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【摘 要】小学语文的学习不仅是要让学生们认识汉字并进行阅读，还需要老师对学生们的思维能力进行培养与开发。思维能力作为学生们学习的关键要素，应该要受到小学语文老师们的足够重视，而如何对学生们抽象的思维能力进行培养是需要不断地探索与发现的，这也是本文所探讨的核心内容。
【关键词】小学语文 思维能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.169
小学语文是一门语言类的学科，是学生们学习的第一门语言，也是大多数学生们在日后生活中会使用最多的语言，由此可见语文学习的重要性。语文作为一门非常有深度的学科，学生们在学习的过程中要涉及很多不同种类的文章，涵盖面十分的广泛，而小学生们是否能够将这些知识内化为自己的思想是需要老师的指导与帮助的。而思维能力作为一个非常抽象的能力，也是具有很多种类划分的思维能力，是学生们进行深入学习的前提与关键，而如何培养学生们的思维能力就需要老师们的不断探索与发现了。
一、采用联想式教学法，培养学生们的思维能力
在小学语文的教学过程中培养学生们的思维能力有很多方法，而其中最为有效的莫过于联想式教学法。联想式教学法顾名思义，是要培养学生们的想象能力，让学生们能够通过一个知识点联想到另一个知识点，从中寻找彼此之间的相似与不同。联想能力的培养不仅可以锻炼学生们的联想思维能力，帮助学生们记忆，让学生们的学习更加的轻松高效;还可以帮助学生们寻找知识之间的逻辑关系，构成一个条理清晰的逻辑图，让学生们的逻辑思维能力得到提高。
小学语文老师在教小学生们认字时就可以很好地对联想教学法进行应用。首先，我们都知道大多数汉字都是由偏旁部首所构成的，而每一个偏旁部首又有着各自不同的含义，但是有着同一偏旁部首的汉字大多都有着相似的汉字，比如“三点水”大多表示的是与“水”有关的事物：“河、湖、江、溪”等等，又比如“反犬旁”大多数都与动物相关：“猪、狗、猫、狐狸”等等，词以类记，小学语文老师在给学生们讲解汉字时可以将这些文字组合在一起，让学生们的记忆更加的方便也更加的具有逻辑，也更有利于学生们进行区别与注意。
但是，值得注意的是，学生们在学习成语时采用联想法一定要慎重，很多小学生们在学习成语时最容易犯的错误就是容易根据字的表面意思来猜测成语的内涵。小学语文老师要给学生们强调中华文化的博大精深，能够将一则故事精炼为四字的成语，那么这四个字的成语必然会有深度，因此，小学语文老师在讲解成语时一定要先给学生们讲解成语背后的故事，然后再有目的性与引导性的启发学生们来猜测成语的涵义，这样才能让学生们的成语记忆更加的深刻。
小学生们在背诵课文时往往会感受到吃力、难背，经常有背了后面忘前面的情况出现，这是因为学生们采用的背诵方法不正确。大多数小学生们所知晓的学习方法是有限的，只能通过最为传统费力的方法来背诵课文：死记硬背，或者又有的学生认为“好记性不如烂笔头”，这样背书只适合少数记忆力本身就很好的学生，大多数学生们都需要在背诵课文上花费很多的心思，这样不仅会降低学生们的学习效率，还可能会对学生们的学习自信心与积极性造成打击，因此，小学语文老师在要求学生们背诵课文前一定要先给学生们传授一些背书的小技巧，从而让学生们的语文学习变得轻松起来。而联想教学法对于提高学生们的记忆力正好有着非常独特的作用，比如，学生们在背诵一些古诗词时可以对其所描绘的画面在脑海中进行勾画，让抽象的文字变成具体的画面，通过这种方法锻炼学生们的想象力，还可以让学生背诵过程变得有趣且轻松，让学生们的学习效率得到提高。
二、营造良好的学习氛围，培养学生们自主学习思考的能力
