【摘 要】
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<正>合作学习作为新课程标准倡导的三大学习方式之一,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。但调查发现,小组合作学习流于形式的较多。如今小组合作学习课堂缺的不
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<正>合作学习作为新课程标准倡导的三大学习方式之一,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。但调查发现,小组合作学习流于形式的较多。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境,不是热热闹闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是缺少充分利用小组合作学习提高教学效率的实施策略。因此,无论从合作的内容、形式还是师生的定位,都是值得研究的课题。笔者谈谈自己对初中数学中小组合作学习的几点看法。一、实施小组合作学习存在的问题1.小组合作学习形式化
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