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摘要：高校舆论宣传阵地是思想政治教育的重要载体，承担着促进高校宣传思想工作和思想政治教育的任务，对大学生的健康成长与未来发展至关重要。随着高校思想政治教育不断发展，舆论宣传阵地建设在宣传思想工作中的作用也越来越值得研究。
关键词：舆论宣传阵地 高校 宣传思想工作
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0034-01
一、舆论宣传阵地的内涵及主要载体
（一）舆论宣传阵地的内涵
舆论是指社会中相当数量的人对于一个特定话题所表达的个人观点、态度和信念的集合体。宣传工作，实际上包括党的整个思想政治工作。[1]阵地原本是指军事上工作、斗争的场所；后来延伸成思想空间，比喻某一意识形态领域。
高校作为党和国家的重要宣传阵地，围绕贯彻落实党和国家的方针政策、实现培养社会主义的合格建设者和可靠接班人这一目标而开展，可以传播先进理论和文化理念。
（二）舆论宣传阵地的载体
在高校，舆论宣传阵地以多种载体和形式呈现出来。其中，思想政治理论课发挥主渠道作用，校报与校园广播、电视等是高校舆论宣传的主阵地，宣传栏、电子屏等是设施性小阵地，校展馆、校史馆、图书馆等则是场馆性阵地。此外，随着新媒体不断发展，校园传媒、自媒体以及微博、微信等社交软件也是高校舆论宣传阵地的重要部分，并需引起高度重视。
二、舆论宣传阵地在高校宣传思想工作中的功能
舆论宣传阵地建设作为高校宣传思想工作的重要组成部分，具有许多功能。
（一）传播校园文化
无论何种形式的舆论宣传载体，都具有传播校园文化的功能。
第一，能够体现校园动态与文化建设的校园事件、新闻等，都会通过信息、文章等形式呈现在舆论宣传阵地中，可以使大学生潜移默化地接受思想政治教育，推进高校宣传思想政治工作。第二，舆论宣传阵地可以进行文化娱乐服务，使学生在专业课学习之余进行适当的休闲娱乐。校报涉及的师生文章和摄影、校园广播插播的流行音乐和重大体育赛事、校园网络提供的资源共享等，都大大增强了大学生课外时间的趣味性。
（二）反映和引導舆论
高校舆论宣传阵地具有反映、引导和宣传舆论的功能。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，对其进行思想政治教育、加强正确观念的引导，对其将来的发展，甚至是高校宣传思想工作的落实都是极为重要的。
（三）传授综合性知识
高校是大学生可以完成专业知识系统学习的重要场所，传授知识是高校舆论宣传阵地的重要功能。高校舆论宣传阵地传授的是综合性知识，既包括马克思主义的相关理论，又包括各种生活常识与技巧。思想宣传过程也是综合性知识传授过程，能使大学生知识体系更加完善，促进其全面发展。
三、舆论宣传阵地在高校宣传思想工作中的作用
舆论宣传阵地服务于高校宣传思想工作，在高校思想政治教育过程中发挥着重要作用。
（一）利于高校宣传思想工作者开展工作
高校宣传思想工作者主要是指高校的教育者，即教育主体，是指按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加教育影响的个人和群体。[2]此外，还包括在校工作人员。要想更好地开展宣传思想工作，除必要的理论灌输外，还要全员育人，即努力做到“学校无闲人，人人都育人”。舆论宣传阵地建设，可以更好地传播信息，使大学生从多方面、多渠道接受马克思主义理论教育、共产主义理想信念教育、思想政治理论教育等，有利于促进宣传思想工作开展。
高校建设不断发展，学校对教育者的综合素质要求也愈加提高，教育者的能力水平直接关系到思想政治教育效果。高校舆论宣传阵地能够使教育者开拓眼界、更新自身进行思想政治教育的方式方法，更好、更全面地了解学生发展动向，以便开展宣传思想工作，对学生因材施教，进行符合学生身心发展的教育。
（二）有利于促进受教育者的全面地发展
第一，利于提高大学生的思想道德修养。通过开展多种形式的活动，创造出更丰富的舆论宣传内容，多角度、全方位地教育和引导大学生加强道德修养，为个人的成长成才汲取养分、集聚力量，打下坚实基础。第二，利于提升大学生的科学文化素养。舆论宣传阵地的校园文化传播功能，为提升大学生的科学文化素养提供了有利的课外环境，可以引导其明确学习目的，端正学习态度，提高文化素养。第三，利于培养大学生形成良好的身体素质和心理素质。高校舆论宣传通过举办文体活动，倡导大学生加强锻炼，以拥有健康体魄；引导他们参加社团与实践活动，加强交流，增进心理健康。这都有效地增强了大学生自身的组织能力与参与能力，提高了其身心素质和综合素养，利于其自由而全面发展。
（三）有利于构建和谐校园
构建和谐校园是学校发展面临的重要任务，培养德才兼备的高素质的合格大学生，进一步发挥高校的精神文明辐射作用，是新时期加强大学生思想政治教育的一个重要课题。高校舆论宣传阵地通过马克思主义理论教育，引导师生坚定共产主义信仰；通过爱党、爱国、爱社会主义教育，坚定学生理想信念，为构建和谐校园提供强大的精神动力，对构建社会主义和谐社会意义重大。
参考文献：
[1]邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993：361.