小学生是一个比较依赖老师的群体，在这个年龄阶段，学生们大多都非常听老师的话，老师布置什么作业都会认真的完成，可是如果老师不布置作业小学生们就很难会有自主学习的意识。因此，小学语文老师可以适当地给学生们布置一些简单的自主学习任务，让学生们自己对学习过的文章定期的进行复习，对于第二天要讲的内容进行预习，从而提高小学语文的课堂教学效率。在小学阶段，学生们自主学习发挥出来的效果可能不太大，但是自主学习能力在学生们的日后学习与生活中都是必不可少的。自主学习不仅是对学生们注意力、自控力、纪律性等各种优良品质的考察，也是学生学习能力提升以及良好学习习惯养成的关键。除此以外，学生们进行自主學习也是提高与锻炼学生们思维能力，培养学生独立思考能力的一个重要方法，由此可见小学生们养成自主学习的好习惯是非常重要的。比如，小学语文老师可以在上课前故意迟到几分钟来观察学生们在这段时间内会做些什么，然后找出没有讲笑话、吃零食而是在认真学习的学生作为全班学生们的榜样，并进行表扬，鼓励其他学生们像其进行学习。这样不仅可以在班级内形成良好的学习风气，还可以让学生们相互学习，相互竞争，共同进步。
三、鼓励学生们大胆质疑，提出自己的看法与观点
在当代小学生学习中最为缺乏的一种精神就是批判精神，一方面是因为小学生们的年龄较小，学习到的知识较少，对于对错的划分非常的鲜明;而另一方面则是由于老师处于“绝对权威”的存在，小学生们很少有勇气提出自己的观点与看法去挑战老师的“权威”。因此，小学语文老师在教学的过程中一定要注重对学生们批判性思维能力的培养，要鼓励学生们大胆的对权威进行质疑，要拥有自己的想法与思路，而不是被已有的东西与事物所局限。再加上，语文本来就是一门主观性很强的学科，对于同一篇文章不同的人会从不同的角度进行赏析与解读，而每一位学生都有发表自己看法与观点的权利，小学语文老师应该做的是始终保持较为中立的态度，鼓励学生们大胆地抒发自身的情感，从而让学生们的独特性得以保持。另外，小学语文老师可以在课堂上故意“讲错”一些知识点来引导学生们大胆地在课堂上指出老师的错误，而老师则虚心地接受学生的指正，并对提出指正的学生进行表扬与奖励，这样就可以让班级中的其他学生也能够向其学习，敢于质疑权威，拥有批判精神。
总的来说，思维能力对于学生们的日后发展与学习都发挥着不可取代的重要作用，因此小学语文老师应该要重视对学生们思维能力的培养，而小学语文的教学过程中要培养学生们的思维能力是需要老师们投入心血与精力的。
【关键词】小学语文 思维能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.169
小学语文是一门语言类的学科，是学生们学习的第一门语言，也是大多数学生们在日后生活中会使用最多的语言，由此可见语文学习的重要性。语文作为一门非常有深度的学科，学生们在学习的过程中要涉及很多不同种类的文章，涵盖面十分的广泛，而小学生们是否能够将这些知识内化为自己的思想是需要老师的指导与帮助的。而思维能力作为一个非常抽象的能力，也是具有很多种类划分的思维能力，是学生们进行深入学习的前提与关键，而如何培养学生们的思维能力就需要老师们的不断探索与发现了。
一、采用联想式教学法，培养学生们的思维能力
在小学语文的教学过程中培养学生们的思维能力有很多方法，而其中最为有效的莫过于联想式教学法。联想式教学法顾名思义，是要培养学生们的想象能力，让学生们能够通过一个知识点联想到另一个知识点，从中寻找彼此之间的相似与不同。联想能力的培养不仅可以锻炼学生们的联想思维能力，帮助学生们记忆，让学生们的学习更加的轻松高效;还可以帮助学生们寻找知识之间的逻辑关系，构成一个条理清晰的逻辑图，让学生们的逻辑思维能力得到提高。
小学语文老师在教小学生们认字时就可以很好地对联想教学法进行应用。首先，我们都知道大多数汉字都是由偏旁部首所构成的，而每一个偏旁部首又有着各自不同的含义，但是有着同一偏旁部首的汉字大多都有着相似的汉字，比如“三点水”大多表示的是与“水”有关的事物：“河、湖、江、溪”等等，又比如“反犬旁”大多数都与动物相关：“猪、狗、猫、狐狸”等等，词以类记，小学语文老师在给学生们讲解汉字时可以将这些文字组合在一起，让学生们的记忆更加的方便也更加的具有逻辑，也更有利于学生们进行区别与注意。
