中，我利用动画的方式向学生展示了安全用电和非安全用电两种操作家用电器的形式，并让学生思考“哪种方式更加安全？”从而激发学生对相关知识的兴趣，并增强学生与课堂的互动。如此，通过现代化信息技术来展开课堂导入，有助于增强学生的情感体验，激发学生主动学习的动力。
四、利用生活实例导入
初中学生的逻辑思维能力发展还不完全，在物理学习过程中经常会遇到困难，进而导致教学质量的下降问题。因此，在课堂导入环节，我们应当注重将与学生实际生活密切相连的实例来进行导入，让学生感受到物理与生活之间的密切联系，从而培养学生理论联系实际的能力，有助于促进学生的全面发展。
比如，在学习“能源利用与可持续发展”这一节内容时，我首先给学生展示了一个能源利用效率标示图，并问学生：“你们有见过这个吗？知道上面的一级、二级、三级…都代表着什么吗？”能源利用效率标示图在我们的家电，如冰箱、微波炉上都随处可见，但是从实际情况上来看很多学生却并没有探究过这个问题。因此，当我提出问题时，学生的好奇心被成功地调动了起来，纷纷提出自己的猜想。如此，不仅引出了教学内容，还增强了学生的观察能力，有效地提升了教学的效益。
本文针对初中物理课堂导入的有效途径展开了一番叙述。初中物理教师要善于结合学生的认知特点和所教授内容的特色展开课堂导入，在课堂教学的一开始就牢牢地抓住学生的注意力，激发学生对相关物理知识的兴趣，让学生在好奇心的驱使下主动参与到课堂学习中来，从而形成良好的课堂互动氛围，提升课堂教学的质量，并促进学生良好物理核心素养的发展。
参考文献
[1] 陈燕青.初中物理课堂导入策略及其应用建议[J].物理之友，2016，32（01）.
[2] 王惠红.浅谈初中物理课堂导入的方法[J].学周刊，2014（05）.