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在高中语文教学工作中，复习是非常重要的环节。抓好复习教学既可以弥补课堂教学中存在的一些不足，達到拾遗补缺的效果，还可以让学生利用复习的机会更好地巩固所学知识，形成系统的知识体系，提升语文学习成效。
一、指导分类梳理复习内容，做到条理清晰
有些学生在高中语文复习过程中一头雾水，茫然不知所措，觉得这一部分是重点，那一部分也是重点，在时间分配和目标指向上犯糊涂。针对这样的状况，语文教师有必要对学生进行一定的指导，要指导学生将语文复习的内容进行分门别类的梳理，哪些属于文学常识，哪些属于拼音、词汇方面的基础知识，哪些属于句式、阅读方面的复习重点，都要明确区分开来。通过这样的分门别类梳理，学生可以将知识点系统地归类整理出来，在语文复习时一目了然，既清楚又有条理性。笔者认为，与其让学生东一榔头西一棒子地进行复习，不如让学生系统条理地开展学习，通过系统梳理的方式，能够让学生更加清晰地构建知识体系，在脑海中记忆更加深刻。许多学生在总结自己语文复习的高效率原因时，将系统建立复习知识体系作为一条重要经验。经过系统梳理过后建立的知识框架，更加有利于学生记忆和理解，对学生语文复习教学成效的提升具有积极的意义。
二、指导筛选语文学习难点，做到重点突出
经过一段时间的新授课学习之后，要进行相应的复习工作。复习的时间是有限的，高中生学习压力大、节奏快，用于复习的时间应当体现出最大化学习效率。已经掌握的内容、已经熟练记忆的知识点，原则上不应当再作为复习的重点，最多一带而过，而要将复习的重心转移到学习的难点方面，做到重点突出，有更强的针对性。在这一方面，笔者指导学生根据每一课、每一部分、每一种类型学习内容的检测情况，筛选出自己在这一方面学习的薄弱环节。哪些内容记忆不够牢固，哪些内容理解不够精准，哪些内容是自己在语文学习中的薄弱环节等等。只有实现目标指向的明确性，才能保证语文学习活动更具有针对性效果，让复习的效率得到明显提高。在笔者的要求下，每一位学生都专门备有一本复习摘要，将自己在学习中的一些难点及时地记录下来，如果时间不允许，无法记录全面的话，记标题、目录或提示，这样在下一步的学习活动中能够及时回顾总结，提高复习效果。
三、指导分轮开展复习工作。做到前后兼顾
高中语文复习教学通常是一个较长的时间过程，也有许多轮次。每一轮复习效果如何，都需要进行评估分析。教师在指导学生进行复习时，要对每一轮的复习进行科学的统筹规划。第一轮复习重点突出哪些方面的内容，在本轮次复习之后，还要和学生一起筛选出本轮复习的难点，学生也根据自己的复习情况自主筛选。教师根据学生这一轮次语文知识与能力检测情况进行评估，总结提炼出哪些难点。这些方面提炼出来之后，要一起进入到下一阶段的复习。这样每一轮复习中的遗留问题，作为下一轮复习的组成部分，前后之间实现了环环相扣、有序推进，在复习教学中做到了前后兼顾。采用这样的方式组织语文复习教学，学生在不同轮次之间，能够形成有序推进的学习状态。而每一阶段的复习所遗留下来的一些疑难问题，都会在下一阶段的复习中予以回头看，在统筹兼顾中得到了落实，这就有效增强了复习教学的效率。
四、指导科学安排复习时间，做到精炼高效
