一、语文是百科之父，语言奠定了文才与口才的基础

　　如果说数学是各学科的基础，而语文则是这个基础的基础。因此，学者形容说：“数学是各学科之母，而语文则是各学科之父”。“天父地母”，所以在“血统”上，语文比数学更基础。其实，人就是生活在语言的海洋里，有人可能没有上过语文课，但没有人能离开语言的交流。语言是人类表达精神与思维的载体。语文水平低，语言表达能力不强，再好的思维只能是“留脑遗恨”而已。所以许多好的数学家、科学家，都很注重语文修养。华罗庚是世界著名的数学家，他除了对数学研究独到入微之外，他的语文水平也相当高。茅以升对桥梁工程学的研究有独到的见解，成绩卓越，而他写桥梁工程学的文章也写得妙趣横生、引人入胜。
　　 确实，与其他学科和其他功课相比，语文具有得天独厚的优势。人从幼儿学习语言开始，在整个生命中，都在进行语言的交流，人可以一天不吃饭，但不可以一天不说话，即使没有人与他说，他也会自言自语。

二、文才体现语文基础，口才乃运用语文能力

　　按道理，如果一个人的语文水平好，他的口才水平也一定好。但往往有这样的现象：有的人语文水平很高，但他的口才却一般;有人口才非常好，但他的文才却不高。
　　 巴金是中国著名的作家、文学大师，但他的口才一般。没有演讲稿，要他即席演讲，他办不到。他自己也说过：“正因为我不会说，语言表达能力差，才迫使我走上文学之路的。”苏秦张仪口若悬河，朝秦暮楚，令最难说服的君主，也能五体投地的信服，合纵连横，瞬间而成。正是：君之一席话，胜过百万雄师。他们既能使六国君王结成合纵，逼使强大的秦国龟缩在函谷关，不敢再越雷池一步，不费一兵一卒，便使连年不断的战争停止下来—这是苏秦的功劳;此外，还能用连横之计，离间六国，运用远交近攻的办法，瓦解六国，从而使六国逐一为秦国所灭。司马迁人称史圣， 史才文才非常之好，一部《史记》既是史学教科书，又是文学著作的典范。但他的口才很一般，他向汉武帝申诉李陵的遭遇，不仅没有引起他的同情，反而導致龙颜大怒，致使自己受到宫刑的奇耻大辱。司马相如的口才连梁孝王也说不服，但他的文章《长门赋》汉武帝一看便幡然醒悟，立即驱车前去接回失宠的陈皇后，夫妻和好如初，更加恩爱，一字千金，物超所值。
　　 按道理，文才与口才应成正比、相得益彰。但为何有人文才极好，口才不佳;有人口才出神入化，文才却极之一般？这叫教语文者，如何去教导学生？是教人之文才，还是教人之口才？或者二者兼之？二者兼之难度很大，鱼与熊掌不能兼得，处理不当还有轻重不分之误。根据教学实践，如果是高中语文应侧重于文才的教育;如果是技校，应侧重于口才口语的培养。因为高中语文教育是为大学中文系、新闻系、历史系、哲学系等培养学生，而这些系对写作才能的要求很高。况且高考作文的比分很重，所以更不能忽视。技校学生毕业马上走向社会，因此他们更需要善于与人打交道的口才。
　　因此，在一般的情况下高中生的写作水平比技校生高;而技校生口语交际能力不会比高中生低，有时反会比高中生更胜一筹。这与两种不同学校教法侧重偏向有关。