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教学过程
【教学内容】
《义务教育教科书 数学 一年级 上册》第84～85页。
【教学目标】
（一）知识技能
1.学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.学生结合生活经验学会看整时，并学会用不同的方式表示时间。
3.培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
（二）过程与方法
1.通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
（三）情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成惜时、守时的良好习惯并学会合理安排自己的时间。
【教学重点】
认识钟面、区别钟面上的时针和分针，会看整时。
【教学难点】
在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
【教学准备】
课件、学具钟、教具钟。
【教学过程】
一、创设情境，激发学生兴趣
1.引入
师：小朋友们，你们喜不喜欢猜谜语呀？
生：喜欢。
师：今天，老师带来了一则谜语让大家来猜猜，看谁先猜出来。
生：好。
出示谜语：
滴答滴答，滴答滴答……
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们，
什么时候起，
什么时候睡。
生：是钟表。
师：小朋友们真能干，一下子就猜到了，它就是钟表。今天老师就带着大家一起乘着小马车去钟表王国去看一看。
揭示课题：《认识钟表》，并板书课题。
2.课件出示时间老人
时间老人：小朋友们好，我是时间老人，很高兴认识大家！今天我是大家的向导。初次见面，我给每个小组的小朋友带来了一份小礼物，它是一面钟表。如果哪个组的小朋友表现好，哪个组的钟表就往前走一个小时。
师：老师代表时间老人给每个小组贴一个钟表在黑板上，表现好的小组的钟表会往前走一个小时。
时间老人：那么，我带大家一起来认识一下我们钟表王国的成员吧！
师：课件出示生活中的钟表。
师：生活中大家一定看到过钟表，它们有什么作用？
生：它们能告诉我们现在是什么时间了，然后我们可以根据时间决定做哪些事情。
师：对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。
【评析】俗话说“兴趣是最好的老师”，课例中教师抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。而且根据一年级学生好玩、好动、注意力不容易集中的年龄特点，为了能更好地让他们尽快投入到课堂中来，所以教师在课堂教学时给学生创设了“钟表王国”这个虚拟的童话王国和“时间老人”这一虚拟人物，让他们能更快地融入轻松愉悦的学习氛围中。同时，确定以走动的时钟为评价方式，这既与本课的新知相结合，又给大家带来耳目一新的感觉，可见教师在评价的处理上十分用心。
二、自主探索，学习新知
时间老人：刚刚钟表王国的长老们说了，要在我们钟表王国里游玩可没那么容易，必须通过我们国王出的难关才行。
（进入钟表王国前时间老人给出难关，学生进行闯关游戏。）
1.第一关：钟面上有什么？（初步认识钟面）
教师出示钟面。
师：请同学们仔细观察一下，看看这个钟面上有些什么。
生：钟面上有1～12这12个数字。
（教师拨动正确回答问题的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
师：说得真好，钟面上有1～12这些数，同学们按照顺序边用手指边读一读这12个数。闭上眼睛再想一想12个数的位置。（数字是按从小到大、顺时针方向排列的。）
师：钟面上除了有数字外，还有什么？它们有什么不同？
生：还有两根指针，一根又细又长，一根又粗又短。
师：你观察得真仔细。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬，同时板书“长、短”。）
师：你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（教师指着课件上的钟面询问学生这两根针的名稱，学生回答后教师板书“分针、时针”。）
师：在生活中，有的钟面上有三根针，还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针。以后我们在四年级的时候将会学习它。
2.第二关：你会认和写整时吗？（初步认识整时）
（1）认识整时
教师用课件出示小红起床的主题图。
师：听，闹钟响了，妈妈来叫小红起床了。你知道小红平时是几时起床的吗？
生：是7点钟。
师：在生活中我们通常说是7点了，可在数学中，我们正确的表达是 “7时”。（出示“7时”。）你是怎么看出来的呢？
生：因为图上有个钟面，它的分针指向“12”，时针指向“7”，我就知道是“7时”。还有，小红的床头有个电子钟表显示的也是“7时”。
师：真聪明，分针指向“12”，时针指向“7”，就是“7时”。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。 教师板书句子：分针指向“12”，时针指向“7”，就是“7时”。学生齐读句子，教师给声音洪亮的小组拨时钟。）
