当今我们每个教育工作者面对的教育对象，大都是家庭条件比较优越的独生子女。他们是家庭的“太阳”、父母的“宝贝”，“四二一”式温床培育出来的“宠儿”。同时他们又是二十一世纪的主要建设者和生力军，这些人的素质高低决定着我国社会的进步，改革的成败。这些人的成长正引起家庭、学校、社会各方的关注。
　　他们正处于人生发展的奠基阶段，可塑性大，生理的发育成长日趋成熟，意识和理智正处于朦胧期，而这一切又被应试教育这张大网套住。那么，面对这一现实的中学生的精神状态怎样呢？这是一个值得我们探讨的课题。当代中学生的精神状态主要有如下特点：在政治上具有探索性，观点上带有偏激性；思想上具有进取性，认识上带有片面性；人格上具有尊严性，理智上具有否定性；理想上具有时代性，需求上带有享乐性；思维上具有求异性，心理上带有逆反性；意识上具有自主性，处事上具有自私性；行为上具有独立性，生活上带有依赖性；性格上具有开放性，意志上带有脆弱性；交往上具有广泛性，情感上带有冲动性；学习上具有积极性，方法上带有盲目性。生活在改革逐渐深入、竞争日趋激烈、社会转型的大境中，他们也有自己的欢乐和苦恼：物质条件的优越、学习的成功、老师的表扬、同学的钦佩、家长的关爱等等，给他们生活带来了欢乐；反之，思想的贫乏，情感的饥饿、信仰的困惑、生活的单调、家庭的孤独、个性的压抑、管教的束缚、作业的重负、升学的困扰等等，也给他们制造了苦恼。有时他们觉得苦不堪言，心力交瘁。如果引导不当，还会误入歧途，如出走、轻生，酿成人生悲剧。除此之外初中生的学习心态也很复杂，他们学习心态主要形成了以下几种矛盾，简言之就是：智力优势与学习态度差的矛盾；单科独进与全面发展的矛盾；过高的理想和愿望与学习习惯差；知识底子薄的矛盾；方法不当与急功近利取得好的学习成绩的矛盾；家长望子成龙的过高要求与孩子不愿意勤奋刻苦、贪图享乐的矛盾；重点学校招生人数少与千军万马争名牌的矛盾。这些矛盾如处理不当就会影响他们健康的成长。
　　鉴于以上情况我们必须认真思考，重新审视，根据实际情况采取正确方法，进行引导教育。我认为，首先，要健全机制；构建学校、家庭、社会三结合的教育网络；转变观念，形成学校、家庭、社会共同教育的合力。具体地说：学校要全面贯彻教育方针，端正办学思想，更新办学理念，切实从应试教育的误区转到素质教育的正确轨道上来，真正减轻学生的课业负担，面向全体学生，为一切学生的终身发展打下良好的基础。教师要有高度的社会责任感和使命感，用良心、爱心、责任心去感化学生。为什么这样说呢？因为一个学生在一个教学班中是几十分之一，对于一个家庭来说他们是百分之百。所以我们在教学和管理中不能放过每一个学生。在与学生谈心时，包括学习有困难的学生，他们都表示希望自己在学习和生活中遇到好老师，得到老师的重视和好评，在老师的教育下获得较好的成绩。例如：我教过的学生罗某是个弱智儿，她多次向我表示想考上大学，当然她的愿望是不容易实现的，但这个要求却反映出学生对老师的期待心是一样的。因此我们教师必须面向一切学生，面向学生一切，不能人为地把学生分等次，要给他们均等的教育机会。
　　学校还要办好家长学校，定期召开家长会。班主任要增加家访次数，经常与家长沟通，同时也向家长宣传教育方针和学校的办学理念，新的教育方法，逐步使家长和教师形成共识。不把学生成绩的优劣作为衡量学生好坏的唯一标尺，这样有利于学生自信心的培养，有利于学生创新意识的培养。
　　教育行政部门要改变和完善对学校的评价方式，不能单纯地以升学率的高低来评价学校工作，要使学校真正从应试教育的误区中走出来。教育者要为中学生的成长创造一个良好的社会环境，多层次全方位地对中学生进行良好的教育，使他们在充满关爱的气氛中健康成长。
　　其次，就是要对学生进行五大教育，以提高自身素质。进行五大教育，即进行爱国主义教育，组织学生观看爱国主义的影片，到烈士陵园，革命圣地参加一些纪念活动，这是做人的基础和动力；进行传统教育，请老领导、老红军来校作辅导报告，使中华民族的美德深深植根于孩子的心灵；进行理想、信仰教育，使之具备强大的精神动力，可请当地杰出的青年，本校优秀毕业生来校作报告，谈体会，现身说法，为他们的成长指明道路；进行挫折教育，为今后的成功创造有利条件；还要进行生产劳动教育，使他们在劳动中心、智、体得到锻炼，当他们尝到了劳动的甘苦，才能自觉地珍惜劳动成果，学到在课堂中学不到的东西。
　　总之，当代中学生是祖国的未来，民族的希望，他们健康成长是国家兴旺的保证。让我们每个人伸出自己的双手共同托起明天的太阳。