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汉语教学也被称为“素质”教学，即便在高职教育中，依旧十分注重学生汉语语言文化的积累及应用。阅读是了解语言文化、民族文化的有效路径，文化在传承过程中必须依赖于语言，因此，高职汉语教学应选择有侧重、有要求的文化教学方式———阅读教学。文化通过词语保留其思想精神与内涵，从广义角度讲文化能够突显出不同词语的语意魅力和精神寄托，基于此，本文将结合现有阅读教学资源，深入探索高职汉语教学道路。