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九年制义务教育的春风吹遍了神州大地，特别是对农村及偏远地区的学生，不再会因为家境贫寒或考不上初中而失去升学的机会，这无疑是一件大快人心的好事。但由于“九年制义务教育是指实现小学六年，初中三年的义务教育”。所以小学毕业升初中，不须经过考试筛选，便可直接就近升入当地的中学读书，这样升入初中的学生成绩参差不齐，在学习上落差和梯度就很大；老师在传授知识方面、难易程度的把握上也有难度。讲深了绝大部分的学生“嚼不动”，讲浅了基础好的学生感觉“吃不饱”，只能照顾大部分学生，不能面面俱到，因此就有一小部分学生感觉上课像在“听天书”，不知道老师在讲什么，没有事情做，学习失去目标，于是课堂纪律就不好，坐不住，无法安静。《英语》这门课程，由于绝大部分农村小学没有开设英语课，到了初中从ABC开始学习，加上家庭环境及社会环境的影响，农村中学的学生学英语就特别的难。在初一下期就产生了严重的两极分化：好的越来越好，差得越来越差，差到上课根本听不懂老师在讲什么。所以农村中学的英语课堂纪律尤其糟糕，其具体表现为：睡觉、说话、搞小动作、无所事事、发神、看课外书、做其他科作业等等。英语老师要想完整而顺利上完一堂课，必须得具备很多能力，付出很多心思。我在农村从事《英语》教学已经十六年，期间积累了一些改善农村中学英语课堂纪律的小窍门，在此与同行们共商榷，以期达到“抛砖引玉”的作用。
首先，作为一名英语教师，“学高为师，身正为范”，老师不仅要拥有扎实的专业知识，“教与学生一碗水，你必须有一桶水”，而且，除本专业的知识外，对其他相关的学科及边缘学科，也应该有所了解，既要当“专家”，也要成为“杂家”。另外，规范自己的一言一行，要求学生做到的，老师必须首先做到，学生有“向师性”，教师要具备良好的师德修养，才能成为学生模仿的楷模。由于具备深厚的专业知识功底和高尚的人格魅力，这无疑给学生造成一种敬畏感，使学生不得不打心眼里佩服你，听你的话，这就为营造一种良好的课堂纪律打下了基础。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师不仅传授知识，同时担负起育人的责任。英语教师同样如此，在传授英语基础知识和技能的同时，还应当让学生了解英语文化背景和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生的学习和 打下坚实的基础。
比如在学习BookⅢ Unit 10时，出现西方国家的一个传统节日April Fool Day (愚人节)。首先让学生了解这个节日是每年的4月1日，习俗是这一天人们可以给自己的亲朋好友开一些善意的玩笑，如果谁上当了，大家就开心地说“April Fool ”(愚人节傻子)。又如，12月25日Christmas Day （圣诞节），相当于中国的新年。在这个节日，人们要装饰圣诞树，圣诞老人从烟囱里爬出来，赠送圣诞礼物，家人要团聚、吃火鸡等美味的食物。甚至报纸、电台和电视节目有时也会给公众开一些玩笑，用一些聪明的愚人故事，这样一直持续到晚上十二点。由于这样一些新鲜的、来自异国他乡的风土人情，自然吸引不同的学生，学生把注意力集中在感兴趣的事情上，也就没有功夫去扰乱课堂纪律了，老师也就能顺利完成教学任务了。
在日常的教学中，要有目的地渗透新课改理念，采用多种教学方式吸引学生的注意力，激发每位学生的学习兴趣。比如：①学生讲课。学生对老师的声音已经相当熟悉，并且习以为常，如果偶尔换成让学生来讲课，大家觉得很新奇，听课也就特别的专心。②小组活动。这是新课改理念所积极倡导一种学习方式，让学生通过小组讨论与合作，主动建构知识，从而激发学生的学习积极性。如在教学Book I（下）Unit 9时，老师要求学生在小组内完成互问互答：What did you do last weekend ?（上个周末你干了什么？） 学生们积极踊跃地开口说英语，有的答：I went shopping（我去购物），I watched TV at home（我在家看电视）等等，这样既练了动词的过去式，又鼓励学生大胆开口说英语，又如在教学 BookⅢ Unit8时，我要求学生在小组内讨论：What other ways you could help people ？（你还有什么方法帮助别人呢？）在小组内大家积极开动脑筋，利用集体智慧，得出了许多答案，然后大家都高兴地上黑板去写出自己小组的答案：I will help the old cross the street（我将帮助老人过街）。I will help the blind wash the clothes（我要帮助盲人洗衣服）.I will help the poor children study（我将帮助穷困的孩子读书）等等。通过这样的活动，不仅锻炼了学生的英语表达能力，而且也激发出了孩子们的爱心。小组活动也培养了学生的人际交往，学会怎样与别人合作共同完成学习。