我在从教山村民族地区中心小学五、六年级的教学中，在复习《汉语拼音字母表》字母的读音五花八门。就是我那在中心校读一年级的女儿放学回家也读得含混不清，这是什么原因呢？是老师？是学生？于是激起我思考之兴，撰写此文，以达抛砖引玉。
　　《汉语拼音字母表》在人教版义务教育课程标准实验教材中被安排在一年级下册语文园地五，仅作为语文园地五中“日积月累”里“读读背背”的内容出现的。《语文课程标准》要求“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。《教师教学用书》中写“为学习查字典打基础，学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母，识记大写字母是教学重点。”紧接着又提出了几条建议，其中第4条：“背诵字母。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。”可是，字母表的字母怎么读？一线教师在实际操作中可以说是不一而足。
　　《汉语拼音字母表》由26个字母构成。这26个来源于三个不同的类型。一类是来自单韵母，它们是：A、O、E、I、U5个；一类来自声母，它们是B、C、D、F、G、H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、W、X、Y、Z20个（这里是依照小学教材里的分类标准）；另外一类则是来自外来语，只是V，它是专门用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
　　在以下三类中，5个韵母发音比较响亮，只有一个读音，不容易混淆。而20个声母的发音，小学教学中却很有些讲究。大致说来有三种：即本音、呼读音、名称音。
　　①本音：
　　声母的实际发音称为本音，也就是在音节拼读时具体所发的音。
　　②呼读音：普通话。普通话里的声母大部分是清辅音，单单是气流通过阻碍时造成的声音；少量声母是浊辅音，但发音也不响亮。为了便于教学，在每个声母的本音后面配上不同的元音，构成所谓“呼读音”。
　　③名称音：汉语拼音方案中给每个字母人为规定的读音，即称名称音。
　　《汉语拼音方案》给每个字母规定了名称，这是朗读字母表、称说字母的根据。但是，长期以来，小学汉语拼音教学中字母表存在两种读法：
　　一种是用《方案》规定的名称音来读，即：
　　《汉语拼音方案》给字母规定的名称使用注音字母来注音的，许多老师不了解注音的读法，况且，按名称来读，除A、O、E、I、U5个外，其余21个字母的发音同它作为声母的发音不一致，增加了教学的难度。这使许多教师采用的第二种读法的原因。也有的教师说学习汉语拼音字母仅用于查字典，按它的名称音来读学生也易混淆，要彻底废除名称音的读法。有的老师主张用英文字母来代替（方案）的字母名称，然而这是行不通的。理由是除了不合国际惯例之外，还由于英文字母的全部元音都有独特的读法，例如：a（i）、o（ou）、e（i）、u（iu）等；《汉语拼音字母表》的字母名称也只有5个（f、l、m、n、s）与英文字母名称相同。总体来看，英文字母的读法与汉语拼音字母的读法基本不合，我们当然不可照搬。
　　然而，我们应当积极提倡用名称音读字母表。理由是：①名称音是《汉语拼音方案》规定的法定读法，它是1957年11月1日国务院全体会议第60次会议通过，1958年2月11日第一界全国人民代表大会第五次会议批准的。这样要求便于全国有一个统一的标准。②按名称音读字母合乎国际惯例。（方案）使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国家字母的名称音，没有哪个国家是借用的。③按名称读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。同时借助《字母歌》使学生容易识记。
　　
　　收稿日期：2009－1－11
　　
　　注：“本文所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文”。