论文部分内容阅读
目的
探究亚临床抑郁大学生的注意偏向特点以及注意训练对亚临床抑郁大学生负性注意偏向的影响。
方法根据新生心理健康普查时贝克抑郁量表(BDI)的得分，选取高分端5%的被试，采用随机数字表法将其分为注意早期干预组和注意晚期干预组。采用点探测范式，比较不同加工阶段的注意训练对亚临床抑郁大学生症状及注意偏向成分影响的差异。
结果(1)注意训练后被试的BDI得分[(87.91±12.47)分]显著低于前测[(97.23±17.72)分](F(1，32)＝4.78，P<0.05)，注意晚期干预组的注意偏向分[(－5.97±2.92)分]显著低于注意早期干预组[(2.77±2.75)分](P<0.05)，刺激材料呈现时间与测量时间的交互作用具有统计学意义(F(2，64)＝4.76，P<0.05)。简单效应分析发现，当刺激材料呈现时间为1 000 ms时，被试的后测负性注意偏向分[(－4.89±23.66)分]显著低于前测[(7.73±26.14)分](F(1，33)＝5.11，P<0.05)。前测时，刺激材料呈现时间为100 ms和1 000 ms的负性注意偏向分[(8.62±27.60)分，(7.73±26.14)分]均显著高于500 ms[(－12.80±29.09)分](P<0.05)。(2)以负性解除分为因变量进行重复测量方差分析，结果表明干预组别和测量时间的交互作用具有统计学意义(F(1，32)＝4.41，P<0.05)，简单效应分析发现，注意晚期干预组的后测负性解除分[(－5.84±7.79)分]显著低于注意早期干预组[(24.16±7.35)分](P<0.05)。
结论注意晚期干预的注意训练能有效干预亚临床抑郁大学生的负性注意偏向。