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思想品德课是向学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的重要课程。主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。如何在改革开放不断深入和市场经济不断发展的新形势下，对学生进行思想道德教育，这是一个新的重要课题。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对道德要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。我们学校坚持抓思想品德课的教学改革，取得了可喜的成绩。下面根据自己多年的教学经验，结合中学思想品德课的特点谈谈教学实践中的几点体会。
一、要精心设计课堂提问
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到以下几点。
1、设计课堂提问要注意层次性。
根据由近及远、由浅入深、 从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。如教学《责任对于你我他》一课，我创设情景后设计了如下几个问题。
（1）在现实生活中你向他人承诺过什么？
（2）你履行自己的承诺了吗？
（3）履行与不履行的结果怎样？
这些问题的设计既紧密联系课本知识，又循序渐进地指导了学生思维的路径， 收到了良好的教学效果。
2、设计课堂提问要富有启发性。
思想品德课的课堂提问， 一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。如教《发展是硬道理》一课时，通过展示课件：改革开放以来中国取得的巨大成就,百姓生活的变化，适时提出问题：这些巨大成就的取得，最根本的原因是什么？这样的问题既启发学生动脑思考，又突出了主题。
3、设计课堂提问要加强针对性。
针对性是思想品德课的生命所在。为了调动学生的积极性，使教育观点能渗入他们的内心世界，产生正向的心理效应，课堂提问必须加强针对性。如教学《人生追求无止境》一课时，我设计了这样两个问题。
（1）你认为什么样的人才是人才？
（2）你将成为一个什么样的人才？
由于设计的问题具有较强的针对性，符合学生的年龄、生活实际，学生有话可说、有话想说，因此人人争相发言，课堂气氛十分活跃。
二、在思想品德课教学中要善于运用直观教学法
直观教学法在思想品德课教学中应用面很宽，纵观，适用于各个年级；横看，作用于教学过程中的各个环节。
1、在讲明道理时使用直观教学法。
思想品德课要着重明理，但给学生明理确实不容易。所以在这一环节上运用直观教学法，目的在于用具体的事实、形象的比喻，分析蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入浅出地讲明观点。如在教《身份不同责任不同》这一观点时，我让几个学生扮演几个不同的角色，如交警、司机、医生、科研人员等，让学生亲自体验不同的身份所履行的责任，让学生形象直观地体会到身份不同责任不同。
2、在指导行为中使用直观教学法。
对学生进行行为指导， 越明确越具体越好。因而在这一环节上使用直观教学法，目的在于使行为要求具体化，并展示最佳行为方式。如在教学《我们在行动》一课时，面对我国面临的人口、资源、环境问题，利用图片、光盘、实地考察、参观等。让学生的感觉更直观，亲身体验到我国人口、资源、环境问题的严重性。然后教师及时引导至学生的行为中，使学生真正以自己的实际行动来关注国家的发展。
三、在抓好课内教学的同时，要注意联系实际
《思想品德课程标准》明确指出：“教学要联系学生的思想品德实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。”这就是说，教学必须联系实际，讲求实效。为此，必须立足于“两个结合”。
1、结合改革开放的实际，使思想品德教育有新意。
三十年的改革开放使我国进入了一个蓬勃发展的新时代，神州大地发生了日新月异的变化，取得了举世瞩目的成就。可是当今不少学生“身在福中不知福”，生活在改革开放年代却不懂得改革开放的优越性。因此，思想品德课必须联系改革开放的社会实际，向学生进行改革开放的教育，使其具有时代特色。如在教《感受共和国的巨变》一课时，我课前组织学生进行调查，问爸爸、妈妈爷爷、奶奶自己家里改革开放后发生了哪些变化，添置了哪些家用电器，引导学生从衣、食、住、行、用、精神文化生活方面去调查。并组织小记者采访和进行社会调查，采访厂长、老板、养殖专业户等，请他讲述改革开放以来的变化：市场的变迁从里到外，由小变大；个体户的发展从无到有，由少到多。通过调查对比，学生深受教育。为了帮助学生了解改革开放的成就，进一步增强改革开放的信心，我结合有关内容，先后自编了《群众致富的带头人》《科技兴农的领头雁》《依靠科技，创业致富》等10余篇乡土教材让学生学习。
2、结合农村实际，使思想品德教育有特色。
我们国家农业人口占大多数，因此，农村小学思想品德课必须面向农村、面向农业、面向农民，紧密结合农村实际，突出农村特色。
首先，要结合思想品德课加强爱农村、爱劳动的教育。讲清劳动只有分工不同，没有贵贱之分，从而教育学生要尊重各行各业的劳动者，热爱劳动，热爱农村。
其次，要结合思想品德课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。种田要讲科学，养鸡、养猪、养鱼也要靠科学。因此，教学中必须重视进行农业科技教育。
思想品德课不仅要晓之以理，而且要导之以行。结合农村实际，我们还组织学生开展了一些农科活动，如和农技站联系，让学生认识各种农药以及农作物病虫害症状，学习植物保护知识等，还组织他们与养猪、养鸡、养鱼专业户挂钩，从而学习科学养殖技术等。