高中阶段的每一分钟都是非常宝贵的，教师在复习过程中一定要统筹安排，主要分为两个层面。第一个层面是要花费最少的时间取得最佳的效果，第一轮知识点的复习安排在什么时间，然后根据遗忘曲线规律，合理确定第二轮复习回顾的大致时间。这样通过几轮的复习，让学生牢牢记住这些内容，把握学习要点。教师也要指导学生在平时的复习过程中，也要分析自己记忆时间间隔的最佳距离，保证语文学习活动得到及时的巩固回顾，效率得到最大化。另外一方面，在平时点点滴滴间隙时间的运用上，教师要统筹兼顾语文复习工作。例如要求学生准备一本随身携带的笔记本，上面记载一些语文复习方面的难点、容易混淆的地方，或是自己觉得应当强化的内容，平时有时间就拿出来看一看、读一读。等待吃饭之前的几分钟、吃饭之后即将休息的几分钟、上床还没有睡着的时候，这些都是可以见缝插针使用的间隙时间，将这些方面时间运用起来，能够对语文复习工作的开展起到极大的推动作用。
五、指导学生调节情绪状态，做到轻松上阵
高中生在学习活动中，经常处于一种压力紧绷的状态，思想包袱大，这极不利于复习教学的开展。复习教学是在平时教学之后进行的一次补充完善，更要以良好的心态和状态参与其中。笔者在复习教学中注意营造和谐的氛围、轻松的环境，从不训斥学生，也不无原则地批评学生，鼓励学生利用复习时间进行最后的巩固，让学生运用好这一阶段的时间，努力提高复习的效率。特别是对学生在复习教学过程中表现出来的点点滴滴进步之处，加以大张旗鼓的表扬，使学生在复习过程中感受到快乐、感受到成功，拥有幸福感和满足感。这样的积极情感能够有效调动学生学习的情绪状态，让他们在复习中更加投入。对于青春后期的高中生而言，激发他们的积极情感，让他们在复习教学过程中更加投入，不仅有利于提高教学成效，同时对学生语文学习兴趣的培养都有积极的作用。
综上所述，有效开展高中语文复习教学，其中涉及到教育学、心理学方面的知识，牵扯到具体教学内容与方法。广大教师要立足实际进行分析，特别是要针对高中生身心特点选择恰当的方法，教给他们一些技巧，有效提升语文复习教学质量。
★作者单位：江苏白蒲高级中学。
一、指导分类梳理复习内容，做到条理清晰
有些学生在高中语文复习过程中一头雾水，茫然不知所措，觉得这一部分是重点，那一部分也是重点，在时间分配和目标指向上犯糊涂。针对这样的状况，语文教师有必要对学生进行一定的指导，要指导学生将语文复习的内容进行分门别类的梳理，哪些属于文学常识，哪些属于拼音、词汇方面的基础知识，哪些属于句式、阅读方面的复习重点，都要明确区分开来。通过这样的分门别类梳理，学生可以将知识点系统地归类整理出来，在语文复习时一目了然，既清楚又有条理性。笔者认为，与其让学生东一榔头西一棒子地进行复习，不如让学生系统条理地开展学习，通过系统梳理的方式，能够让学生更加清晰地构建知识体系，在脑海中记忆更加深刻。许多学生在总结自己语文复习的高效率原因时，将系统建立复习知识体系作为一条重要经验。经过系统梳理过后建立的知识框架，更加有利于学生记忆和理解，对学生语文复习教学成效的提升具有积极的意义。
二、指导筛选语文学习难点，做到重点突出
经过一段时间的新授课学习之后，要进行相应的复习工作。复习的时间是有限的，高中生学习压力大、节奏快，用于复习的时间应当体现出最大化学习效率。已经掌握的内容、已经熟练记忆的知识点，原则上不应当再作为复习的重点，最多一带而过，而要将复习的重心转移到学习的难点方面，做到重点突出，有更强的针对性。在这一方面，笔者指导学生根据每一课、每一部分、每一种类型学习内容的检测情况，筛选出自己在这一方面学习的薄弱环节。哪些内容记忆不够牢固，哪些内容理解不够精准，哪些内容是自己在语文学习中的薄弱环节等等。只有实现目标指向的明确性，才能保证语文学习活动更具有针对性效果，让复习的效率得到明显提高。在笔者的要求下，每一位学生都专门备有一本复习摘要，将自己在学习中的一些难点及时地记录下来，如果时间不允许，无法记录全面的话，记标题、目录或提示，这样在下一步的学习活动中能够及时回顾总结，提高复习效果。
