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【摘 要】小学语文作为学校教育的重要科目，在陶冶学生的情操，培养学生的审美能力方面发挥着重要的作用。随着科技的发展和经济的进步，社会对人才阅读能力的要求也越来越高。因此，教师在语文教学的过程中必须要注重学生阅读能力的培养。而且，为了激发学生阅读的兴趣，教师要为学生营造良好的阅读环境，让学生逐渐养成自主阅读的习惯，进而为更深层次的语文学习和阅读训练打下良好的基础。
【关键词】小学语文 阅读能力 语文教学
阅读能力是学生听、说、读、写综合能力的展现。而小学语文教学的重要目标之一也是培养学生的阅读能力。从本质上来说，阅读能力就是人对于书面语言的理解和把握的能力，是在社会生活中必备的能力之一。但是，在传统的教学模式中，教师常常会片面地强调学生对基础知识的掌握，而忽视了阅读能力的提升。因此，为了强化学生的阅读能力，教师在日常教学的过程中，一定要注重学生的阅读训练，为学生营造轻松愉快的阅读环境，让学生在自主阅读的过程中，养成独立思考的能力，最终提升学生的语感和语文素养。同时，教师要打破课本的限制，引导学生从多个渠道和角度获取知识。只有在这样的模式下，学生的能力才能不断提高。本文结合笔者的实践经验，对于如何在小学语文教学的课堂上提升学生的阅读能力进行了以下几点探讨：
一、营造环境，激发兴趣
对于小学阶段的学生来说，学习的态度和效果在很大程度上受到兴趣的影响。并且，小学生年龄普遍较低，还未养成良好的学习习惯，也无法长时间集中在同一事物上。但是，如果学生阅读兴趣被成功激发，自然就可以逐渐养成阅读的意识，进而成为阅读的主体。要想培养学生的阅读兴趣，教师就要为学生营造宽松的阅读环境。首先，教师可以收集一些与教学内容相关的资料，让学生在交流与合作的过程中完成资料的阅读，同时，教师要引导学生说出自己的想法。其次，教师要调动学生的感官，为学生营造轻松的读书气氛。最后，教师要加强学生的自主阅读，为学生开展丰富多样的课外活动，从而强化学生把握和理解知识的能力。
比如：在《小柳树和小枣树》的教学过程中，为了激发学生的兴趣，笔者首先为学生收集了一些小柳树和小枣树的图片，并让学生结合课文，说一说小柳树和小枣树的不同和相同之处。学生经过阅读之后，就发现小柳树没有小枣树好看，但是小枣树的用处很大。由此可见，宽松的阅读环境更有助于学生思考。
二、教授方法，培养习惯
阅读能力的提升不仅仅局限在语文课堂上，还要延伸到课外。因此，在阅读课堂上，教师不仅要引导学生掌握一定的阅读知识，还要帮助学生掌握阅读的方法。首先，教师要引导学生掌握分辨书的好坏的能力，让学生有意识地选择有意义的书籍，并且，教师要以学生的特点为基础，为学生推荐一些符合学生性格特点的书籍。其次，教师要要求学生在阅读的过程中，将优美的句子和词汇记录下来，同时，教师要引导学生进行仿写和续写，在这样的模式下，不仅能够提高学生的阅读能力，学生的写作能力也会很所提升。最后，在讲解课文的时候，教师要引导学生学会找文章的关键词和中心句子。除此之外，教师还要鼓励学生写下阅读后的感受，以此加深学生对本文的理解。经过这样的锻炼，学生自然就能够养成良好的阅读习惯，提升自身的阅读水平。
比如：在《风娃娃》的教学过程中，为了让学生掌握阅读的方法，笔者让学生自行找出了风娃娃做出的几件事情。之后，笔者为学生布置了续写的任务：通过对课文的了解，你觉得风娃娃还可能会做出什么事情？学生发挥自身的想象力，写出了不一样的故事。学生在这个过程中，不仅掌握了阅读的技巧，还提升了写作能力。由此可见，让学生掌握一定的阅读技巧，对于提升学生的语文素养是有着极大的作用的。
三、创设情境，提高能力
阅读活动本身就是个性化的，教师的分析并不能代表学生阅读的感受和想法。这就要求教师在教学的过程中，要不断提升学生的阅读能力，强化学生自主阅读的意识，拓展学生的知识面。并且在学生具备了阅读能力之后，教师应该给予学生一定的空间和时间，让学生自行选择阅读素材，从而帮助学生养成独特的阅读习惯。同时，教師可以利用多媒体等辅助工具，为学生创设一定的阅读情境，给学生以身临其境的体验。而学生在真实的情境中，更容易产生真情实感，阅读能力自然也就会有所提升。
比如：在《坐井观天》的教学过程中，为了提升学生的阅读能力，笔者利用多媒体为学生展示了小青蛙坐井观天的动画。学生在观看视频的过程中，就对课文内容有了基础的了解。之后，笔者引导学生自行阅读了课文内容。学生在这个过程中，不仅掌握了基础知识，阅读能力和水平也有了一定的提高。
总之，阅读教学是小学语文教学中最不可或缺的部分。教师在教学的过程中，一定要把握住小学生的身心发展特点，采取多样化的阅读训练，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.