师：我们该如何用数学的方式把这个时间写出来呢？
教师用课件出示写时间的方法，出示不同的计时法的同时介绍：
文字计时法：在数字后面加个“时”字。
电子计时法：是几时左边就写几，中间写并排竖着的两个点，右边写两个“0”。
如：7时 7：00
（2）认识整时训练
教师拨时间学生认，同时把时间板书在黑板上。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
（3）同桌合作认时间和写时间
教师要求学生拿出课前下发的钟面图。
师：那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：8时 3时 6时）
同桌合作：一个认钟面上的时间，另一个把时间记录下来。两个学生演板并说一说自己是怎么表示的。
（教师拨动演板的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
（4）总结规律
师：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的。
生：分针指向“12”，时针指向几，就是几时。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。教师板书，学生齐读句子。）
3.第三关：你会拨整时吗？
教师用教具钟表带着学生拨4时的钟面，一边拨一边说。
拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出4时、10时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的，再全班交流。
（教师给拨对的小组加时间。）
【评析】教师通过闯关的游戏活动，一下子抓住了他们的注意力，激发了学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生通过用眼观察、用手拨、用嘴说，以及小组交流等活动经历探索发现规律的过程，完成认识钟面、会看整时的教学目标。
三、深化新知，应用拓展
时间老人：孩子们，很高兴你们用自己的智慧顺利地通过了国王给出的难关，现在大家就一起进入钟表王国去玩耍和交朋友吧！
1.出示P85：小明的时间安排表。
师：钟表王国真好玩，你们看那边有个小朋友，他叫小明，他在干什么呢？他在做这些事情的时候是什么时间？
（学生完成课本第85页“ 小明的一天”的内容。教师请学生写一写、说一说并拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
師：大家想一想，小明9时在做什么事？
生1：他9时在看书。
生2：他9时在睡觉。
师：请大家动脑想一想为什么都是9时，而小明做的事却不一样？对比两个9时，它们有什么不同？
生：因为一个是上午9时，一个是晚上9时。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。
师：出示课件：
第一幅图 “钟面9时”小明在看书
第二幅图 “钟面9时”小明在睡觉）
师：你真是个生活中的有心人，知道了这两个9时的不同之处。如果老师把这两个9时做的事情对调一下，你们想想合理吗？
生：不合理，因为对调之后小明早上起不来上学会迟到。
师：对呀，时间是很宝贵的，我们要向小明学习，合理安排自己的时间。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
2.课件出示故事视频《小狗和小猪》。小狗惜时守时，小猪爱玩偷懒。
师：小狗和小猪谁做得对？想一想，你更愿意和谁交朋友？
生：我更愿意和小狗做朋友，因为小狗知道什么时间该做什么了，小猪就知道玩和睡懒觉，会经常耽误事情。
师：说得真棒！大家把最热烈的掌声送给他。
（教师拨动回答问题的小组的钟面。）
3.认识古代的钟表朋友：日晷和铜漏壶。
4.结合课堂评价说一说哪个小组表现最好，他们组的钟表现在是几时，其他小组的钟表各是几时。
【评析】首先通过进入钟表王国交朋友对学生进行合理安排时间，惜时守时的情感教育，然后又通过认识古代的钟表朋友进行数学文化的渗透，最后结合小组评价与课堂知识相结合进行巩固操练。
四、课堂总结，巩固提升
师：今天的课堂中你们有什么收获？
生：钟表告诉我们时间，更告诉我们大家要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。
【评析】让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。
五、课后作业
1.完成练习十九的第1题和第3题。
2.给自己设计一张时间安排表，合理安排自己的一天。
【评析】让学生巩固课堂知识，并将课堂知识与生活相结合，让学生学会将数学知识运用到生活中，合理安排自己的一天。
教学评析
小学数学课程标准表明：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”本堂课充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣，又让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。总的来说体现了三个特点：
