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摘 要：互联网的发展，给社会和经济都带来了新的机遇和挑战，电子商务的快速发展对现代市场营销人才的能力要求也随之发生变化，而另一方面，目前高职院校对市场营销专业学生的培养没有跟上互联网飞速发展的步伐，高职院校应加快市场营销专业人才培养的改革，创新思路，使学生能够适应人才需求变化。
关键词：互联网+;市场营销专业;人才培养模式;创新实践研究
随着互联网的普及和电子商务的发展，以互联网为核心的新一轮科技和产业革命蓄势待发，移动互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等技术日新月异，这些都为企业的升级发展提供了契机，也给人们的生产方式和生活方式带来革命性变革。企业的发展离不开人才，面对现在的经济发展速度，企业感到现代市场营销人才的匮乏，更难以打开网络市场营销，在互联网发展的背景下，又对营销专业人才提出了新的要求。
1.互联网背景下市场营销专业人才需求的变化趋势
2.SJ职业技术学院市场营销专业培养中存在的问题
2.1 实践教学相对薄弱。
在互联网时代对营销人员的素质要求更高，从专业理论知识到实践应用都对学生提出了更高的要求，同时对学校的人才培养带来新的要求和挑战。
2.2教学模式陈旧，教学信息更新慢。
互联网时代千变万化，日常教学中使用的教材有一定的滞后性，最新的营销案例不能及时分享给学生，一些前沿的理论和技术也不能传递给学生，导致了学生对于新的营销理论和技术的不了解，也就无法满足用人单位对人才的需求。
3.互联网+背景下SJ职业技术学院市场营销专业人才培养模式对策
3.1突破传统构建市场营销专业人才培养新模式
3.1.1着眼未来构建市场营销专业人才培养新理念
在国内外环境巨变，特别是互联网和新兴信息技术快速发展的背景下，人才培养遭遇前所未有的挑战和困境，特别是高职院校的市场营销专业更为凸显。作为高校人才培养探索和实践者，学校要在传统人才培养的优势基础下，凝练提出一整套面向未来、国际的人才培养新理念。
3.1.2整合资源构建新的市场营销专业人才培养新格局
利用政府、企业提供的资源和整合学校的资源，拓展实体、虚拟和多维的融合的格局。围绕创新创业教育，拓展传统双创教育空间;突破高校传统围墙，拓展人才培养社会空间;利用互联网技术，拓展人才培养的网络空间;利用在线课程平台，构建无边界的互动空间。学校要充分整合各类资源构建新的市场营销专业人才培养的新格局。
3.2互联网背景下，高职市场营销专业人才培养模式实施
3.2.1人才培养制度层面
在互联网背景下，市场营销专业的学生可以通过互联网获取大量的市场营销专业知识，可以说学生在学习路径方面，自由选择就显得非常重要，为了培养知识、能力、素质协调发展的新型市场营销人才，学校应试行弹性学制。灵活的弹性学制是一种以学生为主体的设计的，在学习制度诸多要素上富有弹性的学习管理制度，充分尊重学生个体差异。
完善学分制度。利用大量的网路课程，让学生根据自身的状况，对学习的内容、教师和跨专业等自由选择，激发学生主动学习的热情，使学生根据自身特点、技术市场需求选择学习内容和把握学习进度。
为完善学分制度，实施弹性学制，学校应该在以下制度上作出改变：一是打破传统的教学计划，设计新的学分制的新体系;二是实施选课制，扩大选修课比例;三是提高教师专业水平，调动教师開设实践性的选修课程;四是做到学校课程资源共享，相互承认学分;五是实行“1+X”证书制度，引导学生增强市场竞争实力。
3.2.2人才培养内容层面
市场营销专业对从业人员的实践应用能力要求较高，因此，学生不仅要掌握书本上的理论知识，还要有足够时间来锻炼实践能力。但是在目前的人才培养模式中理论教学相对所占教学时间较多，而实践教学与理论教学不相匹配，存在一定的脱节。在互联网+背景下高职市场营销专业学生的人才培养计划安排上，更应该体现“重基础、强应用”的特点，要突出实践课的比重。改革实践教学环节，增强教学过程的实践性，将理论课与实践课交叉安排。实践教学环节上，学校要结合市场对人才能力的需求，开展针对不同能力的实践或实训课程，教师要注重调动学生的学习积极性，注重理论知识与实践经验的结合。学校要努力建设有社会影响力、稳定的校外实习与实训基地，使部分理论教学能在基地中进行。
3.3人才培养手段层面
互联网背景下，教学组织可以多维性。学校可以通过教师带动学生参与科研，教师自由参与其他教研室、跨院、跨校的科研组织，以提高学生的技能和创新水平。教学方式多以互动的形式。以前的教学方式多以“满堂灌”的方式，在这种方式下，学生懒于思考，只满足于笔记、作业、考试，这样培养出来的学生无法达到社会、企业对市场营销人才的要求。新的人才培养过程必须抛弃这种“满堂灌”的方式。开展开放的互动式教学。教师与学生在相互交流讨论中达到统一，非常有利于学生的创新思维和创新能力的培养，更有利于学生全面性发展。利用互联网、大数据技术，引导学生学习手段的更新，借助先进的现代化教育设施和多样化教学方法实现教学效益最大化。
3.4互联网背景下市场营销专业的校企合作
以目前的校企合作为基础，加强实训基地建设，学习借鉴沿海发达省份同类院校的成功经验，立足互联网+经济发展的社会需求，采取校企合作专业共建，深度融合到实践中，通过人才培养制定和企业对所需人才要求衔接的方式，实现市场营销专业实践教学活动与企业生产经营互动完美配合。
参考文献
[1] 张颖 互联网背景下高职院校市场营销专业人才培养模式探析[J].科教导刊 2019（5）：51-52.
