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素质教育的核心是培养学生的创新思维能力.素质教育是一种教育思想,这种思想是在人的遗传素质基础上,进一步提高人的素养,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的.那么,在高中物理教学中如何实施素质教育,充分发挥教育功能,提高学生素质,从而实现教育目标.笔者从以下几个方面谈些看法.
一、在高中物理教学中培养创新思维能力的必要性
在高中物理教学中培养创新思维能力,发展学生的创造力,这是物理教育面向现代化的要求,是运用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生的创造能力和创造精神,培养创造型人才的教育.在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养创造的个性品质.创新教育的核心是发展创造性智力,所谓创造性智力是能够产生创造机智,发展创造效能的智力.为了发展学生的创造性智力,在物理教学中培养学生的创新思维能力责无旁贷.
物理教学要培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机.中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上攀登,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样.在传送物理噪声和技能的同时,充分利用物理噪声的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发.把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值.
二、要敢于怀疑和改进课本实验
我们在实验时要打破常规,鼓励学生多找课本实验的毛病,多改进课本上的实验,利用不同的方法处理实验数据,使学生知道,只要我们把握好实验的可行性和可操作性,又能减少实验误差,这样的实验就是好实验,就是权威性的实验.使学生从被动接受变为主动探索创新,这样既提高了学生参与学习参与研究物理实验的热情,又能迅速提高学生的实验设计水平,其创造力就被激发出来了.
三、培养创新思维能力的教学策略
随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要.在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,开展研究性学习,重视学生的自主学习和自主发展,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力.
1.遵循认知规律,发挥主体作用,培养创新思维.思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而更重要的是能产生新颖的、前所未有的成果.对中学生来说,头脑中旧的表象很少,展现书本知识发生发展的过程,在目前中学物理教学中仍存在注入式教学模式,教师在教学中只注重学习的结果,而忽视学习的过程,学生缺少自主学习的空间,就很难谈得上创新思维的培养.要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动,以相应的创新思维的熏陶,发展学生的创新意识.教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想,使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题,同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的,让学生在前人走过的轨迹上,经历失败和成功的磨砺,体会创造成功的喜悦.
2.重视学生的自主学习和自主发展.中学物理中更需要自主学习和自主发展,在社会转型期,知识经济对学生提出了更高的要求.不仅要求学生掌握现有知识,更要求学生学会学习,发展整体素质,主动地探求世界.因而,在中学物理教学中,我们必须以学生学习心理规律为基础.以创设多元教学方法为手段,努力构建学生探索型学习的课堂教学模式,突出学生的主体参与,以促进学生的自主发展.
3.培养学生创新能力要由浅入深、循序渐近.根据目前高中物理课程的设置和教学特点,能力培养目标应遵循由浅入深、循序渐进、各个击破的教学原则,如高一的受力分析、力的失量运算、运动规律、动力学等问题,学生感到困难重重,束手无策.教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外,要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫;教师指导学生阅读课文,以培养学生的阅读理解能力;减少课堂的单调呆板气氛,可采用启发、演示、讨论等多种方法教学,以调动思,活跃气氛,激发兴趣;可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录,既控制了学生的注意力,又培养了学生手脑并用和速记能力;可设置一些课堂作业,让学生在限定时间内完成,以培养学生的独立思考和速算能力.
创造性教学的重要任务是开发学生的潜能,教师不能独占整个教学活动时间,教师要结合学科教学内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动,对学生进行有效的思维方式训练,教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考,大胆提出有独创性见解,培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力,使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性,品质得到有效训练,使学生了解知识发生、发展、变化的全过程,从而为创造性解决问题奠定基础.
一、在高中物理教学中培养创新思维能力的必要性
在高中物理教学中培养创新思维能力,发展学生的创造力,这是物理教育面向现代化的要求,是运用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生的创造能力和创造精神,培养创造型人才的教育.在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养创造的个性品质.创新教育的核心是发展创造性智力,所谓创造性智力是能够产生创造机智,发展创造效能的智力.为了发展学生的创造性智力,在物理教学中培养学生的创新思维能力责无旁贷.
物理教学要培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机.中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上攀登,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样.在传送物理噪声和技能的同时,充分利用物理噪声的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发.把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值.
二、要敢于怀疑和改进课本实验
我们在实验时要打破常规,鼓励学生多找课本实验的毛病,多改进课本上的实验,利用不同的方法处理实验数据,使学生知道,只要我们把握好实验的可行性和可操作性,又能减少实验误差,这样的实验就是好实验,就是权威性的实验.使学生从被动接受变为主动探索创新,这样既提高了学生参与学习参与研究物理实验的热情,又能迅速提高学生的实验设计水平,其创造力就被激发出来了.
三、培养创新思维能力的教学策略
随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要.在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,开展研究性学习,重视学生的自主学习和自主发展,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力.
1.遵循认知规律,发挥主体作用,培养创新思维.思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而更重要的是能产生新颖的、前所未有的成果.对中学生来说,头脑中旧的表象很少,展现书本知识发生发展的过程,在目前中学物理教学中仍存在注入式教学模式,教师在教学中只注重学习的结果,而忽视学习的过程,学生缺少自主学习的空间,就很难谈得上创新思维的培养.要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动,以相应的创新思维的熏陶,发展学生的创新意识.教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想,使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题,同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的,让学生在前人走过的轨迹上,经历失败和成功的磨砺,体会创造成功的喜悦.
2.重视学生的自主学习和自主发展.中学物理中更需要自主学习和自主发展,在社会转型期,知识经济对学生提出了更高的要求.不仅要求学生掌握现有知识,更要求学生学会学习,发展整体素质,主动地探求世界.因而,在中学物理教学中,我们必须以学生学习心理规律为基础.以创设多元教学方法为手段,努力构建学生探索型学习的课堂教学模式,突出学生的主体参与,以促进学生的自主发展.
3.培养学生创新能力要由浅入深、循序渐近.根据目前高中物理课程的设置和教学特点,能力培养目标应遵循由浅入深、循序渐进、各个击破的教学原则,如高一的受力分析、力的失量运算、运动规律、动力学等问题,学生感到困难重重,束手无策.教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外,要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫;教师指导学生阅读课文,以培养学生的阅读理解能力;减少课堂的单调呆板气氛,可采用启发、演示、讨论等多种方法教学,以调动思,活跃气氛,激发兴趣;可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录,既控制了学生的注意力,又培养了学生手脑并用和速记能力;可设置一些课堂作业,让学生在限定时间内完成,以培养学生的独立思考和速算能力.
创造性教学的重要任务是开发学生的潜能,教师不能独占整个教学活动时间,教师要结合学科教学内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动,对学生进行有效的思维方式训练,教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考,大胆提出有独创性见解,培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力,使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性,品质得到有效训练,使学生了解知识发生、发展、变化的全过程,从而为创造性解决问题奠定基础.