2016年4月20日，首届“翻转课堂 国际高峰论坛”在上海华东师范大学成功举行。美国翻转学习运动创始人之一、翻转学习网络（Flipped Learning Network）创立委员与核心人物Jonathan Bergmann（乔纳森·伯格曼）在论坛中提出了一个核心问题：如何善用与学生面对面的课堂时间？
　　这个问题看似普通，在实际教学中操作起来并不容易。因为在和一线教师聊天时，我经常听到的抱怨之一就是：在课堂上讲得那么面面俱到，但学生的成绩还是没有提高。这是为何？我想，这大概与教师没有高效地利用与学生面对面的课堂时间有关。而翻转课堂的妙处就在于能通过课前观看视频的方式，释放出宝贵的师生面对面的课堂时间，教师利用这些时间进行个性化指导，聚焦于每一个需要帮助的学生。
　　翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。由于视频已经把一些知识点置于课前，所以教师无需再在课堂上重复讲解某些知识点，可以把更多的时间用于与学生互动，用于解决不同学生的困惑，用于帮助学生对所学知识进行综合提炼和总结。这有助于学生形成个性化思维模式，从而实现对原有知识体系的补充和完善。学生把知识点理解透彻了，学习成绩自然就提高了。
　　当然，翻转课堂只是帮助教师善用与学生面对面的课堂时间的一种形式，教师是否能高效地利用课堂时间、提高教学质量，还与教师的个人魅力、教学能力、教学方式方法等诸多因素有关。但不管用什么方法，归根结底还是要看实效，怎么有效就怎么做。正如伯格曼所说，“如果学习和教学的过程能使所有学生受益——没有人掉队，也没有人停滞不前，那么我觉得这就是教学的真谛”。
　　（本刊编辑部 万璟）