通过思想品德课的课内、课外紧密结合，学校的教学工作形成了一股合力，促进了学校各项工作的规范化，使学生的思想、行为受到了良好的教育，使学校充满了朝气，增强了活力。当然，思想品德课的教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。
一、要精心设计课堂提问
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到以下几点。
1、设计课堂提问要注意层次性。
根据由近及远、由浅入深、 从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。如教学《责任对于你我他》一课，我创设情景后设计了如下几个问题。
（1）在现实生活中你向他人承诺过什么？
（2）你履行自己的承诺了吗？
（3）履行与不履行的结果怎样？
这些问题的设计既紧密联系课本知识，又循序渐进地指导了学生思维的路径， 收到了良好的教学效果。
2、设计课堂提问要富有启发性。
思想品德课的课堂提问， 一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。如教《发展是硬道理》一课时，通过展示课件：改革开放以来中国取得的巨大成就,百姓生活的变化，适时提出问题：这些巨大成就的取得，最根本的原因是什么？这样的问题既启发学生动脑思考，又突出了主题。
3、设计课堂提问要加强针对性。
针对性是思想品德课的生命所在。为了调动学生的积极性，使教育观点能渗入他们的内心世界，产生正向的心理效应，课堂提问必须加强针对性。如教学《人生追求无止境》一课时，我设计了这样两个问题。
（1）你认为什么样的人才是人才？
（2）你将成为一个什么样的人才？
由于设计的问题具有较强的针对性，符合学生的年龄、生活实际，学生有话可说、有话想说，因此人人争相发言，课堂气氛十分活跃。
二、在思想品德课教学中要善于运用直观教学法
直观教学法在思想品德课教学中应用面很宽，纵观，适用于各个年级；横看，作用于教学过程中的各个环节。
1、在讲明道理时使用直观教学法。
思想品德课要着重明理，但给学生明理确实不容易。所以在这一环节上运用直观教学法，目的在于用具体的事实、形象的比喻，分析蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入浅出地讲明观点。如在教《身份不同责任不同》这一观点时，我让几个学生扮演几个不同的角色，如交警、司机、医生、科研人员等，让学生亲自体验不同的身份所履行的责任，让学生形象直观地体会到身份不同责任不同。
2、在指导行为中使用直观教学法。
对学生进行行为指导， 越明确越具体越好。因而在这一环节上使用直观教学法，目的在于使行为要求具体化，并展示最佳行为方式。如在教学《我们在行动》一课时，面对我国面临的人口、资源、环境问题，利用图片、光盘、实地考察、参观等。让学生的感觉更直观，亲身体验到我国人口、资源、环境问题的严重性。然后教师及时引导至学生的行为中，使学生真正以自己的实际行动来关注国家的发展。
三、在抓好课内教学的同时，要注意联系实际
《思想品德课程标准》明确指出：“教学要联系学生的思想品德实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。”这就是说，教学必须联系实际，讲求实效。为此，必须立足于“两个结合”。
1、结合改革开放的实际，使思想品德教育有新意。
三十年的改革开放使我国进入了一个蓬勃发展的新时代，神州大地发生了日新月异的变化，取得了举世瞩目的成就。可是当今不少学生“身在福中不知福”，生活在改革开放年代却不懂得改革开放的优越性。因此，思想品德课必须联系改革开放的社会实际，向学生进行改革开放的教育，使其具有时代特色。如在教《感受共和国的巨变》一课时，我课前组织学生进行调查，问爸爸、妈妈爷爷、奶奶自己家里改革开放后发生了哪些变化，添置了哪些家用电器，引导学生从衣、食、住、行、用、精神文化生活方面去调查。并组织小记者采访和进行社会调查，采访厂长、老板、养殖专业户等，请他讲述改革开放以来的变化：市场的变迁从里到外，由小变大；个体户的发展从无到有，由少到多。通过调查对比，学生深受教育。为了帮助学生了解改革开放的成就，进一步增强改革开放的信心，我结合有关内容，先后自编了《群众致富的带头人》《科技兴农的领头雁》《依靠科技，创业致富》等10余篇乡土教材让学生学习。
2、结合农村实际，使思想品德教育有特色。
我们国家农业人口占大多数，因此，农村小学思想品德课必须面向农村、面向农业、面向农民，紧密结合农村实际，突出农村特色。
首先，要结合思想品德课加强爱农村、爱劳动的教育。讲清劳动只有分工不同，没有贵贱之分，从而教育学生要尊重各行各业的劳动者，热爱劳动，热爱农村。
其次，要结合思想品德课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。种田要讲科学，养鸡、养猪、养鱼也要靠科学。因此，教学中必须重视进行农业科技教育。
思想品德课不仅要晓之以理，而且要导之以行。结合农村实际，我们还组织学生开展了一些农科活动，如和农技站联系，让学生认识各种农药以及农作物病虫害症状，学习植物保护知识等，还组织他们与养猪、养鸡、养鱼专业户挂钩，从而学习科学养殖技术等。
通过思想品德课的课内、课外紧密结合，学校的教学工作形成了一股合力，促进了学校各项工作的规范化，使学生的思想、行为受到了良好的教育，使学校充满了朝气，增强了活力。当然，思想品德课的教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的季节。