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【摘 要】英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。初中英语新教学大纲提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”因此，在信息变化迅速、科技突飞猛进的今天，如何使学生学好、运用好英语，是摆在教师面前的一个重要课题。对此我国近年来在英语教学方面，特别是在初中英语教学方面进行了较大的改革，取得了可观的成绩。但是我们看到，当前英语教学中仍存在着一些问题，急需解决。
【关键词】初中英语；新课程；教学策略
英语新课程改革，对初中英语教学提出了更高的要求。要求英语教师在教学中除了培养学生的基础知识外，还要培养学生的综合素质和能力，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题。随着新课程教学改革的全面实施，要求英语教师在教学中除了培养学生的基础知识外，还要培养学生的综合素质和能力，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题。以下是我在初中牛津英语教学中的几点教学体会。
1 培养学生兴趣，开发自主学习潜能
兴趣是学生学习的动力，同样，在英语学习中，一定要先培养学生的求知兴趣。只有增强了学生学习英语的兴趣，才能让学生可以自主地进行大量的阅读和习作，让学生有更大的空间运用英语进行交流，从而可以更好地增强学生的自信心，并能够充分地调动学生学习的创造性，建立学生学习的主体地位，开发学生自主学习的潜能。以下三种兴趣教学法是主要应用的教学法。①游戏教学法。由于初中生刚刚告别了儿童时代，在心理上还处在一个过渡的时期，他们对于儿童时期喜爱的游戏还是欲罢不能。所以教师就可以根据学生在这个时期的心理特点，采用游戏的方式进行教学，不仅可以打破枯燥的课堂气氛，而且可以极大地激发学生的学习兴趣。教师的游戏教学法，首先要通过搜集和分析学生们喜爱的游戏，并且合理地设置游戏中学生们的角色分配，这样更能够发挥每个学生的能力，用适合的角色塑造学生的形象；其次，教师也可以适当地参与到游戏中来，和学生一起分享其中的乐趣，这样有助于增进师生之间的友谊，使学生能够更加热爱对英语的学习。通过游戏教学法，使学生能够在游戏的过程中学到新的知识，达到寓教于乐的教学效果。②歌曲教学法。音乐的作用，不仅可以通过乐曲优美的旋律来激活听者的思维和想象力，而且可以通过音乐教学来开发学生的智力。因此，教师在教学中适当地运用歌曲，有助于学生消除对英语的陌生感，使学生能够在优美的音乐中，培养对英语的热情和好感，可以帮助学生了解英语的文化，树立对英语学习的自信心。每当音乐想起的时候，学生们的思维就很容易被调动起来，并处于一种活跃和敏感的状态，从而能够激发学生对英语浓厚的兴趣，有助于吸引学生的注意力，充分地活跃英语课堂的气氛。③网络资源法。中学生往往对网络情有独钟，因此，在新课堂理念下的英语教学，教师可以通过对网络资源和信息技术的运用，使课堂更具有时代的气息，可以让学生开阔视野，激发学生求知的欲望，使学生能够把英语的学习当作是获取快乐的途径，也就不会再因为英语的枯燥而厌烦对英语的学习了。当教师可以充分利用网络资源时，就可以使英语的教学变得更加具有多样性和趣味性，从而激活英语的课堂，激发学生学习的兴趣和对知识的探索。
2 以阅读为突破口，加强语言准确性训练。