[2] 蔡涛.市场营销专业职业能力探析[J].营销策略，2017（9）：64-65.
关键词：互联网+;市场营销专业;人才培养模式;创新实践研究
随着互联网的普及和电子商务的发展，以互联网为核心的新一轮科技和产业革命蓄势待发，移动互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等技术日新月异，这些都为企业的升级发展提供了契机，也给人们的生产方式和生活方式带来革命性变革。企业的发展离不开人才，面对现在的经济发展速度，企业感到现代市场营销人才的匮乏，更难以打开网络市场营销，在互联网发展的背景下，又对营销专业人才提出了新的要求。
1.互联网背景下市场营销专业人才需求的变化趋势
2.SJ职业技术学院市场营销专业培养中存在的问题
2.1 实践教学相对薄弱。
在互联网时代对营销人员的素质要求更高，从专业理论知识到实践应用都对学生提出了更高的要求，同时对学校的人才培养带来新的要求和挑战。
2.2教学模式陈旧，教学信息更新慢。
互联网时代千变万化，日常教学中使用的教材有一定的滞后性，最新的营销案例不能及时分享给学生，一些前沿的理论和技术也不能传递给学生，导致了学生对于新的营销理论和技术的不了解，也就无法满足用人单位对人才的需求。
3.互联网+背景下SJ职业技术学院市场营销专业人才培养模式对策
3.1突破传统构建市场营销专业人才培养新模式
3.1.1着眼未来构建市场营销专业人才培养新理念
在国内外环境巨变，特别是互联网和新兴信息技术快速发展的背景下，人才培养遭遇前所未有的挑战和困境，特别是高职院校的市场营销专业更为凸显。作为高校人才培养探索和实践者，学校要在传统人才培养的优势基础下，凝练提出一整套面向未来、国际的人才培养新理念。
3.1.2整合资源构建新的市场营销专业人才培养新格局
利用政府、企业提供的资源和整合学校的资源，拓展实体、虚拟和多维的融合的格局。围绕创新创业教育，拓展传统双创教育空间;突破高校传统围墙，拓展人才培养社会空间;利用互联网技术，拓展人才培养的网络空间;利用在线课程平台，构建无边界的互动空间。学校要充分整合各类资源构建新的市场营销专业人才培养的新格局。
3.2互联网背景下，高职市场营销专业人才培养模式实施
3.2.1人才培养制度层面
在互联网背景下，市场营销专业的学生可以通过互联网获取大量的市场营销专业知识，可以说学生在学习路径方面，自由选择就显得非常重要，为了培养知识、能力、素质协调发展的新型市场营销人才，学校应试行弹性学制。灵活的弹性学制是一种以学生为主体的设计的，在学习制度诸多要素上富有弹性的学习管理制度，充分尊重学生个体差异。
完善学分制度。利用大量的网路课程，让学生根据自身的状况，对学习的内容、教师和跨专业等自由选择，激发学生主动学习的热情，使学生根据自身特点、技术市场需求选择学习内容和把握学习进度。
为完善学分制度，实施弹性学制，学校应该在以下制度上作出改变：一是打破传统的教学计划，设计新的学分制的新体系;二是实施选课制，扩大选修课比例;三是提高教师专业水平，调动教师開设实践性的选修课程;四是做到学校课程资源共享，相互承认学分;五是实行“1+X”证书制度，引导学生增强市场竞争实力。
3.2.2人才培养内容层面
市场营销专业对从业人员的实践应用能力要求较高，因此，学生不仅要掌握书本上的理论知识，还要有足够时间来锻炼实践能力。但是在目前的人才培养模式中理论教学相对所占教学时间较多，而实践教学与理论教学不相匹配，存在一定的脱节。在互联网+背景下高职市场营销专业学生的人才培养计划安排上，更应该体现“重基础、强应用”的特点，要突出实践课的比重。改革实践教学环节，增强教学过程的实践性，将理论课与实践课交叉安排。实践教学环节上，学校要结合市场对人才能力的需求，开展针对不同能力的实践或实训课程，教师要注重调动学生的学习积极性，注重理论知识与实践经验的结合。学校要努力建设有社会影响力、稳定的校外实习与实训基地，使部分理论教学能在基地中进行。
3.3人才培养手段层面
互联网背景下，教学组织可以多维性。学校可以通过教师带动学生参与科研，教师自由参与其他教研室、跨院、跨校的科研组织，以提高学生的技能和创新水平。教学方式多以互动的形式。以前的教学方式多以“满堂灌”的方式，在这种方式下，学生懒于思考，只满足于笔记、作业、考试，这样培养出来的学生无法达到社会、企业对市场营销人才的要求。新的人才培养过程必须抛弃这种“满堂灌”的方式。开展开放的互动式教学。教师与学生在相互交流讨论中达到统一，非常有利于学生的创新思维和创新能力的培养，更有利于学生全面性发展。利用互联网、大数据技术，引导学生学习手段的更新，借助先进的现代化教育设施和多样化教学方法实现教学效益最大化。
3.4互联网背景下市场营销专业的校企合作
以目前的校企合作为基础，加强实训基地建设，学习借鉴沿海发达省份同类院校的成功经验，立足互联网+经济发展的社会需求，采取校企合作专业共建，深度融合到实践中，通过人才培养制定和企业对所需人才要求衔接的方式，实现市场营销专业实践教学活动与企业生产经营互动完美配合。
参考文献
[1] 张颖 互联网背景下高职院校市场营销专业人才培养模式探析[J].科教导刊 2019（5）：51-52.
[2] 蔡涛.市场营销专业职业能力探析[J].营销策略，2017（9）：64-65.