③采用丰富多彩的课堂活动，如小竞争，包括作业、作文、阅读、记忆等的竞争与比赛，作业可以比一比谁的书写漂亮，正确率高。成绩差的学生不一定字写得不好，所以他们也可以在这方面找到成就感，从而专心于英语课堂；又记忆挑战，在10分钟内，比赛谁的单词写得又多又正确；也可以比赛背课文，两组各选一个代表，背同一篇课文，在规定时间内，看谁背得多又准，全班同学当评委，共同关注比赛结果，所以无暇顾及其他，因此课堂纪律自然很好，老师讲课也得心应手。④关注每位学生的发展。义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，是提高全民族素质的教育，不是精英教育，选拨教育。所以教师在日常的教学活动中，应该根据学生的个性特点因材施教，从而促进每位学生的发展。在课堂上，针对不同的学生，我会提出不同的问题和要求，让基础差些的学生回答简单的问题，让基础好些的学生回答难点的问题，每位学生在课堂上都尽量专心听讲，因为他/她知道，老师可能会随时找他问答问题，他不是被老师忽视的边缘学生。因此，课堂纪律也就不用操心了。⑤游戏教学。这是初中英语必不可少的一个教学环节，其优点不言而喻，“爱玩是孩子的天性”。让学生在玩中学，学中玩。如在教学Book I (上) UnitⅡ，让学生手到一个纸箱，拿出一样东西，猜它是谁的，用句型：Is it Li Lei's ? Yes ， it is . No ， it isn't . 猜错了，同学们就说：No ， it isn't . 猜对了就说：Yes it is .又如在教学Book I（下）Unit 8，学了名种面条，以及定购食物的句型：What kind of noodles would you like ?（你想要哪种面 ？）I'd like beef and potato noodles（我想要牛肉烧土豆面），然后让不同的学生举着不同类面条的图片，一个学生当顾客，另一个学生当店员，表演一段定购食物的小话剧。学生兴致很浓，纷纷举手要求上台表演，包括成绩不是很好的学生，我尽量给他们机会，让多的学生能当一回“演员”。游戏教学为我的英语课堂增添了无尽的乐趣，也带给了师生很多的笑声，老师和学生在其乐融融的教学氛围中互相学习，互相进步。
人是感情的动物，而教书的过程其实就是老师学会如何去爱自己的学生，如何去关心自己的学生。这种爱与关心是渗透在日常教学中的点点滴滴。如：上课学生答对了问题，你可以送去赞美与祝福的话语：你真棒！答得好！你真Clever!（聪明），你很有创意！你的思维很敏捷！你是21世纪的马克思！你是未来的牛顿！长大后，你一定是祖国的栋梁！等等，俗话说：良言一句三冬暖。听到这样的话语，学生心里暖乎乎的，他/她把你当成良友、良师，自然在你的课堂上不忍心捣蛋、调皮。课下的关心也应该跟上，如学生思想有波动，要及时耐心地进行疏导；如学生家里有困难，要出援助之手，要经常参与到学生活动中，与学生共欢笑、共泪水，既当学生的良师，又当学生的益友。我想这样的师生关系，学生又怎么会不喜欢这样的老师，又怎会不喜欢她的课，又怎么忍心课堂上不守纪律呢？
以上是我十几年英语教学的结晶，我从中收获到了成功与满意。但我相信我的同行们肯定还有更为宝贵的经验，我愿意不断地学习，吸取他人之长，从而更好地提高自己的教育教学水平与能力。
首先，作为一名英语教师，“学高为师，身正为范”，老师不仅要拥有扎实的专业知识，“教与学生一碗水，你必须有一桶水”，而且，除本专业的知识外，对其他相关的学科及边缘学科，也应该有所了解，既要当“专家”，也要成为“杂家”。另外，规范自己的一言一行，要求学生做到的，老师必须首先做到，学生有“向师性”，教师要具备良好的师德修养，才能成为学生模仿的楷模。由于具备深厚的专业知识功底和高尚的人格魅力，这无疑给学生造成一种敬畏感，使学生不得不打心眼里佩服你，听你的话，这就为营造一种良好的课堂纪律打下了基础。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师不仅传授知识，同时担负起育人的责任。英语教师同样如此，在传授英语基础知识和技能的同时，还应当让学生了解英语文化背景和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生的学习和 打下坚实的基础。
比如在学习BookⅢ Unit 10时，出现西方国家的一个传统节日April Fool Day (愚人节)。首先让学生了解这个节日是每年的4月1日，习俗是这一天人们可以给自己的亲朋好友开一些善意的玩笑，如果谁上当了，大家就开心地说“April Fool ”(愚人节傻子)。又如，12月25日Christmas Day （圣诞节），相当于中国的新年。在这个节日，人们要装饰圣诞树，圣诞老人从烟囱里爬出来，赠送圣诞礼物，家人要团聚、吃火鸡等美味的食物。甚至报纸、电台和电视节目有时也会给公众开一些玩笑，用一些聪明的愚人故事，这样一直持续到晚上十二点。由于这样一些新鲜的、来自异国他乡的风土人情，自然吸引不同的学生，学生把注意力集中在感兴趣的事情上，也就没有功夫去扰乱课堂纪律了，老师也就能顺利完成教学任务了。