生活的经验告诉我们，阅读在我们整个的学习、工作中是大量的，即使对于从事于大中小学外语教学的教师来说也概莫例外。对于一般人来说，使用英语最主要的方式就更是读，他们不可能整天和别人用英语交流。再者，就语言学习的规律而言，输入（听、读）是输出的前提，只有大量的可理解性的输入才可能产生出理想的输出（即语言的说、写等产出性技能）。而读与听相比，则更加灵活、方便，我们学生广泛大量地阅读各种英语报刊、杂志，必然可收到积累知识、扩大词汇、提高能力的学习效果。其次在交际教学法盛行的今天，听说备受关注，读写却有被忽略的危险。一些人认为交际能力就是一个简单的听和说，听说能力较弱，交际能力就较弱，但实际上，我们写信，我们发E-mail，难道不是交际吗？我们读书看报，不也是与作者交流？所以我们绝对不能把交际能力局限于听说，甚至仅仅是读的能力。只有通过各种写的形式进行语言的操练，才能更好地提高语言的规范性、准确性，也才能更加深刻理解和掌握认知规律，培养自学能力。
3 加强实践教学，提高学生语言的综合运用能力
教学中在重视学生语言学习需要的同时，还要加强学生学习英语的体验，提高学生英语的表达能力和综合运用能力，促进学生英语技能的形成与发展。这不仅与新课程改革中倡导的英语运用的任务型教学模式不谋而合，还是优化英语教学方法和过程的重要途径。利用实践活动来优化英语教学，能深化学生对教学内容的认知和领悟，充分调动学生的学习兴趣和潜能。要做到这一点，教师应首先引导学生积极参与英语课程的教学活动，促进自身英语技能的形成，挖掘学生的学习潜能。其次，鼓励学生通过小组合作、同桌讨论等各种方法进行主动学习和探究，提高学生的思维能力。最后，要求学生充分发挥自身的想象力，创设相关情境进行实践教学，提高学生语言的综合运用能力和创新能力。例如在8A Unit 2 School life的“Reading School lives”教学中，教师可以通过以下方法进行英语教学的实践活动。首先，要求学生回憶自己最难忘的一次开学，以“My favorite school”为主题，进行口头演讲比赛。其次，组织学生对“What’re the characters of life in British school/American school？”进行开放性的讨论、探究，并把答案用英语表达出来。最后，安排几名学生对开学的欢迎场景进行模拟表演，调动学生参与课堂活动的积极性，提高学生对英语的综合运用能力。
总之，新一轮外语基础教育课程改革是一次伟大而复杂的革命，既需要我们热情参与，也需要我们理性思考；既需要我们改革创新，也需要我们对好的东西发扬继承。唯有如此，才能让我市的外语教学课程改革顺利走向成功，使外语教学质量稳步提高。
【关键词】初中英语；新课程；教学策略
英语新课程改革，对初中英语教学提出了更高的要求。要求英语教师在教学中除了培养学生的基础知识外，还要培养学生的综合素质和能力，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题。随着新课程教学改革的全面实施，要求英语教师在教学中除了培养学生的基础知识外，还要培养学生的综合素质和能力，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题。以下是我在初中牛津英语教学中的几点教学体会。
1 培养学生兴趣，开发自主学习潜能
兴趣是学生学习的动力，同样，在英语学习中，一定要先培养学生的求知兴趣。只有增强了学生学习英语的兴趣，才能让学生可以自主地进行大量的阅读和习作，让学生有更大的空间运用英语进行交流，从而可以更好地增强学生的自信心，并能够充分地调动学生学习的创造性，建立学生学习的主体地位，开发学生自主学习的潜能。以下三种兴趣教学法是主要应用的教学法。①游戏教学法。由于初中生刚刚告别了儿童时代，在心理上还处在一个过渡的时期，他们对于儿童时期喜爱的游戏还是欲罢不能。所以教师就可以根据学生在这个时期的心理特点，采用游戏的方式进行教学，不仅可以打破枯燥的课堂气氛，而且可以极大地激发学生的学习兴趣。教师的游戏教学法，首先要通过搜集和分析学生们喜爱的游戏，并且合理地设置游戏中学生们的角色分配，这样更能够发挥每个学生的能力，用适合的角色塑造学生的形象；其次，教师也可以适当地参与到游戏中来，和学生一起分享其中的乐趣，这样有助于增进师生之间的友谊，使学生能够更加热爱对英语的学习。