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一、要保持学生的好奇心，让课堂充满活力
1.设计合理的问题来激起学生的求知欲好奇心
教师鼓励学生敢于质疑，大胆提问的精神，更要准备促动学生深入思考的问题，学生的好奇是在一个个问题的思考和解决的过程中逐渐浓厚的。
2.充分利用学生原有的知识， 激发他们的好奇心
当学生具备了大量该主题的相关知识时， 老师可以故意提出一些难度更大的题目， 这种知识的再度空白会重新激发学生的好奇心。
3.营造平等舒适的教学氛围来保护学生好奇心
教师不应该片面强调课堂纪律而挫伤孩子的好奇心，其实很多时候学生课堂插话，低声议论都是跟随教师思考的一种表现，教师应该鼓励孩子们勤于思考，勇于讨论，敢于发言，不要用对错去衡量甚至打击孩子，保护好可贵的好奇心。
总之，教师不能只满足于教授知识，更要致力于让学生产生自觉独立地去获取知识的能力和欲望。
二、教学方法要灵活多样，让课堂充满情趣
1.优化教学，创设情趣
课堂就是舞台，教师既要当导演，又要当演员，举手抬足都有“戏”。只要每堂课都能创设一些引人入胜的教学情境，挖掘出一些趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂投入，课堂教学就一定能更加成功。创设情趣教学，可以使课堂高潮迭起，妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和呆板机械，从根本上改善学科枯燥乏味的负面特点，激发学生的学习热情，和谐师生感情，为素质教育铺路搭桥。
一般说来，课堂教学离不开读、议、讲、练、看、问这些活动形式。灵活选择某种形式进行教学，在某种形式里又恰当地采用某种情趣方法，则是一个教师创造性劳动的体现。一个有经验的教师，在这一点上往往是有“先知先觉”的。教师要选择灵活多样的教学方式，激发他们的学习兴趣。可以用娓娓动听的背景介绍，声情并茂的范读表演，生动逼真的电视画面演示，抒情优美的音乐配音……把学生带进文本，让他们感受到每一节课都是崭新的，有一种学习的欲望和冲动。这种寓教于嬉的设计，极大满足了儿童好奇的心理
2.创造成功机会，激发学习兴趣
在教学中我发现，学习成绩好的学生学习积极性高，学习成绩不理想的同学往往没有多少动力，有的甚至產生了厌学、逃学的情绪。这是什么原因呢？ 经过一段时间的观察，我发现主要是他们在学习中所受的感受和体验不同：成绩好的学生经常受到老师、家长的表扬和奖励，他们经常感受到了学习成功给他们带来的喜悦体验；而学困生却没有或很少有这种体验，他们经常得到的是老师、家长的批评和责问，特别是每次考试失败都严重地打击了他们的学习信心，伤害了他们的自尊心，于是他们感到学习无趣，没意思，老师讲的反正我听不懂，不管怎么努力都得不到表扬，成绩还是没有得到提高，进而厌学、逃学。
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励。从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。
3.讲究语言艺术，增强课堂美感
教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。在课堂上，老师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情和肢体语言，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣，会达到事半功倍的效果。
教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的境界。教师亲切自而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
三、及时评价，让课堂充满欢乐
1.给予自信，宽容评定
当学生回答不正确时，教师应巧妙而宽容地运用否定性的评价，一方面，寻找和挖掘积极因素加以肯定，同时，适当强调难度，以增强学生的自信，让学生觉得，尽管刚才的答案错了，也是有原因的，在否定性评价后，还要注意给学生再次尝试的机会。因为被否定后，学生的注意力，思维运转都处于兴奋区，此时的再训练效果是最佳的。
2.语言丰富，充满融洽
给学生的评价应该是丰富多彩，而且要热情洋溢，不要单一的夸一夸，走走过场。机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。在评价时，我们也要讲究语言的趣味性。这会极大的鼓舞了孩子们的学习积极性，也丰富了课堂教学。
3.情感真挚，巧用肢体
当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达对学生的肯定！对学生的点滴进步及时进行鼓励，以提高学生的课堂积极性。
