爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉”。 音乐又是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐活动本身就需要丰富的想象力和创造力。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为，因此，音乐是创造性最强的艺术。音乐教育发展了孩子们的创造力，也提高了孩子的发散思维能力和创新能力。所以创新能力在小学音乐课堂中就显得尤其重要。
　　一、手舞足蹈，创新音乐
　　音乐它不仅能够通过音响结构表达思想感情，还可以运用运动节律，形成音乐形象来表达社会生活。小学低年级学生对音乐形象的感知是比较困难的，但，我通过指导学生按自己的理解用肢体语言去创造抽象的音乐形象，困难的事情就变得简单了。我在小学一、二年级的教学实践中，放开手脚，有意识的指导学生用肢体语言培养节奏感，进一步让学生利用肢体语言对音乐进行创新。学生便很快而准确地把握了几个象声词的节奏，甚至还能用同样的方法找出能表达这种节奏的不同方法。对于歌曲旋律的记忆也可以充分的利用肢体语言，学生很快就学会了歌曲旋律，还形象的记住了歌词，不仅培养了他们的身体协调性，更引导了孩子们对音乐的创新。
　　引导学生记忆优美的旋律，也要充分利用肢体语言。让学生用自己想出的动作去表现自己已经理解的歌曲。学生的想象五花八门，他们在不受约束的课堂中，充分的发挥了他们的想象力，同时提高了他们对音乐创新的兴趣。
　　在讲授枯燥的乐理知识时更是如此，讲授五线谱和认识小音符时，让学生戴上头饰，我一边用拟人化的语言介绍音符，一边在黑板上画出来，同时引导学生想象：五线谱就像我们的楼梯，一层一层往上或往下走，接着就真的带他们去走楼梯。他们突然感觉到每天都要走几十遍的楼梯，今天变得特别可爱，同时也记住了五线谱上的do、re、mi……我再由此引导学生用别的方法表现时，他们想出了好多我备课时都没想到的方法。有的说在地上画出来，我们扮演小音符，在上面跳；有的把五指叉开，点来点去，越来越大胆，越来越有创新，真正用自己的肢体动作创新了音乐。
　　二、 生活体验，创新音乐
　　好奇是儿童的天性，对于新鲜的事物更是如此。我在上《音的长短》一课时，为了更好的加强学生对长短音的听辨能力，拓宽学生的思路，我设计了一个“找声音”的游戏活动。我拿出事先准备好的一些矿泉水瓶子、易拉罐等，让学生拿着随意摆弄发出声音，然后比较发出的声音是长的还是短的。学生开心极了，有的敲，有的擦，有的弹。在自由敲打的过程中，他们发现了同一件物品能发出长短不同的的声音。他们专心的、兴致勃勃的去观察，去寻找。我借此机会引导他们在身边甚至在家里的任何一个地方都可以去寻找到声音。这样，每一位同学的积极性都被调动了起来，在寻找的过程中他们有了很强的成就感。
　　在此基础上我注意用引导、启发的方式，让学生回忆打雷的声音、下雨的声音或打呼噜的声音、咳嗽的声音等等。这样，平时学生不注意的自然音響一下子全部都涌现了出来。我还有意给学生创设了一个意境，给他们提供了一个广泛的想象空间，使他们先对大自然的声音产生兴趣，在此基础上进行想象、加工、模仿出各种长短不同的声音。这样加深了学生对音的长短的认识与掌握，并培养了他们在生活中的观察能力与创新能力。
　　学生在平时的每一节课中都能够有创新的机会与创新的内容。老师一定要给学生创造一个可以开拓思维、能够创新的空间。我们要的不是死搬硬套的东西，学生的创新首先要有“胆”，但是“胆”是老师给的，再者就是生活中的经历。老师一定要为学生营造一个“敢说、感想、敢做”的氛围，还要尊重孩子们不同的生活经历，才能有意识的培养他们创新的意识。学生不仅“敢创新”，还要 “会创新”。比如我上的一节音乐课《找有一只小羊羔》，歌词唱的就是：我有一只小羊羔，长着一身洁白绒毛。有好多同学在老师引导下，创作出了“我有一只小黄狗”、“我有一只小花猫”等等。但是有一位同学，创作了好几次部没成功。我问他为什么时，他说： “小鸭子的毛不是绒毛，小白兔的毛也和小羊羔的不一样……”我问哪位同学能够帮助他？”这时，举起了很多可爱的小手，其中一位同学就编创了“我有一只小白兔，长着两只长长耳朵，长长耳朵……”这时，我瞪大了惊讶的眼睛，让同学们把最热烈的掌声送给那位同学。同时告诉他们，编创要动脑筋思考，学会找不同，而不要死搬硬套。在学生进行创新的过程中，老师一定要了解学生的思维轨迹，正确引导，以提高他们的思维与创造的质量。
　　三、音乐教学中，老师除了用各种手段，指导学生想创新、会创新外，还要让每一位学生都有展示自己创新成果的机会
　　它不但能满足学生的心理需求，更能坚定每个学生对创新的追求。比如在每节课中我都会给学生留几分钟时间，请一位同学展示自己在音乐上的才能，哪怕是编创一段特别的节奏，我激发鼓励每位同学都来参与。每次展示主动报名，提前一周做准备，不能与之前的内容相同。这样，给了他们充足的准备时间，也提高了他们创新的兴趣，更锻炼了他们创新的意志与能力。对同学们每一次的创作，我都会给予认可，及时的表扬或给出合理建议。特别是性格内向的同学，我会给他更多鼓励。每一节课老师都可以和学生共同体验创新的快乐，以此激发他们超越自己，不断提高。在学生自我展示的过程中，他们心情愉悦，自信心增强，学习的兴趣越来越浓厚。
　　创新意识是一种发现问题，积极探求的心理趋向。对于学生来说，具有这种意识便拓宽了他们的思维，提高了他们的能力。学生创新能力的培养，要从培养学生的兴趣开始。逐步的开发学生学习动力资源，从课堂及生活中，让学生感受音乐，创新音乐，体验音乐创新的快乐。老师引导学生通过自己的音乐实践，主动的去创造美的动作、美的声音、美的形态、美的旋律、美的世界，让学生在音乐创新中体会学习的快乐。