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【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-02
新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高，课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。因此，明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究课堂教学效能的策略就成为当前教师迫切需要解决的问题。
一、提高课堂教学效能的意义
（一）提高课堂教学效能是实施素质教育，提高教育质量的需要
教育质量是一切教育活动的生命线，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。学校是实施素质教育的主要场所，教学是实现教育目的的基本途径。学校能否有效实施素质教育，教育质量能否得到切实提高，课堂教学是关键。课堂教学活动的根本目的在于促进学生尽可能高速地发展，要求课堂教学必须采取让学生学起来容易，适合学生能力的方式。因此，实施素质教育必须从基本的课堂教学改革人手，通过不断提高课堂教学的效率，来整体提高教育质量。
（二）提高课堂教学效能是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要
师生教学负担过重是当前教学中普遍而又非常突出的一个问题。“教师教得苦，学生学得累”是普遍反映。据有关调查，新课程推进过程中，学生和教师负担普遍加重。要减轻教师和学生的负担，除了教师对新课程理念及其教材、教法的不断熟悉外，教师还要改变思维方式和工作惯性，向课堂教学要质量。因此，提高课堂教学效率就成为一种必然。
（三）提高课堂教学效能是信息技术与学科教学整合的必然结果
飞速发展的信息技术在教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。信息技术进入课堂，将极大促进教学过程的优化，激发学生的兴趣。信息技术，为学生的学习和发展提供了丰富多采的教育环境和有力的学习工具，特别是对渗透学科联系，加强学科整合，提高课堂教学效率，起到了推动和深化的作用，显示出独特的价值。所以说，飞速发展的信息技术是促进学科整合、提高课堂教学效能的主要途径，也是必然结果。
二、提高课堂教学效能的策略
（一）强化课前备课
课上一分钟，课前百倍功。课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是上好课的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能在课堂上得心应手，取得良好的教学效果。
首先是备教材。备教材是指认真钻研教材，明確教材的重难点，并借助有关参考书弄清教材的疑难之处和有关问题的来龙去脉，在深入挖掘了教材的内容之后，教师就可以根据内容设计出有趣的、适合学生能力水平的活动。
其次是备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的重点和难点，同时贯彻因材施教的原则，根据学生的程度不同，设计适当的问题提问适当的学生，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，从而有效地提高课堂教学效率。
第三是备方法。备方法就是解决如何教的问题。备课时，要考虑到学生的实际水平和认知规律，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标，完成教学内容，提高课堂教学效率。
（二）强化课堂管理
课堂管理对教学工作起着核心作用，常被看作是实现教学目的和完成教学任务的关键。美国教育学者指出，维持良好的课堂纪律是任何系统教学技术的基础。教师通过与学生的共同努力，营造一个充满温暖、轻松快乐的教学氛围，这对提高课堂课堂教学效能起着至关重要的作用。“要创设良好的课堂环境，避免课堂问题行为的出现，建立和谐融洽的师生关系，树立教师的威望，都是极其重要的手段。”①提高课堂管理技巧的策略有：
1、迅速记牢学生姓名。教师在接任新班级后，要先行阅读学生基本资料，熟悉学生姓名、家庭情况及以往表现。必要时还可以向先前任教过的老师请教，了解班上的特殊学生，但须避免因此产生先入为主的偏见。开学第一天安排好座位后，即可制作班级姓名座位表，开始认记学生，将姓名和面孔配对。如能很快记熟，在学生欲违反纪律时立即直呼其名，会使学生感到既惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。
