论文部分内容阅读
【摘要】职业生涯在一个人的发展中起着重要的作用，而作为刚入学的大学生来说却是极其模糊的概念，而高职院校教育的培养目标是迫切需要对现行职业教育体系进行改革，所以在高职的基本教育阶段应该对高职生加强职业技能培养、拓宽择业范围、提高就业竞争力、培养与渗透创业意识并对他们的职业规划进行一定的指导。
【关键词】职业生涯；职业意识；职业规划
【中图号】G710【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0158-02
1高职教育中职业规划指导的必要性
职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发展道路，它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。按照生涯时空发展理论，一个人的职业生涯大致可以分为：成长——幻想、兴趣、能力阶段；探索——明确、细化、实施阶段；确立——稳定、巩固、进步阶段；维持——把握、更新、改革阶段；脱离——减速、退出阶段。职业生涯探索阶段恰好是大学教育阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业生涯的发展有着重要意义。许多学生在当初高考填报志愿时，混淆了职业与专业的区别，选择专业时带有一定的盲目性。因此，在学生进入大学尤其是高职院校时，学校就应该帮助学生树立正确的就业观，指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划。在学校期间，学生如对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论规划未来的工作与人生发展方向，会严重影响自己对就业的必要准备与准确定位，甚至影响对将来工作的适应性。
2高职教育中职业规划指导的基本目标
2.1树立职业意识介绍职业选择与职业发展的基本理论。要结合学生选择专业的兴趣爱好，从职业意识开始，引导他们确认职业工作的价值观。将专业与职业挂钩，将职业与学生将要开始的学习结合起来，跟他们未来的生活联系起来；巩固他们的专业思想，懂得现在的选择就是在为将来奠基，以后才能顺利地登上职业生涯的理想阶梯。这是对职业院校的学生进行职业生涯指导的第一个步骤。
2.2职业道德教育按照职业对人才的要求，职业道德教育的内容和形式要有特点。引导学生了解职业道德理念、原则与规范培养和端正他们的职业态度，执着、敬业的精神。
2.3了解职业规划使学生树立职业生涯发展和规划方面的意识，认识自我，树立目标，坚定志趣，明确方向，在科学理论的指导下，学会主动地规划自己的职业生涯，把握自己职业人生的航向。
2.4提供职业信息尽可能地传递职业的相关资讯，给学生一个理性的判断，使他们初步把握现在就读的专业即备选的职业的特征、岗位工作性质、所处的经济地位，职业的发展前景；以及即将接受的高职教育的性质、对学生的能力要求，成功或成才的机会，甚至薪酬空间。让学生从整体上把握所学职业的概况和发展前景，衡量已获得的职业信息，加以正确的评估，进行正确的决策。
3高职教育中职业规划指导的实施原则
3.1与行业专业领域的发展相结合职业性、适应性是高职职业教育的重要特征。职业规划指导应该紧紧围绕职业性的要求开展。要结合不同专业的特点，帮助学生把握本专业的性质、特点，在社会发展和国家建设中的地位作用，树立全局意识，培养热爱专业，密切关注职业领域的新变化，新发展，为他们今后的创新积蓄智慧
3.2与学生的生涯发展需要相结合根据学生的专业培养目标向他们提出供选择的拓展素质活动方向，促进他们有意识主动学习，进行职业尝试。在指导中，根据专业的性质，指导学生将目标分解成长期目标与阶段性目标，战略性目标与战术目标，激励他们通过科学的规划，积极的努力去实现自我价值。
3.3与学生的人生理想追求相结合如果说进入高职院校是学生的无奈选择，但是，对专业的选择除了有部分是家长的参谋外，一般大都反映了学生的兴趣爱好。在此基础上触动学生的兴奋点，确立对专业发展的理想追求。对于那些因不满意专业或对专业学习不自信的学生，应及时给予必要的帮助。
3.4与学生的心理发展特点相结合职业生涯的指导应切合高职院校学生的心理特点，适应学生的心理需求。对不同层次的学生应有不同的侧重点。结合本学校的实际，介绍老校友的典型事例，使他们一开始就主动站到自我激励的起跑线上，帮助走进职业院校的学生对怎样更好地适应新的学习和未来的职业生涯，做好心理上的准备，树立走向成功的信心。
4高职院校规划指导对学生的基本要求
4.1进行自我评估自我评估是为了更好地认识自己、了解自己。要通过科学的认知方法和手段(如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人的评价等)，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足
4.2做好职业分析职业生涯规划时，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解(比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等)。不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求，在职业生涯规划时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业素质要求；除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。
