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随着计算机技术在各行各业的迅速普及，社会对各类计算机人才的需求越来越多，以为社会培养高素质的计算机专业人才为目标的中职院校计算机专业面临着巨大的机遇，但中职院校计算机专业毕业生的就业率却一直不令人满意。怎样改进计算机专业教学，改变中职院校计算机专业毕业生就业难的现象？我根据自己多年的教学经验，提出几点关于中职计算机专业教学的思考，以探讨如何提高中职计算机专业教学质量，增强中职计算机专业毕业生的就业竞争力。
一、加强教师队伍建设
教师肩负着组织、引导学生学习的任务。目前，中职计算机专业师资短缺，教学观念陈旧，专业素养、教学能力不足等现象成为了制约教学质量的关键因素，加强师资队伍建设是提高中职计算机专业教学质量的基础。
要解决中职院校计算机专业的师资问题，首先，中职院校应当不断引进师资，充实教师队伍，解决中职计算机专业师资短缺的问题；其次，教师应当充分了解教学内容，不断改进教学方法，努力提升自己的专业素养，提高自身的教育科研能力；最后，中职院校教学是面向就业的教学，所以学生实践能力、解决问题能力的培养就成为了中职计算机专业教学的重中之重，教师实践能力的高低直接影响着教学质量的好坏，同样也影响着毕业生就业的成败，因此，中职院校计算机专业的教师在完成自己的本职工作的同时，还应当利用课余时间多参加一些实际项目的开发，也可以参加各级、各类的培训，或者参加国家组织的各项计算机专业考试，获取证书，通过自己的努力，不断提高自身的专业知识水平和实践能力，为更好地教导学生打好基础。
二、采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生很自然地就会了解计算机，就会深入地去研究计算机。计算机在社会的各个领域都得到了运用，且几乎深入到每一个普通家庭里，学生或多或少地对计算机有了一定的了解，有了一定程度的应用，也发现了计算机的乐趣。只是，中职计算机课程的理论性相对较强，学生宁愿沉浸在计算机的娱乐中，也不愿意研究计算机枯燥难懂的编程原理。那么在中职计算机教育中，教师该如何提高学生的学习兴趣呢？选用灵活的教学方法，是激发学生学习兴趣的有效方式之一。
针对枯燥难懂的理论教学，传统的机械的教学方法是无法吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的。教师应该适时地改进教学方法，灵活地选择教学方法，吸引学生的注意力，让学生感受到计算机教学的趣味性和实用性，激起学生主动探究计算机的热情和欲望。在中职计算机教学中，教师可以通过以下几种教学方法激发学生的学习兴趣。
1.分层分组的教学方法。根据学生计算机知识掌握的参差不齐的现象进行设计教学，将学生分为A、B、C三个层次，有层次地制订教学目标，设计教学思路。这种教学方法既能解决学生水平差异的难题，让不同层次的学生感受到成功的乐趣，提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，又是教师高效率地实现教学目标的保障。
2.任务驱动法。教师根据教学内容，提出一系列的任务，引导学生分析解决问题，实现教学目标，让学生在解决问题的过程中，培养分析问题、解决问题、利用计算机处理信息的能力。中职学生理解能力低，教师用枯燥的语言讲解，让其理解计算机的理论、复杂的操作程序是不可能的。任务驱动法以提出问题、创设情境为前提，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，给学生创造一个轻松的氛围进入教学内容，并逐步让学生了解整个教学内容，使得学生在不知不觉中轻松地掌握教学内容。
3.案例分析法。通过对某一个案例或多个教学案例的比较分析，让学生从中获得知识，提高学习的能力。根据中职院校的学生的年龄特点，教师仅凭自身的经验已经不能满足学生的需求，而应该广泛搜集优秀的、典型的案例，让学生自主地参与到课堂教学中，发现计算机的无穷魅力和神奇奥秘，极大地调动起学生学习的积极性，充分发挥其自主学习的能力。
三、校企合作、工学结合，提高学生的实践能力
想要提升中职计算机专业毕业生的就业率，学生实践能力的培养是必不可少的。因计算机课程具有很强的实践性，对实践能力的要求也很高，所以仅仅依靠教师在课堂上讲授书本知识，在操作课上做一些简单的任务，是不能满足对学生实践能力的培养的要求的。“校企合作、工学结合”的人才培养模式逐渐被各类职业学校采用，它也对中职计算机专业教学中提高实践能力，增强毕业生的就业竞争力，起着十分重要的作用。
“校企合作、工学结合”的学生培养模式是以学生为主体，以职业岗位和就业为本位的教育模式，有利于培养学生的综合素质，提高学生的就业能力。但是该模式中也存在着一些问题，值得我们认真思考。
1.学生在学校学习知识的时间与在企业实践锻炼的时间应当如何分配。
2.怎样才能在保证学生参加实践提升的同时，不影响企业单位的效益。
3.教师应当如何转变教学观念，提升自己的能力，以适应教学的需要。
4.如何完善管理制度，为“校企合作、工学结合”提供制度保障。
5.学生在企业单位实践时的管理。
诸如此类问题还需要中职院校不断探索改革，让“校企合作、工学结合”的培养模式更加完善，能够在培养学生综合能力的问题上起到关键作用。
总而言之，在中职计算机专业教学中，中职院校要不断加强师资队伍建设，教师也应当不断提升自身的综合素质能力，努力培养学生的学习兴趣，以增强学生的学习积极性、主动性，以“校企合作、工学结合”的培养模式，不断提升学生的实践能力，才能适应社会发展，适应用人单位的需求，从而提高中职计算机专业学生的就业竞争力。
参考文献：
［１］吴绪福.关于高职计算机专业教学改革的思考［J］.教坛聚焦，2010，（25）.
