一、教学目标不明确，忽视“双基”目标的教学　　新课标中对课程目标的教学由原来的“双基”改为“四基”，即通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。在教学实践中我们的一些教师为了刻意体现新课改的新理念，力求创设各种情景教学，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境，还通过一些游戏、模拟表演、直观演示、合作交流的活动，使课堂教学形式生动活泼，丰富多彩。虽然通过情境和活动的魅力激发了学生的学习兴趣，但在这五花八门的活动中学生对所学知识的理解又有多少呢？是否体会到了数学知识之间的关联？是否注意到了知识的“生长点”与“延伸点”？是否感受到数学的整体性，是否真正掌握了所学的知识与技能？“双基”目标没实现，其他一切都是空谈。为了防止教师进入这个误区，教师在制定教学目标时就应该认清和把握数学学科的特点，认清“双基”的重要性，在教学上反对为教学而教学。