【关键词】小学语文 阅读能力 语文教学
阅读能力是学生听、说、读、写综合能力的展现。而小学语文教学的重要目标之一也是培养学生的阅读能力。从本质上来说，阅读能力就是人对于书面语言的理解和把握的能力，是在社会生活中必备的能力之一。但是，在传统的教学模式中，教师常常会片面地强调学生对基础知识的掌握，而忽视了阅读能力的提升。因此，为了强化学生的阅读能力，教师在日常教学的过程中，一定要注重学生的阅读训练，为学生营造轻松愉快的阅读环境，让学生在自主阅读的过程中，养成独立思考的能力，最终提升学生的语感和语文素养。同时，教师要打破课本的限制，引导学生从多个渠道和角度获取知识。只有在这样的模式下，学生的能力才能不断提高。本文结合笔者的实践经验，对于如何在小学语文教学的课堂上提升学生的阅读能力进行了以下几点探讨：
一、营造环境，激发兴趣
对于小学阶段的学生来说，学习的态度和效果在很大程度上受到兴趣的影响。并且，小学生年龄普遍较低，还未养成良好的学习习惯，也无法长时间集中在同一事物上。但是，如果学生阅读兴趣被成功激发，自然就可以逐渐养成阅读的意识，进而成为阅读的主体。要想培养学生的阅读兴趣，教师就要为学生营造宽松的阅读环境。首先，教师可以收集一些与教学内容相关的资料，让学生在交流与合作的过程中完成资料的阅读，同时，教师要引导学生说出自己的想法。其次，教师要调动学生的感官，为学生营造轻松的读书气氛。最后，教师要加强学生的自主阅读，为学生开展丰富多样的课外活动，从而强化学生把握和理解知识的能力。
比如：在《小柳树和小枣树》的教学过程中，为了激发学生的兴趣，笔者首先为学生收集了一些小柳树和小枣树的图片，并让学生结合课文，说一说小柳树和小枣树的不同和相同之处。学生经过阅读之后，就发现小柳树没有小枣树好看，但是小枣树的用处很大。由此可见，宽松的阅读环境更有助于学生思考。
二、教授方法，培养习惯
阅读能力的提升不仅仅局限在语文课堂上，还要延伸到课外。因此，在阅读课堂上，教师不仅要引导学生掌握一定的阅读知识，还要帮助学生掌握阅读的方法。首先，教师要引导学生掌握分辨书的好坏的能力，让学生有意识地选择有意义的书籍，并且，教师要以学生的特点为基础，为学生推荐一些符合学生性格特点的书籍。其次，教师要要求学生在阅读的过程中，将优美的句子和词汇记录下来，同时，教师要引导学生进行仿写和续写，在这样的模式下，不仅能够提高学生的阅读能力，学生的写作能力也会很所提升。最后，在讲解课文的时候，教师要引导学生学会找文章的关键词和中心句子。除此之外，教师还要鼓励学生写下阅读后的感受，以此加深学生对本文的理解。经过这样的锻炼，学生自然就能够养成良好的阅读习惯，提升自身的阅读水平。
比如：在《风娃娃》的教学过程中，为了让学生掌握阅读的方法，笔者让学生自行找出了风娃娃做出的几件事情。之后，笔者为学生布置了续写的任务：通过对课文的了解，你觉得风娃娃还可能会做出什么事情？学生发挥自身的想象力，写出了不一样的故事。学生在这个过程中，不仅掌握了阅读的技巧，还提升了写作能力。由此可见，让学生掌握一定的阅读技巧，对于提升学生的语文素养是有着极大的作用的。
三、创设情境，提高能力
阅读活动本身就是个性化的，教师的分析并不能代表学生阅读的感受和想法。这就要求教师在教学的过程中，要不断提升学生的阅读能力，强化学生自主阅读的意识，拓展学生的知识面。并且在学生具备了阅读能力之后，教师应该给予学生一定的空间和时间，让学生自行选择阅读素材，从而帮助学生养成独特的阅读习惯。同时，教師可以利用多媒体等辅助工具，为学生创设一定的阅读情境，给学生以身临其境的体验。而学生在真实的情境中，更容易产生真情实感，阅读能力自然也就会有所提升。
比如：在《坐井观天》的教学过程中，为了提升学生的阅读能力，笔者利用多媒体为学生展示了小青蛙坐井观天的动画。学生在观看视频的过程中，就对课文内容有了基础的了解。之后，笔者引导学生自行阅读了课文内容。学生在这个过程中，不仅掌握了基础知识，阅读能力和水平也有了一定的提高。
总之，阅读教学是小学语文教学中最不可或缺的部分。教师在教学的过程中，一定要把握住小学生的身心发展特点，采取多样化的阅读训练，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.