论文部分内容阅读
小学德育负责人做好对于小学教育的管理工作需要从多个方面考虑，并且通过自身的总结与反思，适应时代的发展要求，提高管理能力和个人的人格魅力，以德化人，以德育生，真正提高小学教育管理工作的有效性。我们当今社会的道德教育的教育任务是多么的重要和需要普及，人们也更应该去认识到小学的德育教育在小学生的道德成长中不可或缺的作用和重要的影响，认识到小学的德育教育对于小学生小学阶段以及整个成长阶段和人生的指导方面重要的影响作用。
1.小学德育教育的概念
所谓学校德育，其实通俗的话来说就是言传身教，就是在一个班级里经常与孩子接触的对孩子影响较大的比如说孩子的班主任或者各科老师甚至说是校长等其他一些比较年长的人等，他们会自觉或者不自觉地在教学过程中，在言语和举止方面会对自己的小学生产生或者有意无意的施加一些有影响和引导性质的行为，而这些其实对于小学生来说是非常对于他们的成长和为人方面有很大影响甚至于说是他们的当代很多小学生的成长的基础和奠基作用。毕竟众所周知现在的学生在学校待着的时间越来越长，因此，小学的德育主要负责人在平时一定要注重自己的言行举止和对于小学生的德行的教育，要行使好自己对于小学生应有的德育教育权利和引导孩子德行方面健康发展形成正确三观的意识，扮演好自己在小学德育教育这个重要的对于孩子有影响意义的环节中的教育者的形象和角色。
2.我国目前小学德育教育的现状
其实，随着近几年家长对小学教育的日渐重视，大部分小学德育负责人对学校管理这一问题给予了重视。但是就小学管理现状看，还存在一定的问题。第一，部分学校发展目标不够明确，缺乏一定的发展积极性，学校内部的奖励与评价机制不够健全;第二，部分学校过于注重德育负责人个人的权利，没有真正设身处地的为学校的综合发展着想，把管理的任务责任化：第三，部分德育负责人的管理专业化水平有限，不能真正做好小学管理事务;第四，部分学校片面强调发展，忽略对于学校教职工主体性责任感的激发;第五，都分学校忽视校园的文化环境建设，对于小学校园精神文化环境的建设缺乏重视;第六，部分学校不积极适应如今教育的发展，仍然采用传统的教育管理模式，不积极引进现代化的教育管理观念。这些都是目前小学管理实际中出现的一些问题，其实小学教育对于一个人的终身影响是不可忽视的，正是因为小学生年龄的特殊性，所以小学教育对于他们的生活习惯及思维方式等的形成都会产生很重要的影响。更说明我们应该重视小学教育特别是小学管理。小学德育负责人应该积极面对学校实际管理中出现的问题，并且通过各种方式加以解决。
首先，我国目前对于小学德育教育这个概念还不了解，对于这个小学德育教育的重要性也不够重视，或者说，即便是很多老师意识到了孩子的教育问题的重要性，意识到了自己扮演着学生的小学教育中的重要角色，但也只是停步在了关于学习成绩的教育方面且止步不前，仅仅想让小学生成为一个学习成绩非常好的学生，却反而忽视了学生的道德方面的一些问题，以及孩子德行教育的重要性和一些需要解决的问题。
其次，从当今学校老师乃至社会家长等对于小学生们的教育方式方面来分析的话，也是存在问题的。很多人很有可能意识到了小学教育的重要性，进而就开始非常重视自己的权威性，在并没有与孩子进行有效的沟通和应有的交流之后，就开始盲目又唐突地着手于解决小学生的教育问题，甚至有可能会采取一些非常不正确的教育方式来教育孩子达到自己想要的效果。例如有很多老师或者家长只会重视孩子的学习成绩，期望孩子学习成绩提高的情况下可能會采取一些物质奖励的方式去刺激小学生去提高自己的分数，而忽略了对于孩子应有的良好的道德素质品质和一些基本德行方面的培养引导。
首先，要对于小学德育教育的重要角色，即德育老师这个主要人物和角色或者其他对他们会产生重要的言传身教影响的人，对他们这些人进行引导普及和教育。即能够让与小学生在接受德育教育的过程中去接触较多产生影响较大，最有可能对他们未来产生影响的人们，首先他们本身能够对于德育教育的理解树立一个较为正确的观念和认识。让小学德育老师能够有一个愿意去和学生主动积极地从正确的方向和切入点入手，好让小学生在这个较为敏感的时期或者之前能够与他们进行较为良好的沟通和交流，能够明白孩小学生们对于生活中遇到的成长有关的一些问题的认识和他们自身的观念，有了良好的感情基础和正确的交流之后，也就为以后当他们想要对小学生进行道德方面的引导和指明方向的一些行为和过程中，小学生比较容易信任和接受，最终形成较为正确的道德观念，这样小学生的道德成长过程将会比较顺利也比较成功。
其次，身为在小学德育教育中扮演着重要角色的老师，一定要加强自身道德素质的提高，才能更好地对小学生进行正确的引导。只有当老师的或者较为年长者在小学生成长过程中可能会进行模仿和学习的这么几个角色，他们本身品行端正，谈吐文明，乐于助人，自尊自重，有健康的爱好和良好的习惯，青少小学生才能够得到健康和正确的引导，才能够在一个比较正确良好的成长氛围中，潜移默化就提高小学生的道德素质水平，这样小学德育教育在小学生的道德成长的过程和环节中才发挥到了它本身应有的作用。