但是，值得注意的是，学生们在学习成语时采用联想法一定要慎重，很多小学生们在学习成语时最容易犯的错误就是容易根据字的表面意思来猜测成语的内涵。小学语文老师要给学生们强调中华文化的博大精深，能够将一则故事精炼为四字的成语，那么这四个字的成语必然会有深度，因此，小学语文老师在讲解成语时一定要先给学生们讲解成语背后的故事，然后再有目的性与引导性的启发学生们来猜测成语的涵义，这样才能让学生们的成语记忆更加的深刻。
小学生们在背诵课文时往往会感受到吃力、难背，经常有背了后面忘前面的情况出现，这是因为学生们采用的背诵方法不正确。大多数小学生们所知晓的学习方法是有限的，只能通过最为传统费力的方法来背诵课文：死记硬背，或者又有的学生认为“好记性不如烂笔头”，这样背书只适合少数记忆力本身就很好的学生，大多数学生们都需要在背诵课文上花费很多的心思，这样不仅会降低学生们的学习效率，还可能会对学生们的学习自信心与积极性造成打击，因此，小学语文老师在要求学生们背诵课文前一定要先给学生们传授一些背书的小技巧，从而让学生们的语文学习变得轻松起来。而联想教学法对于提高学生们的记忆力正好有着非常独特的作用，比如，学生们在背诵一些古诗词时可以对其所描绘的画面在脑海中进行勾画，让抽象的文字变成具体的画面，通过这种方法锻炼学生们的想象力，还可以让学生背诵过程变得有趣且轻松，让学生们的学习效率得到提高。
二、营造良好的学习氛围，培养学生们自主学习思考的能力
小学生是一个比较依赖老师的群体，在这个年龄阶段，学生们大多都非常听老师的话，老师布置什么作业都会认真的完成，可是如果老师不布置作业小学生们就很难会有自主学习的意识。因此，小学语文老师可以适当地给学生们布置一些简单的自主学习任务，让学生们自己对学习过的文章定期的进行复习，对于第二天要讲的内容进行预习，从而提高小学语文的课堂教学效率。在小学阶段，学生们自主学习发挥出来的效果可能不太大，但是自主学习能力在学生们的日后学习与生活中都是必不可少的。自主学习不仅是对学生们注意力、自控力、纪律性等各种优良品质的考察，也是学生学习能力提升以及良好学习习惯养成的关键。除此以外，学生们进行自主學习也是提高与锻炼学生们思维能力，培养学生独立思考能力的一个重要方法，由此可见小学生们养成自主学习的好习惯是非常重要的。比如，小学语文老师可以在上课前故意迟到几分钟来观察学生们在这段时间内会做些什么，然后找出没有讲笑话、吃零食而是在认真学习的学生作为全班学生们的榜样，并进行表扬，鼓励其他学生们像其进行学习。这样不仅可以在班级内形成良好的学习风气，还可以让学生们相互学习，相互竞争，共同进步。
三、鼓励学生们大胆质疑，提出自己的看法与观点
在当代小学生学习中最为缺乏的一种精神就是批判精神，一方面是因为小学生们的年龄较小，学习到的知识较少，对于对错的划分非常的鲜明;而另一方面则是由于老师处于“绝对权威”的存在，小学生们很少有勇气提出自己的观点与看法去挑战老师的“权威”。因此，小学语文老师在教学的过程中一定要注重对学生们批判性思维能力的培养，要鼓励学生们大胆的对权威进行质疑，要拥有自己的想法与思路，而不是被已有的东西与事物所局限。再加上，语文本来就是一门主观性很强的学科，对于同一篇文章不同的人会从不同的角度进行赏析与解读，而每一位学生都有发表自己看法与观点的权利，小学语文老师应该做的是始终保持较为中立的态度，鼓励学生们大胆地抒发自身的情感，从而让学生们的独特性得以保持。另外，小学语文老师可以在课堂上故意“讲错”一些知识点来引导学生们大胆地在课堂上指出老师的错误，而老师则虚心地接受学生的指正，并对提出指正的学生进行表扬与奖励，这样就可以让班级中的其他学生也能够向其学习，敢于质疑权威，拥有批判精神。
总的来说，思维能力对于学生们的日后发展与学习都发挥着不可取代的重要作用，因此小学语文老师应该要重视对学生们思维能力的培养，而小学语文的教学过程中要培养学生们的思维能力是需要老师们投入心血与精力的。