［2］徐刚强.浅论高职计算机专业教学模式的改革［J］.中国教育发展研究，2009，（7）.
一、加强教师队伍建设
教师肩负着组织、引导学生学习的任务。目前，中职计算机专业师资短缺，教学观念陈旧，专业素养、教学能力不足等现象成为了制约教学质量的关键因素，加强师资队伍建设是提高中职计算机专业教学质量的基础。
要解决中职院校计算机专业的师资问题，首先，中职院校应当不断引进师资，充实教师队伍，解决中职计算机专业师资短缺的问题；其次，教师应当充分了解教学内容，不断改进教学方法，努力提升自己的专业素养，提高自身的教育科研能力；最后，中职院校教学是面向就业的教学，所以学生实践能力、解决问题能力的培养就成为了中职计算机专业教学的重中之重，教师实践能力的高低直接影响着教学质量的好坏，同样也影响着毕业生就业的成败，因此，中职院校计算机专业的教师在完成自己的本职工作的同时，还应当利用课余时间多参加一些实际项目的开发，也可以参加各级、各类的培训，或者参加国家组织的各项计算机专业考试，获取证书，通过自己的努力，不断提高自身的专业知识水平和实践能力，为更好地教导学生打好基础。
二、采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生很自然地就会了解计算机，就会深入地去研究计算机。计算机在社会的各个领域都得到了运用，且几乎深入到每一个普通家庭里，学生或多或少地对计算机有了一定的了解，有了一定程度的应用，也发现了计算机的乐趣。只是，中职计算机课程的理论性相对较强，学生宁愿沉浸在计算机的娱乐中，也不愿意研究计算机枯燥难懂的编程原理。那么在中职计算机教育中，教师该如何提高学生的学习兴趣呢？选用灵活的教学方法，是激发学生学习兴趣的有效方式之一。
针对枯燥难懂的理论教学，传统的机械的教学方法是无法吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的。教师应该适时地改进教学方法，灵活地选择教学方法，吸引学生的注意力，让学生感受到计算机教学的趣味性和实用性，激起学生主动探究计算机的热情和欲望。在中职计算机教学中，教师可以通过以下几种教学方法激发学生的学习兴趣。
1.分层分组的教学方法。根据学生计算机知识掌握的参差不齐的现象进行设计教学，将学生分为A、B、C三个层次，有层次地制订教学目标，设计教学思路。这种教学方法既能解决学生水平差异的难题，让不同层次的学生感受到成功的乐趣，提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，又是教师高效率地实现教学目标的保障。
2.任务驱动法。教师根据教学内容，提出一系列的任务，引导学生分析解决问题，实现教学目标，让学生在解决问题的过程中，培养分析问题、解决问题、利用计算机处理信息的能力。中职学生理解能力低，教师用枯燥的语言讲解，让其理解计算机的理论、复杂的操作程序是不可能的。任务驱动法以提出问题、创设情境为前提，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，给学生创造一个轻松的氛围进入教学内容，并逐步让学生了解整个教学内容，使得学生在不知不觉中轻松地掌握教学内容。
3.案例分析法。通过对某一个案例或多个教学案例的比较分析，让学生从中获得知识，提高学习的能力。根据中职院校的学生的年龄特点，教师仅凭自身的经验已经不能满足学生的需求，而应该广泛搜集优秀的、典型的案例，让学生自主地参与到课堂教学中，发现计算机的无穷魅力和神奇奥秘，极大地调动起学生学习的积极性，充分发挥其自主学习的能力。
三、校企合作、工学结合，提高学生的实践能力
想要提升中职计算机专业毕业生的就业率，学生实践能力的培养是必不可少的。因计算机课程具有很强的实践性，对实践能力的要求也很高，所以仅仅依靠教师在课堂上讲授书本知识，在操作课上做一些简单的任务，是不能满足对学生实践能力的培养的要求的。“校企合作、工学结合”的人才培养模式逐渐被各类职业学校采用，它也对中职计算机专业教学中提高实践能力，增强毕业生的就业竞争力，起着十分重要的作用。
“校企合作、工学结合”的学生培养模式是以学生为主体，以职业岗位和就业为本位的教育模式，有利于培养学生的综合素质，提高学生的就业能力。但是该模式中也存在着一些问题，值得我们认真思考。
1.学生在学校学习知识的时间与在企业实践锻炼的时间应当如何分配。
2.怎样才能在保证学生参加实践提升的同时，不影响企业单位的效益。
3.教师应当如何转变教学观念，提升自己的能力，以适应教学的需要。
4.如何完善管理制度，为“校企合作、工学结合”提供制度保障。
5.学生在企业单位实践时的管理。
诸如此类问题还需要中职院校不断探索改革，让“校企合作、工学结合”的培养模式更加完善，能够在培养学生综合能力的问题上起到关键作用。
总而言之，在中职计算机专业教学中，中职院校要不断加强师资队伍建设，教师也应当不断提升自身的综合素质能力，努力培养学生的学习兴趣，以增强学生的学习积极性、主动性，以“校企合作、工学结合”的培养模式，不断提升学生的实践能力，才能适应社会发展，适应用人单位的需求，从而提高中职计算机专业学生的就业竞争力。
参考文献：
［１］吴绪福.关于高职计算机专业教学改革的思考［J］.教坛聚焦，2010，（25）.
［2］徐刚强.浅论高职计算机专业教学模式的改革［J］.中国教育发展研究，2009，（7）.