责任编辑 龙建刚
一、我国现今小学德育教育的现状
1.小学德育教育的概念
所谓学校德育，其实通俗的话来说就是言传身教，就是在一个班级里经常与孩子接触的对孩子影响较大的比如说孩子的班主任或者各科老师甚至说是校长等其他一些比较年长的人等，他们会自觉或者不自觉地在教学过程中，在言语和举止方面会对自己的小学生产生或者有意无意的施加一些有影响和引导性质的行为，而这些其实对于小学生来说是非常对于他们的成长和为人方面有很大影响甚至于说是他们的当代很多小学生的成长的基础和奠基作用。毕竟众所周知现在的学生在学校待着的时间越来越长，因此，小学的德育主要负责人在平时一定要注重自己的言行举止和对于小学生的德行的教育，要行使好自己对于小学生应有的德育教育权利和引导孩子德行方面健康发展形成正确三观的意识，扮演好自己在小学德育教育这个重要的对于孩子有影响意义的环节中的教育者的形象和角色。
2.我国目前小学德育教育的现状
其实，随着近几年家长对小学教育的日渐重视，大部分小学德育负责人对学校管理这一问题给予了重视。但是就小学管理现状看，还存在一定的问题。第一，部分学校发展目标不够明确，缺乏一定的发展积极性，学校内部的奖励与评价机制不够健全;第二，部分学校过于注重德育负责人个人的权利，没有真正设身处地的为学校的综合发展着想，把管理的任务责任化：第三，部分德育负责人的管理专业化水平有限，不能真正做好小学管理事务;第四，部分学校片面强调发展，忽略对于学校教职工主体性责任感的激发;第五，都分学校忽视校园的文化环境建设，对于小学校园精神文化环境的建设缺乏重视;第六，部分学校不积极适应如今教育的发展，仍然采用传统的教育管理模式，不积极引进现代化的教育管理观念。这些都是目前小学管理实际中出现的一些问题，其实小学教育对于一个人的终身影响是不可忽视的，正是因为小学生年龄的特殊性，所以小学教育对于他们的生活习惯及思维方式等的形成都会产生很重要的影响。更说明我们应该重视小学教育特别是小学管理。小学德育负责人应该积极面对学校实际管理中出现的问题，并且通过各种方式加以解决。
首先，我国目前对于小学德育教育这个概念还不了解，对于这个小学德育教育的重要性也不够重视，或者说，即便是很多老师意识到了孩子的教育问题的重要性，意识到了自己扮演着学生的小学教育中的重要角色，但也只是停步在了关于学习成绩的教育方面且止步不前，仅仅想让小学生成为一个学习成绩非常好的学生，却反而忽视了学生的道德方面的一些问题，以及孩子德行教育的重要性和一些需要解决的问题。
其次，从当今学校老师乃至社会家长等对于小学生们的教育方式方面来分析的话，也是存在问题的。很多人很有可能意识到了小学教育的重要性，进而就开始非常重视自己的权威性，在并没有与孩子进行有效的沟通和应有的交流之后，就开始盲目又唐突地着手于解决小学生的教育问题，甚至有可能会采取一些非常不正确的教育方式来教育孩子达到自己想要的效果。例如有很多老师或者家长只会重视孩子的学习成绩，期望孩子学习成绩提高的情况下可能會采取一些物质奖励的方式去刺激小学生去提高自己的分数，而忽略了对于孩子应有的良好的道德素质品质和一些基本德行方面的培养引导。
二、小学德育教育在小学生成长中的对策和策略
首先，要对于小学德育教育的重要角色，即德育老师这个主要人物和角色或者其他对他们会产生重要的言传身教影响的人，对他们这些人进行引导普及和教育。即能够让与小学生在接受德育教育的过程中去接触较多产生影响较大，最有可能对他们未来产生影响的人们，首先他们本身能够对于德育教育的理解树立一个较为正确的观念和认识。让小学德育老师能够有一个愿意去和学生主动积极地从正确的方向和切入点入手，好让小学生在这个较为敏感的时期或者之前能够与他们进行较为良好的沟通和交流，能够明白孩小学生们对于生活中遇到的成长有关的一些问题的认识和他们自身的观念，有了良好的感情基础和正确的交流之后，也就为以后当他们想要对小学生进行道德方面的引导和指明方向的一些行为和过程中，小学生比较容易信任和接受，最终形成较为正确的道德观念，这样小学生的道德成长过程将会比较顺利也比较成功。
其次，身为在小学德育教育中扮演着重要角色的老师，一定要加强自身道德素质的提高，才能更好地对小学生进行正确的引导。只有当老师的或者较为年长者在小学生成长过程中可能会进行模仿和学习的这么几个角色，他们本身品行端正，谈吐文明，乐于助人，自尊自重，有健康的爱好和良好的习惯，青少小学生才能够得到健康和正确的引导，才能够在一个比较正确良好的成长氛围中，潜移默化就提高小学生的道德素质水平，这样小学德育教育在小学生的道德成长的过程和环节中才发挥到了它本身应有的作用。
责任编辑 龙建刚