【摘 要】
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＜正＞2021年7月24日，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”实施后，学校体育工作既迎来了新机遇，也遇到了新挑战，还迅速得到了学界的理论回应。如杨曼丽、张吾龙、胡德刚等人基于“双减”政策背景，研究了“双减”背景下我国中小课后延时体育服务的演进历程与挑战，提出了中小学课后延时体育服务的实现路径（原文刊载于《体育学
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＜正＞2021年7月24日，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”实施后，学校体育工作既迎来了新机遇，也遇到了新挑战，还迅速得到了学界的理论回应。如杨曼丽、张吾龙、胡德刚等人基于“双减”政策背景，研究了“双减”背景下我国中小课后延时体育服务的演进历程与挑战，提出了中小学课后延时体育服务的实现路径（原文刊载于《体育学研究》2022年第2期）。中小学课后延时体育服务作为新发展阶段我国学校体育领域的一个热点，有必要深入研究，但新发展阶段要进一步搞好学校体育工作是一项系统工程，尤其在“双减”背景下做好学校体育工作亟需一副“五色”药，即学校体育要坚守“底色”，发挥“特色”，深化“本色”，强化“亮色”，实化“成色”，服下这副“五色”药以“破防”当下学校体育的发展之困。
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