1.立足教材，体现了数学的生活性 本课设计遵循课标精神，依据教材的编写意图，立足于教材的内容特点，充分把握学生的知识基础和认知特征，帮助学生把时间从抽象的概念变成具体的钟面。数学来源于生活，生活离不开数学。整节课先以一则贴近生活的猜谜语的方式导入，然后以“去钟表王国玩”为主线，把教学内容清晰有趣地串联起来，再围绕闯关活动通过教材中“妈妈叫小红起床”的情境图，尝试引导学生认识钟面，又通过认教材中给出的三个钟面总结出认识整时的规律。“小明的一天”是课本做一做里面的练习，教师也用生活中交朋友的方法，让学生在练习的同时认识到小明对时间的合理安排，从而进行情感教育。
2.立足学生，活动丰富多彩
一年级的学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的、感性的、零碎的认识，对某些问题还一知半解。在教学过程中教师根据学生的年龄小、注意力容易分散这些一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了猜谜和创设情境的教学方法，设计了生动有趣的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
学生在闯关活动中通过看一看、认一认、拨一拨、说一说、比一比等活动无形中经历了探索、发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标，让他们能在学中玩，在玩中学，认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。教师又通过在“钟表王国交朋友”对学生进行德育和数学文化的渗透，设计新颖。
3.立足课堂，评价别具一格
课堂评价是课堂的重要组成部分，本课教学中，教师除了常规的激励性语言评价、眼神鼓励、掌声表扬以外，还巧妙地设计了和本课知识相结合的拨钟表的评价方式。课堂一开始，教师就利用“时间老人”给每个小组送出钟表，并规定评价标准，谁表现好，他所在的小组里的钟表就向前走一個小时。新颖的评价方式极大地吸引了学生的学习兴趣，每个人都想让自己小组的钟表跑得比其他小组快。所以，课中学生始终保持了饱满的精神状态和学习热情，认真地对待教师提出的每一个问题。课堂快要结束时，以时间代表学生在本节课的收获，有多少收获就有多少时间，并再次通过评价进行操练。评价与知识相辅相成，润物于无声之中。
总之，本堂课充分利用了学生的生活经验，设计生动有趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，并辅以独特的评价方式，让学生在教学过程中把时间由抽象的概念变得具体化，同时发展学生的数学思维，积累活动经验。
（刘世辉执教，谭桂玲评析）
【教学内容】
《义务教育教科书 数学 一年级 上册》第84～85页。
【教学目标】
（一）知识技能
1.学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.学生结合生活经验学会看整时，并学会用不同的方式表示时间。
3.培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
（二）过程与方法
1.通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
（三）情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成惜时、守时的良好习惯并学会合理安排自己的时间。
【教学重点】
认识钟面、区别钟面上的时针和分针，会看整时。
【教学难点】
在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
【教学准备】
课件、学具钟、教具钟。
【教学过程】
一、创设情境，激发学生兴趣
1.引入
师：小朋友们，你们喜不喜欢猜谜语呀？
生：喜欢。
师：今天，老师带来了一则谜语让大家来猜猜，看谁先猜出来。
生：好。
出示谜语：
滴答滴答，滴答滴答……
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们，
什么时候起，
什么时候睡。
生：是钟表。
师：小朋友们真能干，一下子就猜到了，它就是钟表。今天老师就带着大家一起乘着小马车去钟表王国去看一看。
揭示课题：《认识钟表》，并板书课题。
2.课件出示时间老人
时间老人：小朋友们好，我是时间老人，很高兴认识大家！今天我是大家的向导。初次见面，我给每个小组的小朋友带来了一份小礼物，它是一面钟表。如果哪个组的小朋友表现好，哪个组的钟表就往前走一个小时。
师：老师代表时间老人给每个小组贴一个钟表在黑板上，表现好的小组的钟表会往前走一个小时。
时间老人：那么，我带大家一起来认识一下我们钟表王国的成员吧！
师：课件出示生活中的钟表。
师：生活中大家一定看到过钟表，它们有什么作用？
生：它们能告诉我们现在是什么时间了，然后我们可以根据时间决定做哪些事情。
师：对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。
