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一、培养阅读能力,首先要激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,对阅读感兴趣,就为学生持续阅读提供了内在条件。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生想阅读的兴趣,让他们愉悦地进行自主阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.运用激励语言,使学生爱阅读
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。我相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬,尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评,就一定可以大大地激发学生的阅读兴趣,提高朗读效果。如:一位学生在读第一册《哪座房子最漂亮》中的最后一句时,不但读得正确、流利,而且还读出了赞美新房时喜悦、自豪的心情。教师说:“你读得太好了,老师也比不上你!谁还能像他那样读?”没等教师把话讲完,学生就已经开始读起来……由此可见,激励的语言对于激发学生的阅读兴趣能起到重要的作用。
2.采取多种形式,使学生积极阅读
为了激发学生阅读的积极性,在语文教学中,要采用多种形式。可以采用“读一读,比一比,演一演,讲一讲,唱一唱”等活动形式,看谁读得好,看谁演得好,看谁讲得好;也可以举行一次朗读比赛,用这样的活动培养学生的阅读兴趣。在活动中,要照顾学生的个体差异,積极地看待每个学生,充分肯定每个学生的进步。如:在朗读比赛中,可以配有优美的乐曲,让每个学生在美的乐曲中朗读,加深文章思想感情的升华,达到读与感的统一。这样在阅读中既学到了知识,又得到了美的享受;学生表现了自我,获得了成功,又感受到了阅读的乐趣,就会不由自主地喜欢去阅读。
二、培养阅读能力,还要加强学生对词句的训练
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织所需要的句子,才能更准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用;一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时,应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法,这样就会有助于学生阅读能力的提高。
三、培养阅读能力,离不开培养学生广泛阅读的兴趣
要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的,我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在语文课堂上,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。如:教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:“蜘蛛的网能粘住小飞虫、甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因呢?”教师想不到学生会提出这个问题,便随机应变,发动学生,说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。”教师接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书,既提高了阅读能力,又增长了科学知识。在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多在教材中没学过的词语,可见,学生是在课外阅读中获得的知识。因此,激励学生广泛地阅读也是提高阅读能力的重要途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读,同时还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。
“兴趣是最好的老师”,对阅读感兴趣,就为学生持续阅读提供了内在条件。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生想阅读的兴趣,让他们愉悦地进行自主阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.运用激励语言,使学生爱阅读
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。我相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬,尤其是低年级的学生。如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评,就一定可以大大地激发学生的阅读兴趣,提高朗读效果。如:一位学生在读第一册《哪座房子最漂亮》中的最后一句时,不但读得正确、流利,而且还读出了赞美新房时喜悦、自豪的心情。教师说:“你读得太好了,老师也比不上你!谁还能像他那样读?”没等教师把话讲完,学生就已经开始读起来……由此可见,激励的语言对于激发学生的阅读兴趣能起到重要的作用。
2.采取多种形式,使学生积极阅读
为了激发学生阅读的积极性,在语文教学中,要采用多种形式。可以采用“读一读,比一比,演一演,讲一讲,唱一唱”等活动形式,看谁读得好,看谁演得好,看谁讲得好;也可以举行一次朗读比赛,用这样的活动培养学生的阅读兴趣。在活动中,要照顾学生的个体差异,積极地看待每个学生,充分肯定每个学生的进步。如:在朗读比赛中,可以配有优美的乐曲,让每个学生在美的乐曲中朗读,加深文章思想感情的升华,达到读与感的统一。这样在阅读中既学到了知识,又得到了美的享受;学生表现了自我,获得了成功,又感受到了阅读的乐趣,就会不由自主地喜欢去阅读。
二、培养阅读能力,还要加强学生对词句的训练
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织所需要的句子,才能更准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用;一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时,应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法,这样就会有助于学生阅读能力的提高。
三、培养阅读能力,离不开培养学生广泛阅读的兴趣
要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的,我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在语文课堂上,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。如:教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:“蜘蛛的网能粘住小飞虫、甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因呢?”教师想不到学生会提出这个问题,便随机应变,发动学生,说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。”教师接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书,既提高了阅读能力,又增长了科学知识。在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多在教材中没学过的词语,可见,学生是在课外阅读中获得的知识。因此,激励学生广泛地阅读也是提高阅读能力的重要途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读,同时还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。