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摘 要：创新是一个国家发展和民族进步的动力源泉。在新课改背景下对学生的教育引导也逐渐开始注重学生的创新能力和发散思维，通过这样的方法实现科学教育，素质教育。创新能力的培养要注重学生的个性化发展，培養学生的自主学习和积极参与教学活动的能力和习惯。在初中化学的教学活动中，培养学生的创新能力就是要让学生以个人或者小组的形式实现发现问题，探究问题，解决问题的过程，从而培养学生的自主能力，激发学生对化学知识的兴趣，从而不断提高学生的综合素质。文章从创新教材内容逐渐过渡到学生创新能力的培养，希望以此提高初中化学教学的质量，提高学生的综合素质。
关键词：初中化学；创新能力；培养策略
创新教材内容
教材内容要符合当前学生的学习特征和思维能力
初中化学具有一定的复杂性，因此在对教材内容进行编写时要观察学生的心理状态，减少生涩难懂的词句，把握科学性和合理性的原则。同时在教材中添加图像、实验等激发学生对化学学习的兴趣，降低了化学学习的难度，给学生直观的体验。通过实验教学，学生探究学习，积极参与到化学实验教学，亲身体验化学知识的奇妙，从而更好地对知识进行理解记忆。另外，教材的设计应当遵循由浅入深，层层递进的编写原则，难易有序，合理安排难易教学点，在学生的学习松弛有度，这样才能更好地训练学生的逻辑性思维能力。
教材内容要与生活实践相结合
教材内容应当将学生的生活实践经验融入其中，使学生明白化学来源于生活，化学又服务于生活。不论是与生活息息相关的水电气还是环境，能源等，都与化学紧密联系。学生通过社会生活的体验和了解，积累经验，从生活中发现问题并且运用所学知识解决问题，这样就培养了学生的自主学习的能力。
教材内容要与绿色化学的知识相结合
绿色化学是我国发展的重要组成部分，在教材内容中加入绿色化学，是要让学生知道化学是与生活的环境息息相关的，它能够改善生活环境，优化环境，但也是一把双刃剑，如果对化学知识的运用不合理，则会破坏生存环境，甚至给人类带来灾难。在教材中融合绿色化学就是要从小培养学生良好的品格，正确认识化学知识。
教材内容要注重学生实践能力的培养
在化学教学中对学生实践能力的培养主要是通过化学实验完成的，化学实验一方面可以帮助学生更好地理解和掌握化学相关知识；另一方面可以培养学生学以致用的能力和实践能力，学习相关技能，培养学生的思维发散能力和创新思维。当前的化学实验不管是在用材，教学方法等都有了极大的改变。在材料的使用上越来越环保、绿色化，操作上也逐渐简便，教学方法则改变了传统现象，每个学生都能参与其中，并且新增小组合作学习实验、家庭实验等多种教学方法，从而提高学生的实践能力。
教师要正确看待教材在教学过程中的作用
很多教师认为化学的学习主要目标就是为了完成教材知识的讲解，学生只要掌握了教材中的知识，自身的教学任务就算是完成了，这样的思想是错误的。教材仅是教学的辅助工具而已，教师才是教学的引导者，教学进程的促进者，也是教学过程的参与者。因此，教师要正确使用教材，注重化学与其他学科的交叉性学习，必要的时候可以引进其他学科的知识，加深学生对化学知识的理解和掌握。利用多媒体信息技术，采用微课等形式创新教学模式，加入PPT、视频、音频等内容，建立全新的教学体系，囊括课内课外知识，书本知识与网络知识相结合，不断提高学生的创新能力。
培养学生的创新能力
重视教学过程，明确教学目标
化学作为探究性学习的学科，注重的不仅是学生知识的掌握，更是培养学生的创新和探究学习能力。当前的初中化学教学要改进教学过程，明确教学目标，使学生的综合成绩和能力不再局限于课堂教学与期末成绩的考核中。例如在对学生进行环境保护的教学时，教师可以带领学生参观化学工业工厂，感受化学工业对环境的污染，寻找污染的根源。学生通过观察，发现工业工厂中存在的问题，积极思考探索。通过这种教学方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力，理解到化学的重要性，从而提高化学素养。
营造轻松愉悦的教学氛围
学习环境和氛围的营造对学习效率的提高有着一定的积极意义，传统的教学中课堂教学是非常沉闷的，教师在讲台上讲课，学生听得非常乏味枯燥，教学效率始终得不到提高。而如果在轻松愉悦的氛围下进行化学学习，教师通过创新教学情境，将学生带入到实践生活中，以学生为课堂的主体，则能够让学生积极参与其中，积极表达自己的想法，使课堂学习变为一种乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高初中化学的教学质量。
尊重学生的个性化发展
传统的化学教学，只是教师在讲台上发挥，学生只能默默接受知识，有问题也不敢直接向老师提问，回答问题也是按照书本上的答案照搬，没有自己的想法，思维得不到发散，无法培养学生的创新能力。因此，教师应当尊重学生的个性化发展，在实验教学中，让学生自主对实验进行总结，发现实验中存在的问题，并且进行解决，针对实验发表出自己的看法和对自身的评价，大胆提出自己的想法，从而培养学生的创新能力。
结束语
初中化学的教学应当注重学生的个性化发展，创新教学方法，创设教学情境，重视过程的学习，营造轻松的学习氛围，这样才能不断提高学生的创新能力和自主学习、自主探讨的能力。
参考文献：
[1]陈建.化学课堂教学中培养学生创新能力的策略[J].福建教育学院学报，2003，（3）：57-58.
