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逆向教学设计与传统教学设计的最大不同在于通过确定预期结果、确定合适的评价任务、设计教学活动这三个环节，有效地把教学目标和学生的学习结果、学习行为联系起来，从而实现历史学科核心素养的落地。指向历史学科核心素养的逆向教学设计应体现历史观、课程观和学生观的有机结合。
指向历史学科核心素养的逆向教学设计——以“工业革命与工厂制度”为例
【摘 要】
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逆向教学设计与传统教学设计的最大不同在于通过确定预期结果、确定合适的评价任务、设计教学活动这三个环节，有效地把教学目标和学生的学习结果、学习行为联系起来，从而实现历史学科核心素养的落地。指向历史学科核心素养的逆向教学设计应体现历史观、课程观和学生观的有机结合。
【机 构】
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广东仲元中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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华南师范大学王继平教师教育专家工作室、广州市戴世锋名教师工作室研修成果； 广州市教育科学规划（Guangzhou education scientific research project）2019年度课题“基于文化自信的德育校本课程开发与应用研究”（课题编号：201912098）； 教育部人文社科一般项目“精准互助式乡村
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