三、指导分轮开展复习工作。做到前后兼顾
高中语文复习教学通常是一个较长的时间过程，也有许多轮次。每一轮复习效果如何，都需要进行评估分析。教师在指导学生进行复习时，要对每一轮的复习进行科学的统筹规划。第一轮复习重点突出哪些方面的内容，在本轮次复习之后，还要和学生一起筛选出本轮复习的难点，学生也根据自己的复习情况自主筛选。教师根据学生这一轮次语文知识与能力检测情况进行评估，总结提炼出哪些难点。这些方面提炼出来之后，要一起进入到下一阶段的复习。这样每一轮复习中的遗留问题，作为下一轮复习的组成部分，前后之间实现了环环相扣、有序推进，在复习教学中做到了前后兼顾。采用这样的方式组织语文复习教学，学生在不同轮次之间，能够形成有序推进的学习状态。而每一阶段的复习所遗留下来的一些疑难问题，都会在下一阶段的复习中予以回头看，在统筹兼顾中得到了落实，这就有效增强了复习教学的效率。
四、指导科学安排复习时间，做到精炼高效
高中阶段的每一分钟都是非常宝贵的，教师在复习过程中一定要统筹安排，主要分为两个层面。第一个层面是要花费最少的时间取得最佳的效果，第一轮知识点的复习安排在什么时间，然后根据遗忘曲线规律，合理确定第二轮复习回顾的大致时间。这样通过几轮的复习，让学生牢牢记住这些内容，把握学习要点。教师也要指导学生在平时的复习过程中，也要分析自己记忆时间间隔的最佳距离，保证语文学习活动得到及时的巩固回顾，效率得到最大化。另外一方面，在平时点点滴滴间隙时间的运用上，教师要统筹兼顾语文复习工作。例如要求学生准备一本随身携带的笔记本，上面记载一些语文复习方面的难点、容易混淆的地方，或是自己觉得应当强化的内容，平时有时间就拿出来看一看、读一读。等待吃饭之前的几分钟、吃饭之后即将休息的几分钟、上床还没有睡着的时候，这些都是可以见缝插针使用的间隙时间，将这些方面时间运用起来，能够对语文复习工作的开展起到极大的推动作用。
五、指导学生调节情绪状态，做到轻松上阵
高中生在学习活动中，经常处于一种压力紧绷的状态，思想包袱大，这极不利于复习教学的开展。复习教学是在平时教学之后进行的一次补充完善，更要以良好的心态和状态参与其中。笔者在复习教学中注意营造和谐的氛围、轻松的环境，从不训斥学生，也不无原则地批评学生，鼓励学生利用复习时间进行最后的巩固，让学生运用好这一阶段的时间，努力提高复习的效率。特别是对学生在复习教学过程中表现出来的点点滴滴进步之处，加以大张旗鼓的表扬，使学生在复习过程中感受到快乐、感受到成功，拥有幸福感和满足感。这样的积极情感能够有效调动学生学习的情绪状态，让他们在复习中更加投入。对于青春后期的高中生而言，激发他们的积极情感，让他们在复习教学过程中更加投入，不仅有利于提高教学成效，同时对学生语文学习兴趣的培养都有积极的作用。
综上所述，有效开展高中语文复习教学，其中涉及到教育学、心理学方面的知识，牵扯到具体教学内容与方法。广大教师要立足实际进行分析，特别是要针对高中生身心特点选择恰当的方法，教给他们一些技巧，有效提升语文复习教学质量。
★作者单位：江苏白蒲高级中学。