课堂上教师努力营造氛围，让学生在欢乐中学，让学生学得主动、学得积极，让学生觉得学习是一件快乐的事、高兴的事。
1.设计合理的问题来激起学生的求知欲好奇心
教师鼓励学生敢于质疑，大胆提问的精神，更要准备促动学生深入思考的问题，学生的好奇是在一个个问题的思考和解决的过程中逐渐浓厚的。
2.充分利用学生原有的知识， 激发他们的好奇心
当学生具备了大量该主题的相关知识时， 老师可以故意提出一些难度更大的题目， 这种知识的再度空白会重新激发学生的好奇心。
3.营造平等舒适的教学氛围来保护学生好奇心
教师不应该片面强调课堂纪律而挫伤孩子的好奇心，其实很多时候学生课堂插话，低声议论都是跟随教师思考的一种表现，教师应该鼓励孩子们勤于思考，勇于讨论，敢于发言，不要用对错去衡量甚至打击孩子，保护好可贵的好奇心。
总之，教师不能只满足于教授知识，更要致力于让学生产生自觉独立地去获取知识的能力和欲望。
二、教学方法要灵活多样，让课堂充满情趣
1.优化教学，创设情趣
课堂就是舞台，教师既要当导演，又要当演员，举手抬足都有“戏”。只要每堂课都能创设一些引人入胜的教学情境，挖掘出一些趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂投入，课堂教学就一定能更加成功。创设情趣教学，可以使课堂高潮迭起，妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和呆板机械，从根本上改善学科枯燥乏味的负面特点，激发学生的学习热情，和谐师生感情，为素质教育铺路搭桥。
一般说来，课堂教学离不开读、议、讲、练、看、问这些活动形式。灵活选择某种形式进行教学，在某种形式里又恰当地采用某种情趣方法，则是一个教师创造性劳动的体现。一个有经验的教师，在这一点上往往是有“先知先觉”的。教师要选择灵活多样的教学方式，激发他们的学习兴趣。可以用娓娓动听的背景介绍，声情并茂的范读表演，生动逼真的电视画面演示，抒情优美的音乐配音……把学生带进文本，让他们感受到每一节课都是崭新的，有一种学习的欲望和冲动。这种寓教于嬉的设计，极大满足了儿童好奇的心理
2.创造成功机会，激发学习兴趣
在教学中我发现，学习成绩好的学生学习积极性高，学习成绩不理想的同学往往没有多少动力，有的甚至產生了厌学、逃学的情绪。这是什么原因呢？ 经过一段时间的观察，我发现主要是他们在学习中所受的感受和体验不同：成绩好的学生经常受到老师、家长的表扬和奖励，他们经常感受到了学习成功给他们带来的喜悦体验；而学困生却没有或很少有这种体验，他们经常得到的是老师、家长的批评和责问，特别是每次考试失败都严重地打击了他们的学习信心，伤害了他们的自尊心，于是他们感到学习无趣，没意思，老师讲的反正我听不懂，不管怎么努力都得不到表扬，成绩还是没有得到提高，进而厌学、逃学。
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励。从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。
3.讲究语言艺术，增强课堂美感
教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。在课堂上，老师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情和肢体语言，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣，会达到事半功倍的效果。
教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的境界。教师亲切自而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
三、及时评价，让课堂充满欢乐
1.给予自信，宽容评定
当学生回答不正确时，教师应巧妙而宽容地运用否定性的评价，一方面，寻找和挖掘积极因素加以肯定，同时，适当强调难度，以增强学生的自信，让学生觉得，尽管刚才的答案错了，也是有原因的，在否定性评价后，还要注意给学生再次尝试的机会。因为被否定后，学生的注意力，思维运转都处于兴奋区，此时的再训练效果是最佳的。
2.语言丰富，充满融洽
给学生的评价应该是丰富多彩，而且要热情洋溢，不要单一的夸一夸，走走过场。机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。在评价时，我们也要讲究语言的趣味性。这会极大的鼓舞了孩子们的学习积极性，也丰富了课堂教学。
3.情感真挚，巧用肢体
当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达对学生的肯定！对学生的点滴进步及时进行鼓励，以提高学生的课堂积极性。
课堂上教师努力营造氛围，让学生在欢乐中学，让学生学得主动、学得积极，让学生觉得学习是一件快乐的事、高兴的事。