【摘 要】
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“导师制”和“学长制”,如同项目工作室运行的双轮,互相支持。在项目工作室中,教学培训方案、大纲、创新创业计划的宏观设计,乃至学生思想政治、生活和心理等等,都离不开熟
【机 构】
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湖北师范大学,湖北师范大学文理学院
【基金项目】
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湖北省教育厅教学研究重点项目“地方高校项目工作室制创新创业人才培养模式研究”(编号:2018373,鄂教高函〔2019〕2号)
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“导师制”和“学长制”,如同项目工作室运行的双轮,互相支持。在项目工作室中,教学培训方案、大纲、创新创业计划的宏观设计,乃至学生思想政治、生活和心理等等,都离不开熟悉教育方针政策、教育教学规律的“导师”来指导。项目工作室推行“学长制”,利于在教学培训活动中充分发挥学生的主体作用,在年龄相仿、兴趣相同、目标一致的“伙伴”氛围中,高年级学长在学习培训、项目开发、技术沙龙、户外拓展等活动中,易于与低年级成员更能以一种主体的、平等的、积极的态度去学习、交流和成长。从近五年来的运作表现看,工作室成员在学科竞赛、互联
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