2、实施趣味性教学，不断改进教学方法。新课程对学生的要求，不仅要掌握知识和技能，而且还要有运用知识和技能去分析和解决问题的能力。要真正完成这一重要任务，课堂上，教师要运用心理学原理，实施趣味性教学，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们学得既轻松又愉快，从而有效地提高教学效率。
3、教师善用肢体语言，及时关注学生状态及反应。教师讲课时要敢于正视学生，时刻要关注学生的反应，关注学生的听课状态，必要时教师可以走到下面，边讲课边提醒开小差的同学，走到他的身边拍拍他的肩膀，或指给他老师现在所讲的地方，让他马上跟上老师的思路。老师要有自信，不怕与学生的眼神接触。在每一节上课开始时，先以自信关心的眼神逐一注视每一位学生，然后再开始上课；下课前以嘉许的眼神很快扫视全班，然后下课。上课过程中，眼神可多停留在先前掌握的可能分心或调皮捣蛋的一些学生身上。通常，学生做出“违规行为时会窥视老师一眼，判断是否被老师觉察，如果当学生看到老师时，立即就接触到老师的眼神，他会心神一凛，就此收敛。如果学生分心前未被老师眼神捕捉到，已经出现不良行为，老师可以用警告的眼神盯着他，等待他的眼神接触，必要时提高声音诱其看老师，待眼神交换时，轻轻摇头表示不许再做。另一方面，认真专注学习的学生有时也会望一望老师，寻求注意，老师如能及时投以赞许的眼神，可使学生受到鼓舞而更加努力。这样，整个课堂就不会出现混乱的情况，课堂效率因而会大大提高。 （三）优化教学手段
教育的现代化最重要的标志之一是教育手段的现代化。随着信息社会的到来，运用现代化教学手段势在必行，“现代教育技术以其资源的丰富性、学习者的自主性和独特的审美优势，给语文教育带来了无限发展的空间。”②现代教育技术能把感知、理解、巩固、运用融合为一体，化理性为感性、化静止为运动、化抽象为具体，增强课堂情趣和效果，有利于提高课堂教学效能。信息技术与语文教学结合应注意的原则：
1、目的性原则。运用电教媒体要达到什么教学效果？教师要心中有数，使用电教媒体的目的是运用现代化手段为学生创设良好的情景，化静为动，化难为易，化抽象为具体，突破教学重点、难点，帮助学生理解课文内容，掌握知识、发展能力，切忌课件过于花哨，内容空洞。
2、有效性原则。运用电教媒体要讲究教学信息对学生的实用价值，课件必须为提高教学效率，帮助学生在一定时间内获得最佳的学习效果服务。如果疏忽了有效性，课件就失去了使用的价值，这种电教媒体教学就等于流于形式。
3、操作性原则。运用现代化教学媒体不是越多越好，越复杂越好，这样教学费时费力，或者弄巧成拙，不利于教学效率的提高。教师运用电教媒体必须考虑到媒体要传达什么信息及用什么媒体既省时又便于操作。
（四）构建新型课堂
为激发学生主动参与学习的积极性，发挥学生的主体作用，在教学过程中，应组建前后桌四人合作学习小组，建立平等、合作的新型課堂。合作学习能够使学生的主体地位得到充分体现，综观整个教学活动过程，学生有着极大的自主权，他们热情地汇报，积极地思考，充分展示着自己的能力。
（五）优化师生关系
“优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。”③教学是教师和学生发挥双主体作用的有机整体，构建平等、和谐的师生关系，能使学生形成最佳的学习心态，从而有效地提高学习效率。
1、教师要尽可能地挤出时间和学生在一起。早晨与学生亲热地互相问好，与学生一起打扫班级和环境区的卫生，与学生一起做广播操。课间与学生一起聊天、一起谈心，一起娱乐。放学时到教室与学生道别，如能同路，与学生一起回家。只要教师心中拥有学生，就一定能创造机会和学生相处在一起，打成一片。
2、教师要用心走近学生。教师要有民主意识，与学生平等相处，以朋友相处，以心相交，师生之间，心心相印。教师要对学生有爱心，要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，也要给予最大的、最多的爱心，不讨厌，不鄙弃他。教师要对学生要面带微笑，因为教师的微笑是学生最大的快乐。
3、教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
新课程改革必须从课堂教学入手，而提高课堂教学效率是课堂教学的价值追求，在追求课堂教学效率时，我们一定要多思善行。
参考文献
[1]《课堂管理技巧》第146页，人民教育出版社，2004年版.
[2]《中学语文教学研究》第349页，高等教育出版社，2002年版.
[3]《走进新课程——与课程实施者对话》第123页，北京师范大学出版社，2002年版.