在日常的教学中，要有目的地渗透新课改理念，采用多种教学方式吸引学生的注意力，激发每位学生的学习兴趣。比如：①学生讲课。学生对老师的声音已经相当熟悉，并且习以为常，如果偶尔换成让学生来讲课，大家觉得很新奇，听课也就特别的专心。②小组活动。这是新课改理念所积极倡导一种学习方式，让学生通过小组讨论与合作，主动建构知识，从而激发学生的学习积极性。如在教学Book I（下）Unit 9时，老师要求学生在小组内完成互问互答：What did you do last weekend ?（上个周末你干了什么？） 学生们积极踊跃地开口说英语，有的答：I went shopping（我去购物），I watched TV at home（我在家看电视）等等，这样既练了动词的过去式，又鼓励学生大胆开口说英语，又如在教学 BookⅢ Unit8时，我要求学生在小组内讨论：What other ways you could help people ？（你还有什么方法帮助别人呢？）在小组内大家积极开动脑筋，利用集体智慧，得出了许多答案，然后大家都高兴地上黑板去写出自己小组的答案：I will help the old cross the street（我将帮助老人过街）。I will help the blind wash the clothes（我要帮助盲人洗衣服）.I will help the poor children study（我将帮助穷困的孩子读书）等等。通过这样的活动，不仅锻炼了学生的英语表达能力，而且也激发出了孩子们的爱心。小组活动也培养了学生的人际交往，学会怎样与别人合作共同完成学习。③采用丰富多彩的课堂活动，如小竞争，包括作业、作文、阅读、记忆等的竞争与比赛，作业可以比一比谁的书写漂亮，正确率高。成绩差的学生不一定字写得不好，所以他们也可以在这方面找到成就感，从而专心于英语课堂；又记忆挑战，在10分钟内，比赛谁的单词写得又多又正确；也可以比赛背课文，两组各选一个代表，背同一篇课文，在规定时间内，看谁背得多又准，全班同学当评委，共同关注比赛结果，所以无暇顾及其他，因此课堂纪律自然很好，老师讲课也得心应手。④关注每位学生的发展。义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，是提高全民族素质的教育，不是精英教育，选拨教育。所以教师在日常的教学活动中，应该根据学生的个性特点因材施教，从而促进每位学生的发展。在课堂上，针对不同的学生，我会提出不同的问题和要求，让基础差些的学生回答简单的问题，让基础好些的学生回答难点的问题，每位学生在课堂上都尽量专心听讲，因为他/她知道，老师可能会随时找他问答问题，他不是被老师忽视的边缘学生。因此，课堂纪律也就不用操心了。⑤游戏教学。这是初中英语必不可少的一个教学环节，其优点不言而喻，“爱玩是孩子的天性”。让学生在玩中学，学中玩。如在教学Book I (上) UnitⅡ，让学生手到一个纸箱，拿出一样东西，猜它是谁的，用句型：Is it Li Lei's ? Yes ， it is . No ， it isn't . 猜错了，同学们就说：No ， it isn't . 猜对了就说：Yes it is .又如在教学Book I（下）Unit 8，学了名种面条，以及定购食物的句型：What kind of noodles would you like ?（你想要哪种面 ？）I'd like beef and potato noodles（我想要牛肉烧土豆面），然后让不同的学生举着不同类面条的图片，一个学生当顾客，另一个学生当店员，表演一段定购食物的小话剧。学生兴致很浓，纷纷举手要求上台表演，包括成绩不是很好的学生，我尽量给他们机会，让多的学生能当一回“演员”。游戏教学为我的英语课堂增添了无尽的乐趣，也带给了师生很多的笑声，老师和学生在其乐融融的教学氛围中互相学习，互相进步。
人是感情的动物，而教书的过程其实就是老师学会如何去爱自己的学生，如何去关心自己的学生。这种爱与关心是渗透在日常教学中的点点滴滴。如：上课学生答对了问题，你可以送去赞美与祝福的话语：你真棒！答得好！你真Clever!（聪明），你很有创意！你的思维很敏捷！你是21世纪的马克思！你是未来的牛顿！长大后，你一定是祖国的栋梁！等等，俗话说：良言一句三冬暖。听到这样的话语，学生心里暖乎乎的，他/她把你当成良友、良师，自然在你的课堂上不忍心捣蛋、调皮。课下的关心也应该跟上，如学生思想有波动，要及时耐心地进行疏导；如学生家里有困难，要出援助之手，要经常参与到学生活动中，与学生共欢笑、共泪水，既当学生的良师，又当学生的益友。我想这样的师生关系，学生又怎么会不喜欢这样的老师，又怎会不喜欢她的课，又怎么忍心课堂上不守纪律呢？
以上是我十几年英语教学的结晶，我从中收获到了成功与满意。但我相信我的同行们肯定还有更为宝贵的经验，我愿意不断地学习，吸取他人之长，从而更好地提高自己的教育教学水平与能力。