[2]姜妍.初中化学教学中学生创新能力培养策略探究[J].新课程研究，2011，（10）：162-163.
作者简介：伍兰平（1984-），女，中级教师，研究方向：初中化学教育。
关键词：初中化学；创新能力；培养策略
创新教材内容
教材内容要符合当前学生的学习特征和思维能力
初中化学具有一定的复杂性，因此在对教材内容进行编写时要观察学生的心理状态，减少生涩难懂的词句，把握科学性和合理性的原则。同时在教材中添加图像、实验等激发学生对化学学习的兴趣，降低了化学学习的难度，给学生直观的体验。通过实验教学，学生探究学习，积极参与到化学实验教学，亲身体验化学知识的奇妙，从而更好地对知识进行理解记忆。另外，教材的设计应当遵循由浅入深，层层递进的编写原则，难易有序，合理安排难易教学点，在学生的学习松弛有度，这样才能更好地训练学生的逻辑性思维能力。
教材内容要与生活实践相结合
教材内容应当将学生的生活实践经验融入其中，使学生明白化学来源于生活，化学又服务于生活。不论是与生活息息相关的水电气还是环境，能源等，都与化学紧密联系。学生通过社会生活的体验和了解，积累经验，从生活中发现问题并且运用所学知识解决问题，这样就培养了学生的自主学习的能力。
教材内容要与绿色化学的知识相结合
绿色化学是我国发展的重要组成部分，在教材内容中加入绿色化学，是要让学生知道化学是与生活的环境息息相关的，它能够改善生活环境，优化环境，但也是一把双刃剑，如果对化学知识的运用不合理，则会破坏生存环境，甚至给人类带来灾难。在教材中融合绿色化学就是要从小培养学生良好的品格，正确认识化学知识。
教材内容要注重学生实践能力的培养
在化学教学中对学生实践能力的培养主要是通过化学实验完成的，化学实验一方面可以帮助学生更好地理解和掌握化学相关知识；另一方面可以培养学生学以致用的能力和实践能力，学习相关技能，培养学生的思维发散能力和创新思维。当前的化学实验不管是在用材，教学方法等都有了极大的改变。在材料的使用上越来越环保、绿色化，操作上也逐渐简便，教学方法则改变了传统现象，每个学生都能参与其中，并且新增小组合作学习实验、家庭实验等多种教学方法，从而提高学生的实践能力。
教师要正确看待教材在教学过程中的作用
很多教师认为化学的学习主要目标就是为了完成教材知识的讲解，学生只要掌握了教材中的知识，自身的教学任务就算是完成了，这样的思想是错误的。教材仅是教学的辅助工具而已，教师才是教学的引导者，教学进程的促进者，也是教学过程的参与者。因此，教师要正确使用教材，注重化学与其他学科的交叉性学习，必要的时候可以引进其他学科的知识，加深学生对化学知识的理解和掌握。利用多媒体信息技术，采用微课等形式创新教学模式，加入PPT、视频、音频等内容，建立全新的教学体系，囊括课内课外知识，书本知识与网络知识相结合，不断提高学生的创新能力。
培养学生的创新能力
重视教学过程，明确教学目标
化学作为探究性学习的学科，注重的不仅是学生知识的掌握，更是培养学生的创新和探究学习能力。当前的初中化学教学要改进教学过程，明确教学目标，使学生的综合成绩和能力不再局限于课堂教学与期末成绩的考核中。例如在对学生进行环境保护的教学时，教师可以带领学生参观化学工业工厂，感受化学工业对环境的污染，寻找污染的根源。学生通过观察，发现工业工厂中存在的问题，积极思考探索。通过这种教学方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力，理解到化学的重要性，从而提高化学素养。
营造轻松愉悦的教学氛围
学习环境和氛围的营造对学习效率的提高有着一定的积极意义，传统的教学中课堂教学是非常沉闷的，教师在讲台上讲课，学生听得非常乏味枯燥，教学效率始终得不到提高。而如果在轻松愉悦的氛围下进行化学学习，教师通过创新教学情境，将学生带入到实践生活中，以学生为课堂的主体，则能够让学生积极参与其中，积极表达自己的想法，使课堂学习变为一种乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高初中化学的教学质量。
尊重学生的个性化发展
传统的化学教学，只是教师在讲台上发挥，学生只能默默接受知识，有问题也不敢直接向老师提问，回答问题也是按照书本上的答案照搬，没有自己的想法，思维得不到发散，无法培养学生的创新能力。因此，教师应当尊重学生的个性化发展，在实验教学中，让学生自主对实验进行总结，发现实验中存在的问题，并且进行解决，针对实验发表出自己的看法和对自身的评价，大胆提出自己的想法，从而培养学生的创新能力。
结束语
初中化学的教学应当注重学生的个性化发展，创新教学方法，创设教学情境，重视过程的学习，营造轻松的学习氛围，这样才能不断提高学生的创新能力和自主学习、自主探讨的能力。
参考文献：
[1]陈建.化学课堂教学中培养学生创新能力的策略[J].福建教育学院学报，2003，（3）：57-58.
[2]姜妍.初中化学教学中学生创新能力培养策略探究[J].新课程研究，2011，（10）：162-163.
作者简介：伍兰平（1984-），女，中级教师，研究方向：初中化学教育。