Three and two is five. 三加二等于五。
　　好的学习方法不但能提高学习效率，还有助于发挥自己的潜能。而不良的学习方法则是学习的大敌，一些同学学习不好的主要原因之一就是存在一些不良的学习方法。请你对照一下，在英语学习中，是否有下列不良的学习方法，如有，请抓紧纠正。
　　一、不注意及时复习。有句谚语是：“Strike while the iron is hot.”(趁热打铁。)当学过的知识还清晰印在大脑皮层时，当天复习就能收到事半功倍的效果。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象的研究实验表明，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时以内遗忘率最高，以后逐渐减慢。到后来相当长时间几乎不再遗忘。根据这一规律，刚学的知识要“趁热打铁”及时复习。因此，与其在遗忘后再去修补已经倒塌的“记忆大厦”，还不如及时巩固它。这就要求我们“当天帐当日清”，及时复习一遍，胜过遗忘后复习十遍。
　　二、孤立死记单词。孤立地背“死”单词，很难在脑子里生根，不是很快忘掉就是搅成一团乱麻。因为它们是脱离句子和课文的“死”单词，难以给大脑留下深刻的印象。艾宾浩斯曾拿自己做过实验：记住18个有意义的音节，只需要9遍，而记住18个无意义的音节，却用了80遍。不仅如此，孤立地背“死”单词，还难以掌握它在句子中的灵活用法。因此，即使记住了一部分“死”单词，它们也多是“残疾人士”罢了。如何使单词“起死回生”呢？最有效的办法是背诵文章！在大量的整段的背诵中，多次的重复不断激活所记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。实际上这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的语感!
　　三、不重视朗读背诵。有些同学认为英语的意义识记要比机械记忆更有效，因此过分重视意义识记，这种看法是片面的。大部分同学由于课业负担重，普遍朗读不够，阅读面偏窄，量不足。课文是语音、词汇、语法的结合体。只有经常不断地朗读模仿，培养语感，才能达到熟能生巧的效果。怎样读？跟老师读、跟磁带读,最重要的是自己读。朗读力求做到琅琅上口、音正词明、声情并茂，口读、眼看、心记，切不可有口无心。读什么？读句型、课文，读原著，精彩句段要熟读成诵，这对英语语感、表达能力的培养都有重要意义。
　　四、过分重书面表达能力，而轻口语表达的流畅性与准确性。大部分同学为应付中考，特别重视书面表达能力，而忽略口语表达能力的提高。一些同学发音不清、不准、生硬，有的同学能写出一篇语法正确的英语习作，口语表达却成了“闷葫芦”。轻视口语表达是英语学习中最不良的习惯之一。语言是交流的工具，不开口说又怎能交流？大量的口语练习是形成英语语感的最重要的学习手段。有些同学把能否看懂当作学习的标准。学过的东西认为自己已经看懂了，也就以为掌握了。殊不知，看懂了不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，口语才算过关。否则，搞不好学成“残疾英语”，如眼能看口不能说的“哑巴英语”。这样就失去了学语言的意义。学口语最好的办法，不是做练习，不是背诵，也不是看语法书，而是反复地高声朗读课文，这样做的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确的答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用的句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
　　五、不注意反思。反思和自我评价学习效果，总结经验教训，特别是在反思和评价过程中，能不断的校正自己的学习方法，才由此获得最佳的学习效率。相反，总是直线式学习，不及时反馈自己的学习效果，对阶段性成败不能正确评判，特别是不经常反思和评价自己的学习方法，校正自己的学习策略，就不能获得最佳的学习效果。如，有位同学用“谐音背诵法”背英语单词，但不久发现此法不适合自己，他又学到了“词根法”，结果发现效果极佳。