有了写百字的习惯和需要后，大家在日常生活中会对许多写作素材比较敏感，随时随地都会感到素材就在眼前。就拿我自己来说吧：乘公车没有座位，随着车子停停走走，就想到了“汽车迪斯科”；中午睡觉听到电扇发出“吱呦吱呦”的声音，就想到了“特殊的催眠曲”；烈日下等红绿灯感觉时间难熬，就想到了“智能红绿灯”……这样一来，一有时间就有写不完的作文了！平时在收集到素材后，要注重整理，如果没有养成良好的整理习惯，到写作时还是“无米可炊”。这回就和大家说说平时我是如何整理收集到的素材吧，希望对大家有启发。
　　可以采用同类合并法整理
　　就是将反映统一中心思想的素材归为一类收藏。这就像到银行储蓄一样。大家可以设置几个文件包，如：同伴友好交往、父母关心自己、上学路上见闻、周末出游拾趣……这样一来，写哪个题材的习作就到哪个文件包中去索取素材，像不像需要时到银行取款那样轻松呢？有很多课文就是用这种方式写成的。例如《再见了，亲人》一课，作者围绕歌颂中朝两国人民用鲜血凝成的深情厚谊，精心组织了三个并列关系的材料：1.一位朝鲜老大娘带领全村妇女，冒着炮火，送打糕到阵地，并为抢救志愿军伤员而失去自己唯一的亲人；2.小金花的妈妈为了救出志愿军老王，与敌人同归于尽；3.朝鲜大嫂为志愿军挖野菜，被敌人炸成残废。这三个材料平时就躺在作者的大脑资料库的同一位置中，需要时，一起为表现“中朝友谊”这一中心服务。
　　还可以采用对比法整理
　　即将相互对立的、所反映的中心也是截然相反的材料收集在一起，便于对比，显示出人或事的真假、善恶、美丑，从而将一些隐藏的特征突显出来。例如一篇文章叫《中国人民站起来了》，作者以一位领航员解放前后的经历对比为素材：解放前国家主权被践踏，外国人横行霸道，中国人挨打受气；解放后，国家独立自立，领航人受人尊敬，外国船只进港必须服从命令。这样鲜明的对比，有力地反映了解放后我们国家和人民地位发生了巨大变化，突出了“中国人民站起来了”这一中心。
　　在某种情况下还要用上详略法来收集整理
　　有时候同一个题材的事件由许多零散的小事件构成，在此情况下，应该重点记载好主要的、关键的事件，其他的用上“小标题”的形式简单记载。如果是写百字作文，只取重点的，只写关键的，其余小事可以不提；如果是写大作文，重点事详写，次要事略写，合理利用。
　　不论运用哪种方法，养成及时整理的习惯最为重要，有时候，习惯决定命运，写作也一样，坐拥材料，写作不愁。
　　…百字范例…
　　何老师的大嘴巴
　　二年级 岳 靓
　　我们的何老师有一张大嘴巴，从下面这三点你们就明白了。
　　上课时，他几乎把上下两排的牙齿全部露出。每当他哈哈大笑时，口腔内的东西尽收眼底。坐在何老师旁边的我，可以时时观看他吃饭的“录影带”：两三口下去，一大碗饭少了一半；几口咽下，碗内所剩无几。我咽了口唾沫，也想学学，可差点儿没噎死。 何老师吃苹果的技术可是一流的，我每次给他苹果，他总是三下五除二就搞定，看得我一愣一愣的。瞧瞧，这就是我们何老师的大嘴巴。
　　评语
　　百字作文能拉近孩子和教师之间的距离。瞧，老师的嘴巴也会成为生动的素材。
　　马虎的代价
　　六年级 郑淞文
　　昨天晚上妈妈下班回来，我把听写卷子给妈妈看。妈妈看到“91”分，说：“嗯，有进步，没有留空白了。”我小声地说：“我是班上倒数第二，今天被何老师批了一通。”“哦？”妈妈有点惊讶，又仔细看了看卷子，说：“是不应该，虽然字都会写，但是笔画马虎。平时不用心，考试就伤心，是不是？晚上认真订正，以后别再左耳进、右耳出，‘虚心接受，坚决不改’了。”我连忙点点头，拿出格子纸，把错别字一个一个认真订正了。今天妈妈没有一顿狠批，我心里松了一口气，下周一就要期末考了，我想考试时一定不能再马虎了。
　　评语
　　小作者非常仔细地观察，把比赛的情景、球的形状、颜色等都写得十分生动。对二年级的小朋友来说，实属不易。
　　在“河”里開车
　　三年级 陈章铤
　　今天我听广播说晚上要下大雨。可是，我一点儿也不在乎。刚刚到车站，就听见“轰隆隆”的雷声。上了公交车后，只见闪电就像一把斧头从天上往下劈，不久，天空下了一点儿毛毛雨。我想“天气预报”报得一点儿也不准……说时迟，那时快，还没等我想完，就“哗啦啦哗啦啦”下起了倾盆大雨，不一会儿路边就积满了水。有一段路没有排水沟，一下大雨就会水流成河，开车通过这里，就是在“河”里开车。
　　评语
　　原来对大雨的描写也可以通过“在河里开车”这样的形式来表达啊！