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高中生面临着高考的检验，而每一年的高考作文始终是备受关注的热门话题。纵观这几年的高考作文题，充分体现文章“合时合事’而作的意图，人生哲理，价值取向，道德修养，思想认识等渗透其中，由此可见，高考作文命题意在引导学生关注生活，关注社会，更重要的是引导学生提高思想认识水平，提高辩证思维能力，能创造性提出自己的见解。但长期以来，学生怕写作文，对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。作文教学是中学语文教学的难点之一。
为了改变学生们作文“无话可说，无物可写”的现状，我决定利用学校图书馆资源优势配合作文教学，下面就以我的作文教学为例进行说明。
第一步：阅读，积累素材。
首先，我与学生一起分析造成作文内容空洞，缺少文采的原因：（一）阅读习惯没有养成，阅读量太小；（二）相当多的家长平时不允许他们看“杂书”，只要是与“学习”无关的书籍家里一律封杀。这样学生除课本以外，几乎无课外阅读。他们最多是为了应付考试看过一些《中学生作文选》而已；（三）尽管大家都明白：“多读多写”仍是学好语文的正确途径，但有多少老师能经常与学生交流课外阅读的体会？又有多少老师能随时把新出版的好书推荐给学生？学生的课外阅读即使有，也带有很大的盲目性，他们倾向阅读散文、小说，小说以中短篇为主，长篇名著几乎不读，题材多以动漫、侦探、魔幻、言情为主要作品，一些盗版的武侠小说，一些不适合他们年龄特点的生活小说，就可能放人他们的抽屉，这当然没有什么好的效果。这些导致中学生知识面过于狭窄，文化积累单薄，作文缺乏想象力和新意，不利于学生写作能力的提高。
鉴于上述原因，关键问题是如何利用图书馆引导、培养学生多读书、读好书、好读书的习惯，从而培养学生的写作能力。
我教给学生读书的方法：（一）读思结合。在阅读过程中，养成边读边思的习惯，抓住重点，独立思考。（二）读说结合。为了防止学生走马观花，不求甚解，让学生把所看的内容，用自己的语言表达出来；或对所看书发表评论，谈谈优缺点。（三）读写结合。培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
这一环节训练，学生阅读量明显增大，积累了大量作文素材，解决了无话可说、无内容可写的问题。阅读不仅对提高阅读能力和写作水平提供了源头活水，而且对一个人一生的影响都是深远而持久的。
第二步：开展读书演讲交流会
伴随学生到图书馆的次数增多，阅读量的加大，经过一段时间素材的积累，班里每人至少积累了四、五本读书笔记，他们积累的作文素材各有千秋，有必要在全班开展读书交流活动，把自己好的图书、杂志、文章、故事、感受、见解推荐给同学，与大家共享。为此，我开展了以下语文综合实践活动：
每月举行一次讲故事比赛；
每学期至少搞一次“积累笔记本”展览；
学生以小组为单位，搞小型答辩会；
建立了课外阅读跟踪表，对学生阅读进行跟踪。
这一环节训练，班中形成了浓厚的读书氛围，既锻炼了学生口语交际能力，又提高了写作水平，竞争意识、团队合作精神也明显加强。
第三步：阅读、仿写，提高写作的技能。
首先，教给学生一些写作的技巧，如：命题新颖，开头吸引人，题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端；构思内容，做到以真情感动人；书写工整；人物描写生动（外貌、语言、动作、神态、心理）；注意细节描写、环境描写；语言生动，不要流水账（什么无用的话都写出来）；巧妙运用对比、衬托、象征的写作手法等。
然后，我决定针对不同层次的学生，作文训练设计由易到难，进行分梯度写作练习。这就照顾到了班内所有学生，也实践了孔子“因材施教”的教学原则。
找例文进行仿写（针对写作中、差等水平的学生）
（1）让学生找出与材料有关的佳作，然后从内容到结构进行分析，了解文章优点，提高鉴赏能力。
（2）依据佳作的写法进行仿照，练习写作。
这一环节既锻炼了学生的欣赏能力，又解决了写作技巧和写作思路的问题，对于中、差等学生而言，不失为较好的训练方法。
创新型写作（适用于写作优等生）
学生在阅读更多的优秀作品时候，更要留意文章的问题和写作技巧，从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，需要模仿名家，这并不意味要跟他们写得一模一样。学生可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，学生就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路，最后超越他们，形成自己的风格。这是显而易见的立竿见影的方法。如果学生不读更多的好作品，就不知道如何写出更好的作品。
这一环节提高了差生、中等生、优等生写作方法、写作技巧的运用水平，作文课堂充满了生机与活力。
如果说语文课堂教学是一个人的主食，那么利用图书馆进行语文学习则是辅食。人少了辅食是会营养不全，发育不良的。作为一名语文教师，其重要的一项工作就是要把学生领向图书馆——这个语文学习的大课堂。在那里，学生可以得到更多的养分，而不仅仅是吸收教师的“一杯水”、“一桶水”；在那里，学生的思维会更活跃，想象会更丰富，自主能力会更强。