4.3确定职业目标职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。确立目标可以成为追求成功的驱动力，所谓“志不立，天下无可成之事”也。因此在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。因此，学生制定职业目标时应把个人志向与国家利益和社会需要有机结合起来，这才有现实的可行性。目标又分短期和长期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点，短期目标则一般是近期素质能力的提高等。
4.4培养实践能力学生的综合能力和知识面是用人单位选择学生的依据。用人单位不仅要考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力和实际操作能力等。学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还应具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说，能力比知识更重要。一般来说，学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力以及心理调适能力以及随机应变能力等。
4.5参加职业训练在确立了职业目标后，行动就成了关键环节。当前，学生进行的职业训练较少。其实，如组织学生参与暑期“下乡”社会实践活动、学生“青年志愿者”活动、学生毕业实习工作、学生校园创业活动等，都是很好的职业训练形式。除此之外，学校还可以邀请成功的校友、校外知名人士等回校与学生座谈交流经验；可以通过勤工俭学形式，让学生从事社会兼职工作；组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评、职业兴趣分析测评等。高校要指导学生主动积极地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业情况，掌握职业技能，以便更好地开展自己的职业规划设计。
4.6评估与反馈俗话说：“计划赶不上变化”。尤其在高科技信息时代，变化更是永恒的主题。由于影响职业规划的因素很多，有的变化是无法预测的，因此，要指导学生时刻关注环境的变化，从而不断对职业生涯规划进行评估与修订。
总之，高职教育中职业能力的培养从本质上说是按照一定的社会职业分类和职业资格标准，通过系统的开发、训练来发掘人的劳动能力和潜质，使其成为符合职业岗位要求。当前我国高职院校职业能力开发质量不高，学生的职业规划能力、择业能力、就业能力、创业能力都没有充分地得到彰显，本文在理论上探讨了高职院校职业规划教育的思路与方法，并就通过行动研究就如何解决上述问题进行了实践探索，相信随着高校教育体制改革的不断深入与发展，高等职业院校必将会在职业能力的培养与开发方面探索出更为切实可行和行之有效的研究成果出来。
参考文献
[1]段玉强.大学生就业指导[M].北京：中国经济出版社
[2]柳建营．职业生涯规划与指导[M].北京：北京工业大学出版社
【关键词】职业生涯；职业意识；职业规划
【中图号】G710【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0158-02
1高职教育中职业规划指导的必要性
职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发展道路，它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。按照生涯时空发展理论，一个人的职业生涯大致可以分为：成长——幻想、兴趣、能力阶段；探索——明确、细化、实施阶段；确立——稳定、巩固、进步阶段；维持——把握、更新、改革阶段；脱离——减速、退出阶段。职业生涯探索阶段恰好是大学教育阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业生涯的发展有着重要意义。许多学生在当初高考填报志愿时，混淆了职业与专业的区别，选择专业时带有一定的盲目性。因此，在学生进入大学尤其是高职院校时，学校就应该帮助学生树立正确的就业观，指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划。在学校期间，学生如对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论规划未来的工作与人生发展方向，会严重影响自己对就业的必要准备与准确定位，甚至影响对将来工作的适应性。
2高职教育中职业规划指导的基本目标
2.1树立职业意识介绍职业选择与职业发展的基本理论。要结合学生选择专业的兴趣爱好，从职业意识开始，引导他们确认职业工作的价值观。将专业与职业挂钩，将职业与学生将要开始的学习结合起来，跟他们未来的生活联系起来；巩固他们的专业思想，懂得现在的选择就是在为将来奠基，以后才能顺利地登上职业生涯的理想阶梯。这是对职业院校的学生进行职业生涯指导的第一个步骤。
2.2职业道德教育按照职业对人才的要求，职业道德教育的内容和形式要有特点。引导学生了解职业道德理念、原则与规范培养和端正他们的职业态度，执着、敬业的精神。
2.3了解职业规划使学生树立职业生涯发展和规划方面的意识，认识自我，树立目标，坚定志趣，明确方向，在科学理论的指导下，学会主动地规划自己的职业生涯，把握自己职业人生的航向。
2.4提供职业信息尽可能地传递职业的相关资讯，给学生一个理性的判断，使他们初步把握现在就读的专业即备选的职业的特征、岗位工作性质、所处的经济地位，职业的发展前景；以及即将接受的高职教育的性质、对学生的能力要求，成功或成才的机会，甚至薪酬空间。让学生从整体上把握所学职业的概况和发展前景，衡量已获得的职业信息，加以正确的评估，进行正确的决策。