新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高，课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。因此，明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究课堂教学效能的策略就成为当前教师迫切需要解决的问题。
一、提高课堂教学效能的意义
（一）提高课堂教学效能是实施素质教育，提高教育质量的需要
教育质量是一切教育活动的生命线，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。学校是实施素质教育的主要场所，教学是实现教育目的的基本途径。学校能否有效实施素质教育，教育质量能否得到切实提高，课堂教学是关键。课堂教学活动的根本目的在于促进学生尽可能高速地发展，要求课堂教学必须采取让学生学起来容易，适合学生能力的方式。因此，实施素质教育必须从基本的课堂教学改革人手，通过不断提高课堂教学的效率，来整体提高教育质量。
（二）提高课堂教学效能是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要
师生教学负担过重是当前教学中普遍而又非常突出的一个问题。“教师教得苦，学生学得累”是普遍反映。据有关调查，新课程推进过程中，学生和教师负担普遍加重。要减轻教师和学生的负担，除了教师对新课程理念及其教材、教法的不断熟悉外，教师还要改变思维方式和工作惯性，向课堂教学要质量。因此，提高课堂教学效率就成为一种必然。
（三）提高课堂教学效能是信息技术与学科教学整合的必然结果
飞速发展的信息技术在教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。信息技术进入课堂，将极大促进教学过程的优化，激发学生的兴趣。信息技术，为学生的学习和发展提供了丰富多采的教育环境和有力的学习工具，特别是对渗透学科联系，加强学科整合，提高课堂教学效率，起到了推动和深化的作用，显示出独特的价值。所以说，飞速发展的信息技术是促进学科整合、提高课堂教学效能的主要途径，也是必然结果。
二、提高课堂教学效能的策略
（一）强化课前备课
课上一分钟，课前百倍功。课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是上好课的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能在课堂上得心应手，取得良好的教学效果。
首先是备教材。备教材是指认真钻研教材，明確教材的重难点，并借助有关参考书弄清教材的疑难之处和有关问题的来龙去脉，在深入挖掘了教材的内容之后，教师就可以根据内容设计出有趣的、适合学生能力水平的活动。
其次是备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的重点和难点，同时贯彻因材施教的原则，根据学生的程度不同，设计适当的问题提问适当的学生，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，从而有效地提高课堂教学效率。
第三是备方法。备方法就是解决如何教的问题。备课时，要考虑到学生的实际水平和认知规律，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标，完成教学内容，提高课堂教学效率。
（二）强化课堂管理
课堂管理对教学工作起着核心作用，常被看作是实现教学目的和完成教学任务的关键。美国教育学者指出，维持良好的课堂纪律是任何系统教学技术的基础。教师通过与学生的共同努力，营造一个充满温暖、轻松快乐的教学氛围，这对提高课堂课堂教学效能起着至关重要的作用。“要创设良好的课堂环境，避免课堂问题行为的出现，建立和谐融洽的师生关系，树立教师的威望，都是极其重要的手段。”①提高课堂管理技巧的策略有：
1、迅速记牢学生姓名。教师在接任新班级后，要先行阅读学生基本资料，熟悉学生姓名、家庭情况及以往表现。必要时还可以向先前任教过的老师请教，了解班上的特殊学生，但须避免因此产生先入为主的偏见。开学第一天安排好座位后，即可制作班级姓名座位表，开始认记学生，将姓名和面孔配对。如能很快记熟，在学生欲违反纪律时立即直呼其名，会使学生感到既惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。