总之，生活是作文的原动力，“读万卷书，行万里路”从生活中挖掘哲理，体味生活的真善美上，从实际出发，培养学生的写作兴趣，加上适量的写作训练，使学生从怕写作文到能写作文，从能写作文到爱写作文，做达到下笔如有神。
为了改变学生们作文“无话可说，无物可写”的现状，我决定利用学校图书馆资源优势配合作文教学，下面就以我的作文教学为例进行说明。
第一步：阅读，积累素材。
首先，我与学生一起分析造成作文内容空洞，缺少文采的原因：（一）阅读习惯没有养成，阅读量太小；（二）相当多的家长平时不允许他们看“杂书”，只要是与“学习”无关的书籍家里一律封杀。这样学生除课本以外，几乎无课外阅读。他们最多是为了应付考试看过一些《中学生作文选》而已；（三）尽管大家都明白：“多读多写”仍是学好语文的正确途径，但有多少老师能经常与学生交流课外阅读的体会？又有多少老师能随时把新出版的好书推荐给学生？学生的课外阅读即使有，也带有很大的盲目性，他们倾向阅读散文、小说，小说以中短篇为主，长篇名著几乎不读，题材多以动漫、侦探、魔幻、言情为主要作品，一些盗版的武侠小说，一些不适合他们年龄特点的生活小说，就可能放人他们的抽屉，这当然没有什么好的效果。这些导致中学生知识面过于狭窄，文化积累单薄，作文缺乏想象力和新意，不利于学生写作能力的提高。
鉴于上述原因，关键问题是如何利用图书馆引导、培养学生多读书、读好书、好读书的习惯，从而培养学生的写作能力。
我教给学生读书的方法：（一）读思结合。在阅读过程中，养成边读边思的习惯，抓住重点，独立思考。（二）读说结合。为了防止学生走马观花，不求甚解，让学生把所看的内容，用自己的语言表达出来；或对所看书发表评论，谈谈优缺点。（三）读写结合。培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
这一环节训练，学生阅读量明显增大，积累了大量作文素材，解决了无话可说、无内容可写的问题。阅读不仅对提高阅读能力和写作水平提供了源头活水，而且对一个人一生的影响都是深远而持久的。
第二步：开展读书演讲交流会
伴随学生到图书馆的次数增多，阅读量的加大，经过一段时间素材的积累，班里每人至少积累了四、五本读书笔记，他们积累的作文素材各有千秋，有必要在全班开展读书交流活动，把自己好的图书、杂志、文章、故事、感受、见解推荐给同学，与大家共享。为此，我开展了以下语文综合实践活动：
每月举行一次讲故事比赛；
每学期至少搞一次“积累笔记本”展览；
学生以小组为单位，搞小型答辩会；
建立了课外阅读跟踪表，对学生阅读进行跟踪。
这一环节训练，班中形成了浓厚的读书氛围，既锻炼了学生口语交际能力，又提高了写作水平，竞争意识、团队合作精神也明显加强。
第三步：阅读、仿写，提高写作的技能。
首先，教给学生一些写作的技巧，如：命题新颖，开头吸引人，题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端；构思内容，做到以真情感动人；书写工整；人物描写生动（外貌、语言、动作、神态、心理）；注意细节描写、环境描写；语言生动，不要流水账（什么无用的话都写出来）；巧妙运用对比、衬托、象征的写作手法等。
然后，我决定针对不同层次的学生，作文训练设计由易到难，进行分梯度写作练习。这就照顾到了班内所有学生，也实践了孔子“因材施教”的教学原则。
找例文进行仿写（针对写作中、差等水平的学生）
（1）让学生找出与材料有关的佳作，然后从内容到结构进行分析，了解文章优点，提高鉴赏能力。
（2）依据佳作的写法进行仿照，练习写作。
这一环节既锻炼了学生的欣赏能力，又解决了写作技巧和写作思路的问题，对于中、差等学生而言，不失为较好的训练方法。
创新型写作（适用于写作优等生）
学生在阅读更多的优秀作品时候，更要留意文章的问题和写作技巧，从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，需要模仿名家，这并不意味要跟他们写得一模一样。学生可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，学生就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路，最后超越他们，形成自己的风格。这是显而易见的立竿见影的方法。如果学生不读更多的好作品，就不知道如何写出更好的作品。
这一环节提高了差生、中等生、优等生写作方法、写作技巧的运用水平，作文课堂充满了生机与活力。
如果说语文课堂教学是一个人的主食，那么利用图书馆进行语文学习则是辅食。人少了辅食是会营养不全，发育不良的。作为一名语文教师，其重要的一项工作就是要把学生领向图书馆——这个语文学习的大课堂。在那里，学生可以得到更多的养分，而不仅仅是吸收教师的“一杯水”、“一桶水”；在那里，学生的思维会更活跃，想象会更丰富，自主能力会更强。
总之，生活是作文的原动力，“读万卷书，行万里路”从生活中挖掘哲理，体味生活的真善美上，从实际出发，培养学生的写作兴趣，加上适量的写作训练，使学生从怕写作文到能写作文，从能写作文到爱写作文，做达到下笔如有神。