[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001：89.
责任编辑：于 蕾
关键词：舆论宣传阵地 高校 宣传思想工作
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0034-01
一、舆论宣传阵地的内涵及主要载体
（一）舆论宣传阵地的内涵
舆论是指社会中相当数量的人对于一个特定话题所表达的个人观点、态度和信念的集合体。宣传工作，实际上包括党的整个思想政治工作。[1]阵地原本是指军事上工作、斗争的场所；后来延伸成思想空间，比喻某一意识形态领域。
高校作为党和国家的重要宣传阵地，围绕贯彻落实党和国家的方针政策、实现培养社会主义的合格建设者和可靠接班人这一目标而开展，可以传播先进理论和文化理念。
（二）舆论宣传阵地的载体
在高校，舆论宣传阵地以多种载体和形式呈现出来。其中，思想政治理论课发挥主渠道作用，校报与校园广播、电视等是高校舆论宣传的主阵地，宣传栏、电子屏等是设施性小阵地，校展馆、校史馆、图书馆等则是场馆性阵地。此外，随着新媒体不断发展，校园传媒、自媒体以及微博、微信等社交软件也是高校舆论宣传阵地的重要部分，并需引起高度重视。
二、舆论宣传阵地在高校宣传思想工作中的功能
舆论宣传阵地建设作为高校宣传思想工作的重要组成部分，具有许多功能。
（一）传播校园文化
无论何种形式的舆论宣传载体，都具有传播校园文化的功能。
第一，能够体现校园动态与文化建设的校园事件、新闻等，都会通过信息、文章等形式呈现在舆论宣传阵地中，可以使大学生潜移默化地接受思想政治教育，推进高校宣传思想政治工作。第二，舆论宣传阵地可以进行文化娱乐服务，使学生在专业课学习之余进行适当的休闲娱乐。校报涉及的师生文章和摄影、校园广播插播的流行音乐和重大体育赛事、校园网络提供的资源共享等，都大大增强了大学生课外时间的趣味性。
（二）反映和引導舆论
高校舆论宣传阵地具有反映、引导和宣传舆论的功能。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，对其进行思想政治教育、加强正确观念的引导，对其将来的发展，甚至是高校宣传思想工作的落实都是极为重要的。
（三）传授综合性知识
高校是大学生可以完成专业知识系统学习的重要场所，传授知识是高校舆论宣传阵地的重要功能。高校舆论宣传阵地传授的是综合性知识，既包括马克思主义的相关理论，又包括各种生活常识与技巧。思想宣传过程也是综合性知识传授过程，能使大学生知识体系更加完善，促进其全面发展。
三、舆论宣传阵地在高校宣传思想工作中的作用
舆论宣传阵地服务于高校宣传思想工作，在高校思想政治教育过程中发挥着重要作用。
（一）利于高校宣传思想工作者开展工作
高校宣传思想工作者主要是指高校的教育者，即教育主体，是指按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加教育影响的个人和群体。[2]此外，还包括在校工作人员。要想更好地开展宣传思想工作，除必要的理论灌输外，还要全员育人，即努力做到“学校无闲人，人人都育人”。舆论宣传阵地建设，可以更好地传播信息，使大学生从多方面、多渠道接受马克思主义理论教育、共产主义理想信念教育、思想政治理论教育等，有利于促进宣传思想工作开展。
高校建设不断发展，学校对教育者的综合素质要求也愈加提高，教育者的能力水平直接关系到思想政治教育效果。高校舆论宣传阵地能够使教育者开拓眼界、更新自身进行思想政治教育的方式方法，更好、更全面地了解学生发展动向，以便开展宣传思想工作，对学生因材施教，进行符合学生身心发展的教育。
（二）有利于促进受教育者的全面地发展
第一，利于提高大学生的思想道德修养。通过开展多种形式的活动，创造出更丰富的舆论宣传内容，多角度、全方位地教育和引导大学生加强道德修养，为个人的成长成才汲取养分、集聚力量，打下坚实基础。第二，利于提升大学生的科学文化素养。舆论宣传阵地的校园文化传播功能，为提升大学生的科学文化素养提供了有利的课外环境，可以引导其明确学习目的，端正学习态度，提高文化素养。第三，利于培养大学生形成良好的身体素质和心理素质。高校舆论宣传通过举办文体活动，倡导大学生加强锻炼，以拥有健康体魄；引导他们参加社团与实践活动，加强交流，增进心理健康。这都有效地增强了大学生自身的组织能力与参与能力，提高了其身心素质和综合素养，利于其自由而全面发展。
（三）有利于构建和谐校园
构建和谐校园是学校发展面临的重要任务，培养德才兼备的高素质的合格大学生，进一步发挥高校的精神文明辐射作用，是新时期加强大学生思想政治教育的一个重要课题。高校舆论宣传阵地通过马克思主义理论教育，引导师生坚定共产主义信仰；通过爱党、爱国、爱社会主义教育，坚定学生理想信念，为构建和谐校园提供强大的精神动力，对构建社会主义和谐社会意义重大。
参考文献：
[1]邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993：361.
[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001：89.
责任编辑：于 蕾