2、实施趣味性教学，不断改进教学方法。新课程对学生的要求，不仅要掌握知识和技能，而且还要有运用知识和技能去分析和解决问题的能力。要真正完成这一重要任务，课堂上，教师要运用心理学原理，实施趣味性教学，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们学得既轻松又愉快，从而有效地提高教学效率。
3、教师善用肢体语言，及时关注学生状态及反应。教师讲课时要敢于正视学生，时刻要关注学生的反应，关注学生的听课状态，必要时教师可以走到下面，边讲课边提醒开小差的同学，走到他的身边拍拍他的肩膀，或指给他老师现在所讲的地方，让他马上跟上老师的思路。老师要有自信，不怕与学生的眼神接触。在每一节上课开始时，先以自信关心的眼神逐一注视每一位学生，然后再开始上课；下课前以嘉许的眼神很快扫视全班，然后下课。上课过程中，眼神可多停留在先前掌握的可能分心或调皮捣蛋的一些学生身上。通常，学生做出“违规行为时会窥视老师一眼，判断是否被老师觉察，如果当学生看到老师时，立即就接触到老师的眼神，他会心神一凛，就此收敛。如果学生分心前未被老师眼神捕捉到，已经出现不良行为，老师可以用警告的眼神盯着他，等待他的眼神接触，必要时提高声音诱其看老师，待眼神交换时，轻轻摇头表示不许再做。另一方面，认真专注学习的学生有时也会望一望老师，寻求注意，老师如能及时投以赞许的眼神，可使学生受到鼓舞而更加努力。这样，整个课堂就不会出现混乱的情况，课堂效率因而会大大提高。 （三）优化教学手段
教育的现代化最重要的标志之一是教育手段的现代化。随着信息社会的到来，运用现代化教学手段势在必行，“现代教育技术以其资源的丰富性、学习者的自主性和独特的审美优势，给语文教育带来了无限发展的空间。”②现代教育技术能把感知、理解、巩固、运用融合为一体，化理性为感性、化静止为运动、化抽象为具体，增强课堂情趣和效果，有利于提高课堂教学效能。信息技术与语文教学结合应注意的原则：
1、目的性原则。运用电教媒体要达到什么教学效果？教师要心中有数，使用电教媒体的目的是运用现代化手段为学生创设良好的情景，化静为动，化难为易，化抽象为具体，突破教学重点、难点，帮助学生理解课文内容，掌握知识、发展能力，切忌课件过于花哨，内容空洞。
2、有效性原则。运用电教媒体要讲究教学信息对学生的实用价值，课件必须为提高教学效率，帮助学生在一定时间内获得最佳的学习效果服务。如果疏忽了有效性，课件就失去了使用的价值，这种电教媒体教学就等于流于形式。
3、操作性原则。运用现代化教学媒体不是越多越好，越复杂越好，这样教学费时费力，或者弄巧成拙，不利于教学效率的提高。教师运用电教媒体必须考虑到媒体要传达什么信息及用什么媒体既省时又便于操作。
（四）构建新型课堂
为激发学生主动参与学习的积极性，发挥学生的主体作用，在教学过程中，应组建前后桌四人合作学习小组，建立平等、合作的新型課堂。合作学习能够使学生的主体地位得到充分体现，综观整个教学活动过程，学生有着极大的自主权，他们热情地汇报，积极地思考，充分展示着自己的能力。
（五）优化师生关系
“优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。”③教学是教师和学生发挥双主体作用的有机整体，构建平等、和谐的师生关系，能使学生形成最佳的学习心态，从而有效地提高学习效率。
1、教师要尽可能地挤出时间和学生在一起。早晨与学生亲热地互相问好，与学生一起打扫班级和环境区的卫生，与学生一起做广播操。课间与学生一起聊天、一起谈心，一起娱乐。放学时到教室与学生道别，如能同路，与学生一起回家。只要教师心中拥有学生，就一定能创造机会和学生相处在一起，打成一片。
2、教师要用心走近学生。教师要有民主意识，与学生平等相处，以朋友相处，以心相交，师生之间，心心相印。教师要对学生有爱心，要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，也要给予最大的、最多的爱心，不讨厌，不鄙弃他。教师要对学生要面带微笑，因为教师的微笑是学生最大的快乐。
3、教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
新课程改革必须从课堂教学入手，而提高课堂教学效率是课堂教学的价值追求，在追求课堂教学效率时，我们一定要多思善行。
参考文献
[1]《课堂管理技巧》第146页，人民教育出版社，2004年版.
[2]《中学语文教学研究》第349页，高等教育出版社，2002年版.
[3]《走进新课程——与课程实施者对话》第123页，北京师范大学出版社，2002年版.