通过游戏教学法，使学生能够在游戏的过程中学到新的知识，达到寓教于乐的教学效果。②歌曲教学法。音乐的作用，不仅可以通过乐曲优美的旋律来激活听者的思维和想象力，而且可以通过音乐教学来开发学生的智力。因此，教师在教学中适当地运用歌曲，有助于学生消除对英语的陌生感，使学生能够在优美的音乐中，培养对英语的热情和好感，可以帮助学生了解英语的文化，树立对英语学习的自信心。每当音乐想起的时候，学生们的思维就很容易被调动起来，并处于一种活跃和敏感的状态，从而能够激发学生对英语浓厚的兴趣，有助于吸引学生的注意力，充分地活跃英语课堂的气氛。③网络资源法。中学生往往对网络情有独钟，因此，在新课堂理念下的英语教学，教师可以通过对网络资源和信息技术的运用，使课堂更具有时代的气息，可以让学生开阔视野，激发学生求知的欲望，使学生能够把英语的学习当作是获取快乐的途径，也就不会再因为英语的枯燥而厌烦对英语的学习了。当教师可以充分利用网络资源时，就可以使英语的教学变得更加具有多样性和趣味性，从而激活英语的课堂，激发学生学习的兴趣和对知识的探索。
2 以阅读为突破口，加强语言准确性训练。
生活的经验告诉我们，阅读在我们整个的学习、工作中是大量的，即使对于从事于大中小学外语教学的教师来说也概莫例外。对于一般人来说，使用英语最主要的方式就更是读，他们不可能整天和别人用英语交流。再者，就语言学习的规律而言，输入（听、读）是输出的前提，只有大量的可理解性的输入才可能产生出理想的输出（即语言的说、写等产出性技能）。而读与听相比，则更加灵活、方便，我们学生广泛大量地阅读各种英语报刊、杂志，必然可收到积累知识、扩大词汇、提高能力的学习效果。其次在交际教学法盛行的今天，听说备受关注，读写却有被忽略的危险。一些人认为交际能力就是一个简单的听和说，听说能力较弱，交际能力就较弱，但实际上，我们写信，我们发E-mail，难道不是交际吗？我们读书看报，不也是与作者交流？所以我们绝对不能把交际能力局限于听说，甚至仅仅是读的能力。只有通过各种写的形式进行语言的操练，才能更好地提高语言的规范性、准确性，也才能更加深刻理解和掌握认知规律，培养自学能力。
3 加强实践教学，提高学生语言的综合运用能力
教学中在重视学生语言学习需要的同时，还要加强学生学习英语的体验，提高学生英语的表达能力和综合运用能力，促进学生英语技能的形成与发展。这不仅与新课程改革中倡导的英语运用的任务型教学模式不谋而合，还是优化英语教学方法和过程的重要途径。利用实践活动来优化英语教学，能深化学生对教学内容的认知和领悟，充分调动学生的学习兴趣和潜能。要做到这一点，教师应首先引导学生积极参与英语课程的教学活动，促进自身英语技能的形成，挖掘学生的学习潜能。其次，鼓励学生通过小组合作、同桌讨论等各种方法进行主动学习和探究，提高学生的思维能力。最后，要求学生充分发挥自身的想象力，创设相关情境进行实践教学，提高学生语言的综合运用能力和创新能力。例如在8A Unit 2 School life的“Reading School lives”教学中，教师可以通过以下方法进行英语教学的实践活动。首先，要求学生回憶自己最难忘的一次开学，以“My favorite school”为主题，进行口头演讲比赛。其次，组织学生对“What’re the characters of life in British school/American school？”进行开放性的讨论、探究，并把答案用英语表达出来。最后，安排几名学生对开学的欢迎场景进行模拟表演，调动学生参与课堂活动的积极性，提高学生对英语的综合运用能力。
总之，新一轮外语基础教育课程改革是一次伟大而复杂的革命，既需要我们热情参与，也需要我们理性思考；既需要我们改革创新，也需要我们对好的东西发扬继承。唯有如此，才能让我市的外语教学课程改革顺利走向成功，使外语教学质量稳步提高。