【评析】俗话说“兴趣是最好的老师”，课例中教师抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。而且根据一年级学生好玩、好动、注意力不容易集中的年龄特点，为了能更好地让他们尽快投入到课堂中来，所以教师在课堂教学时给学生创设了“钟表王国”这个虚拟的童话王国和“时间老人”这一虚拟人物，让他们能更快地融入轻松愉悦的学习氛围中。同时，确定以走动的时钟为评价方式，这既与本课的新知相结合，又给大家带来耳目一新的感觉，可见教师在评价的处理上十分用心。
二、自主探索，学习新知
时间老人：刚刚钟表王国的长老们说了，要在我们钟表王国里游玩可没那么容易，必须通过我们国王出的难关才行。
（进入钟表王国前时间老人给出难关，学生进行闯关游戏。）
1.第一关：钟面上有什么？（初步认识钟面）
教师出示钟面。
师：请同学们仔细观察一下，看看这个钟面上有些什么。
生：钟面上有1～12这12个数字。
（教师拨动正确回答问题的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
师：说得真好，钟面上有1～12这些数，同学们按照顺序边用手指边读一读这12个数。闭上眼睛再想一想12个数的位置。（数字是按从小到大、顺时针方向排列的。）
师：钟面上除了有数字外，还有什么？它们有什么不同？
生：还有两根指针，一根又细又长，一根又粗又短。
师：你观察得真仔细。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬，同时板书“长、短”。）
师：你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（教师指着课件上的钟面询问学生这两根针的名稱，学生回答后教师板书“分针、时针”。）
师：在生活中，有的钟面上有三根针，还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针。以后我们在四年级的时候将会学习它。
2.第二关：你会认和写整时吗？（初步认识整时）
（1）认识整时
教师用课件出示小红起床的主题图。
师：听，闹钟响了，妈妈来叫小红起床了。你知道小红平时是几时起床的吗？
生：是7点钟。
师：在生活中我们通常说是7点了，可在数学中，我们正确的表达是 “7时”。（出示“7时”。）你是怎么看出来的呢？
生：因为图上有个钟面，它的分针指向“12”，时针指向“7”，我就知道是“7时”。还有，小红的床头有个电子钟表显示的也是“7时”。
师：真聪明，分针指向“12”，时针指向“7”，就是“7时”。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。 教师板书句子：分针指向“12”，时针指向“7”，就是“7时”。学生齐读句子，教师给声音洪亮的小组拨时钟。）
师：我们该如何用数学的方式把这个时间写出来呢？
教师用课件出示写时间的方法，出示不同的计时法的同时介绍：
文字计时法：在数字后面加个“时”字。
电子计时法：是几时左边就写几，中间写并排竖着的两个点，右边写两个“0”。
如：7时 7：00
（2）认识整时训练
教师拨时间学生认，同时把时间板书在黑板上。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
（3）同桌合作认时间和写时间
教师要求学生拿出课前下发的钟面图。
师：那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：8时 3时 6时）
同桌合作：一个认钟面上的时间，另一个把时间记录下来。两个学生演板并说一说自己是怎么表示的。
（教师拨动演板的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
（4）总结规律
师：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的。
生：分针指向“12”，时针指向几，就是几时。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。教师板书，学生齐读句子。）
3.第三关：你会拨整时吗？
教师用教具钟表带着学生拨4时的钟面，一边拨一边说。
拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出4时、10时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的，再全班交流。
（教师给拨对的小组加时间。）
【评析】教师通过闯关的游戏活动，一下子抓住了他们的注意力，激发了学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生通过用眼观察、用手拨、用嘴说，以及小组交流等活动经历探索发现规律的过程，完成认识钟面、会看整时的教学目标。
三、深化新知，应用拓展
时间老人：孩子们，很高兴你们用自己的智慧顺利地通过了国王给出的难关，现在大家就一起进入钟表王国去玩耍和交朋友吧！
1.出示P85：小明的时间安排表。
师：钟表王国真好玩，你们看那边有个小朋友，他叫小明，他在干什么呢？他在做这些事情的时候是什么时间？
（学生完成课本第85页“ 小明的一天”的内容。教师请学生写一写、说一说并拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
師：大家想一想，小明9时在做什么事？
