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职业教育作为一个教育类型，一直未能建立起自己的专业分类体系，以至于课程开发多少还带有学科课程建设的影子。JTJ课程开发模式是对河北工业职业技术学院办学特色之“实境育人、推行‘双证’”的总结，在学院的职业教育实践中，经过了研究→实践→再研究→再实践的多轮循环与提升过程。JTJ课程开发模式，突破了学科专业分类和学科课程体系的桎梏，提出了职业教育课程开发两阶段JTJ、JTJ2开发路径及操作方式，对职业教育与培训的课程开发具有指导意义。