3高职教育中职业规划指导的实施原则
3.1与行业专业领域的发展相结合职业性、适应性是高职职业教育的重要特征。职业规划指导应该紧紧围绕职业性的要求开展。要结合不同专业的特点，帮助学生把握本专业的性质、特点，在社会发展和国家建设中的地位作用，树立全局意识，培养热爱专业，密切关注职业领域的新变化，新发展，为他们今后的创新积蓄智慧
3.2与学生的生涯发展需要相结合根据学生的专业培养目标向他们提出供选择的拓展素质活动方向，促进他们有意识主动学习，进行职业尝试。在指导中，根据专业的性质，指导学生将目标分解成长期目标与阶段性目标，战略性目标与战术目标，激励他们通过科学的规划，积极的努力去实现自我价值。
3.3与学生的人生理想追求相结合如果说进入高职院校是学生的无奈选择，但是，对专业的选择除了有部分是家长的参谋外，一般大都反映了学生的兴趣爱好。在此基础上触动学生的兴奋点，确立对专业发展的理想追求。对于那些因不满意专业或对专业学习不自信的学生，应及时给予必要的帮助。
3.4与学生的心理发展特点相结合职业生涯的指导应切合高职院校学生的心理特点，适应学生的心理需求。对不同层次的学生应有不同的侧重点。结合本学校的实际，介绍老校友的典型事例，使他们一开始就主动站到自我激励的起跑线上，帮助走进职业院校的学生对怎样更好地适应新的学习和未来的职业生涯，做好心理上的准备，树立走向成功的信心。
4高职院校规划指导对学生的基本要求
4.1进行自我评估自我评估是为了更好地认识自己、了解自己。要通过科学的认知方法和手段(如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人的评价等)，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足
4.2做好职业分析职业生涯规划时，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解(比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等)。不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求，在职业生涯规划时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业素质要求；除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。
4.3确定职业目标职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。确立目标可以成为追求成功的驱动力，所谓“志不立，天下无可成之事”也。因此在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。因此，学生制定职业目标时应把个人志向与国家利益和社会需要有机结合起来，这才有现实的可行性。目标又分短期和长期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点，短期目标则一般是近期素质能力的提高等。
4.4培养实践能力学生的综合能力和知识面是用人单位选择学生的依据。用人单位不仅要考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力和实际操作能力等。学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还应具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说，能力比知识更重要。一般来说，学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力以及心理调适能力以及随机应变能力等。
4.5参加职业训练在确立了职业目标后，行动就成了关键环节。当前，学生进行的职业训练较少。其实，如组织学生参与暑期“下乡”社会实践活动、学生“青年志愿者”活动、学生毕业实习工作、学生校园创业活动等，都是很好的职业训练形式。除此之外，学校还可以邀请成功的校友、校外知名人士等回校与学生座谈交流经验；可以通过勤工俭学形式，让学生从事社会兼职工作；组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评、职业兴趣分析测评等。高校要指导学生主动积极地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业情况，掌握职业技能，以便更好地开展自己的职业规划设计。
4.6评估与反馈俗话说：“计划赶不上变化”。尤其在高科技信息时代，变化更是永恒的主题。由于影响职业规划的因素很多，有的变化是无法预测的，因此，要指导学生时刻关注环境的变化，从而不断对职业生涯规划进行评估与修订。
总之，高职教育中职业能力的培养从本质上说是按照一定的社会职业分类和职业资格标准，通过系统的开发、训练来发掘人的劳动能力和潜质，使其成为符合职业岗位要求。当前我国高职院校职业能力开发质量不高，学生的职业规划能力、择业能力、就业能力、创业能力都没有充分地得到彰显，本文在理论上探讨了高职院校职业规划教育的思路与方法，并就通过行动研究就如何解决上述问题进行了实践探索，相信随着高校教育体制改革的不断深入与发展，高等职业院校必将会在职业能力的培养与开发方面探索出更为切实可行和行之有效的研究成果出来。
参考文献
[1]段玉强.大学生就业指导[M].北京：中国经济出版社
[2]柳建营．职业生涯规划与指导[M].北京：北京工业大学出版社