强烈浓厚的兴趣是学习的动机，良好的兴趣有助于学生早日成才，因此，教师应把学生的兴趣与爱好，作为正在形成某种能力的契机来培养，使学生的素质获得全面提高。如何在小学教学中培养学生这方面的能力？结合我自己多年的教学实践，谈一下自己的体会。
　　一创设问题情境，激发学习兴趣
　　教师利用学生“知”与“不知”的认识矛盾，以及对新知识的好奇心和求知欲，在教学中结合学生的年龄特点，创设符合教学需要的问题情境来调动和激发学生的学习兴趣。
　　例如：在讲四年级“分数的初步认识”一节中，我上课时先拿了一个苹果，学生对此感到好奇，都用渴求的目光望着老师+我紧紧抓住这一契机，把苹果平均切成了相等的两份，举起其中的一份问学生：“这是什么？是多少？”学生们脱口而出：“半个苹果。”然后，我告诉学生，这半个苹果不能用我们以前学过的整数去表示，它要用一种新数（板书：分数）来表示，这时的学生急于想知道分数到底是一种什么样的数，这就为教师进一步讲解分数创造了意境，为更好地讲此内容做了铺垫，因而很自然地引出分数是人们在生产劳动或实际生活中特别在测量和计算中，由于得不到整数的结果，而又为满足实际需要而产生的。这样，学生的学习兴趣也就浓了，教学效果良好。
　　二变换多样的教学形式，激发学习兴趣
　　单一的教学形式，学生已司空见惯，学生在学习中倍感枯燥，而灵活多样的教学形式才是激发学生兴趣的先决条件。
　　还是在这节课中，我采用了做游戏、实物演示、多媒体验证猜想、动手操作等多种教学形式，使学生从感知知识到认识知识中获得了兴趣，学到了知识，特别是在区别“平均分”和“分”的概念中，我给学生做了分糖游戏，我先把学生分成两组，一组发3块糖，另一组分5块糖，只见同学们活跃起来，争先恐后地答道：这叫做“分”。与此同时，我又重新给每组分了8块糖，同学们急不可待地说：“老师，这叫做‘平均分’。”通过游戏的对比，学生们认识了“平均分”和“分”的异同，不仅课堂气氛活跃，而且教学效果极佳。
　　为了加深同学们对分数的进一步认识，在课堂上，我还采用了用分数板进行实物演示，利用幻灯机出示幻灯片的方法，加深学生对本节内容的全面理解和加深记忆，使学生能直观形象、生动有趣地感知分数。
　　三寓学于乐，融知识教学于活动之中，培养学生的学习兴趣
　　在教学中，我一改过去那种死板的教学方法，力求使学生从苦学中解脱出来，于是，我组织学生参加丰富多彩的课外活动，并将学生所学知识与课外活动有机地结合起来，便学生在愉快的活动氛围中，学习和巩固知识，如：学生学了“分数的初步认识”一课后，我有意安排了“拔河比赛”活动，以加深学生对“平均分”的概念印象，还开展了“以我来当家”活动，这一活动强化了学生对分数意义的理解。通过数学的实践，这种方法不仅增加了学生的乐趣，更多的是让学生学习和巩固了所学知识。它的催化作用正在被广大师生理解和采用。
　　总之，在培养学生兴趣方面的有效方法还有诸多，有待于广大同仁们发现和探索。我相信，只要我们广大教育工作者树立正确的教育思想，培养先进的教育观念，深入进行教学改革，中华民族的素质教育就会早日完成。