生1：他9时在看书。
生2：他9时在睡觉。
师：请大家动脑想一想为什么都是9时，而小明做的事却不一样？对比两个9时，它们有什么不同？
生：因为一个是上午9时，一个是晚上9时。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。
师：出示课件：
第一幅图 “钟面9时”小明在看书
第二幅图 “钟面9时”小明在睡觉）
师：你真是个生活中的有心人，知道了这两个9时的不同之处。如果老师把这两个9时做的事情对调一下，你们想想合理吗？
生：不合理，因为对调之后小明早上起不来上学会迟到。
师：对呀，时间是很宝贵的，我们要向小明学习，合理安排自己的时间。
（教师拨动回答正确的小组的钟面，同时要求学生鼓掌表扬。）
2.课件出示故事视频《小狗和小猪》。小狗惜时守时，小猪爱玩偷懒。
师：小狗和小猪谁做得对？想一想，你更愿意和谁交朋友？
生：我更愿意和小狗做朋友，因为小狗知道什么时间该做什么了，小猪就知道玩和睡懒觉，会经常耽误事情。
师：说得真棒！大家把最热烈的掌声送给他。
（教师拨动回答问题的小组的钟面。）
3.认识古代的钟表朋友：日晷和铜漏壶。
4.结合课堂评价说一说哪个小组表现最好，他们组的钟表现在是几时，其他小组的钟表各是几时。
【评析】首先通过进入钟表王国交朋友对学生进行合理安排时间，惜时守时的情感教育，然后又通过认识古代的钟表朋友进行数学文化的渗透，最后结合小组评价与课堂知识相结合进行巩固操练。
四、课堂总结，巩固提升
师：今天的课堂中你们有什么收获？
生：钟表告诉我们时间，更告诉我们大家要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。
【评析】让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。
五、课后作业
1.完成练习十九的第1题和第3题。
2.给自己设计一张时间安排表，合理安排自己的一天。
【评析】让学生巩固课堂知识，并将课堂知识与生活相结合，让学生学会将数学知识运用到生活中，合理安排自己的一天。
教学评析
小学数学课程标准表明：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”本堂课充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣，又让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。总的来说体现了三个特点：
1.立足教材，体现了数学的生活性 本课设计遵循课标精神，依据教材的编写意图，立足于教材的内容特点，充分把握学生的知识基础和认知特征，帮助学生把时间从抽象的概念变成具体的钟面。数学来源于生活，生活离不开数学。整节课先以一则贴近生活的猜谜语的方式导入，然后以“去钟表王国玩”为主线，把教学内容清晰有趣地串联起来，再围绕闯关活动通过教材中“妈妈叫小红起床”的情境图，尝试引导学生认识钟面，又通过认教材中给出的三个钟面总结出认识整时的规律。“小明的一天”是课本做一做里面的练习，教师也用生活中交朋友的方法，让学生在练习的同时认识到小明对时间的合理安排，从而进行情感教育。
2.立足学生，活动丰富多彩
一年级的学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的、感性的、零碎的认识，对某些问题还一知半解。在教学过程中教师根据学生的年龄小、注意力容易分散这些一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了猜谜和创设情境的教学方法，设计了生动有趣的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
学生在闯关活动中通过看一看、认一认、拨一拨、说一说、比一比等活动无形中经历了探索、发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标，让他们能在学中玩，在玩中学，认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。教师又通过在“钟表王国交朋友”对学生进行德育和数学文化的渗透，设计新颖。
3.立足课堂，评价别具一格
课堂评价是课堂的重要组成部分，本课教学中，教师除了常规的激励性语言评价、眼神鼓励、掌声表扬以外，还巧妙地设计了和本课知识相结合的拨钟表的评价方式。课堂一开始，教师就利用“时间老人”给每个小组送出钟表，并规定评价标准，谁表现好，他所在的小组里的钟表就向前走一個小时。新颖的评价方式极大地吸引了学生的学习兴趣，每个人都想让自己小组的钟表跑得比其他小组快。所以，课中学生始终保持了饱满的精神状态和学习热情，认真地对待教师提出的每一个问题。课堂快要结束时，以时间代表学生在本节课的收获，有多少收获就有多少时间，并再次通过评价进行操练。评价与知识相辅相成，润物于无声之中。
总之，本堂课充分利用了学生的生活经验，设计生动有趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，并辅以独特的评价方式，让学生在教学过程中把时间由抽象的概念变得具体化，同时发展学生的数学思维，积累活动经验。
（刘世辉执教，谭桂玲评析）