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国家教委在《中小学教师职业道德规范》中提出：热爱祖国，献身教育；遵循规律，教书育人；学而不厌，勇于探索；热爱学生，诲人不倦；关心集体，团结协作；讲究文明，以身作则。
近年，陕西省榆林市定边县教育局又推出了“四条禁令”“四个一律，四个不让，四个提高，十个不准”等，这些举措都是针对当前社会对学校教育、对教师存在的一些问题提出来的。而这些问题的出现，足以表明加强和改进师德建设，树立新的教师形象已迫在眉睫。
重视自身的师德修养
俄国教育家乌申斯基说过：教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度都不能代替的。是不是这样，教师都应该有深刻的体会吧。笔者儿时的一位伙伴听老师无意间议论偷吃西瓜，过后模仿，其母表扬，锒铛入狱。
由此可见，教师个人影响的重要性：教师的工作、言行都影响着他的学生。可以说教师是学生人生的指导者。
教师的道德品行在教育中具有重大意义，只有具有美好心灵的人，才可能使他人心灵美好。因而，教师要言行如一，发挥模范作用，以身作则，为人师表。由于教师职业的特殊性（人类灵魂的工程师），平常人的言谈举止可能只是个人修养问题，而教师则会对学生施以影响，所以，其言行就有了与常人不同的意义。在师德修养方面，学校教师做得都很好，都能注重自身的形象，但也存在一些容易忽视的细节问题。比如：在会议室、走廊、室外、操场抽烟并将烟头随便乱扔；讲课不用普通话，在有学生在场时同事间的交流不注意分寸；上课接打手机，体罚或变相体罚学生等。
教师不但要注重自身在道德品行方面对学生的影响，还要注意自身在言谈举止，仪表服饰等方面的教育作用。男教师：一看鞋、二看袜、第三看头发；女教师：一看鞋跟、二看袜、三看粉黛加头发。平时教师要做到谈吐高雅，语言温暖。体罚、变相体罚和冷嘲热讽只能使学生产生逆反心理和情绪上的对立。教师的形态优美能吸引和打动学生，而温暖的语言则可以融化学生心中的冰雪，有利于巩固学生已有的成绩和进步，有利于使学生接受批评指导。
树立新的教育理念
“用心”“创新”“苦心” 教育和其他职业有很多不同的地方，教育的复杂性和丰富性是其他职业不具备的，它要求教师有更高的灵性和悟性。
教育的每一天都是新的，所有的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感的教师，才能够提出问题，才能处理好教育生活。为此，作为一名教师应该勤于学习，不断充实自己，富有创新精神。每位教师不应该教了一年书，然后重复5至10年乃至一辈子，十几年至几十年一贯制，平平庸庸。一个人实实在在地教了几年书，而且不断更新，这与一个教了一年书却重复了一辈子的人，他们的成就感肯定是不一样的。一个优秀的教师应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是教育上的有心人，并不断给自己“充电”，一个人为什么能够成功？往往在很大程度上是因为他是个有心人，有灵性和悟性的人。笔者希望，学校的每位教师，特别是中青年教师都应当成为教育教学中的有心人，而且要有危机感和紧迫感。随着适龄学生的减少，势必要有定编定员的举措，那么，到头来只能是优胜劣汰。试想，有的学生或家长送孩子到学校就读，为什么非得提出到某某班，指明愿意让某教师教呢？
现在，新课改要求创新教育，谁也没有现成的经验，都在一个起跑线上探索、学习，那就要看哪位教师更有心了。
可能有的人认为，普通学校的学生，很难有太大的作为，总认为换个良好的环境才会有所作为。这种心情可以理解，但笔者认为，环境好是相对的，没有绝对的。魏书生说：“多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是自己不好，埋怨学生太难教育，常常是教师自己的方法太少。”不管怎样说，学校办的有无名气，关键是教师是否真正全身投入平时的教育教学活动之中。为了学校的发展和每个人的切身利益，笔者希望当代每位教师都应该成为教育教学上的有心人，切不可得过且过，稀里糊涂。
团结协作，互相交流，取长补短 “职业道德规范”要求教育者要关心集体，团结协作。因为任何一种事业上的成功都不可能纯粹自我得之，定与他人产生联系。这就要求集体中的每一个人都要有团结协作精神和全局观念。能在一起工作做事，这是缘分，不容易。在这个集体当中，所有教师的任务是共同的，所有教师的目标也是一致的。因此，今年学校党支部提出开展“三个互相”即：互相理解、互相尊重、互相支持。就像你有一个苹果，我有一个苹果，交换一个，各自有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，互相交换一下，各自将有两个思想，互相交融，会迸发出新的灵感，更使彼此的教学有所创新，使彼此的工作再创新高。讲个朴素的故事：一个瞎子和一个瘸子，被大火围困在一座楼里，危在旦夕，只能等死，但他们聪明地结合在一起，瞎子背起瘸子，瘸子指路，二人逃出火海。
建立和谐、民主、平等的师生关系
关心热爱学生是做好教育工作的前提 新课改条件下，教师角色发生了转变，要求他们既要对学生严格要求，又要细心呵护关爱。对学生爱的行动，要具备对学生爱的能力、对学生爱的艺术。这是教师做好教育教学工作的前提，也是教师必须时刻掌握的道德尺度。
当今，提倡“赏识教育”，就是倡导教师对学生换一个角度看问题，从而发现他们的闪光点；切近了看，从而发现他们的长处和可爱之处，俗语道：动人心者，莫过于情。正如唐诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。要学会潜移默化，润物无声。教师对学生的热爱、信任、鼓励、教师自身的人格魅力，精湛的业务水平，总会深深地打动学生的心灵的。
有专家总结出：“要让学生接受你的观点，首先要让学生接受你这个人。”美国著名教育家保罗·韦地博士通过问卷调查，概括出作为一个优秀教师的人格魅力的12个方面：友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖；尊重课堂内的每个人：她不会把你在他人面前猴子般戏耍。（美国著名化妆品经营专家，玛丽斯女士，经营管理策略：当众批评挖苦人，是自己拆自己台）；仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱；耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止；兴趣广泛：她常常给我们课堂以外的观点；良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过；良好的仪表：她的语调与笑容使我舒畅；公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差；幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调；对个人的关注：她会帮助我去认识自己；坦率：当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其他方法；有方法：忽然间，我领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。 树立民主、平等的师生关系 有经验的教师在教学过程中，往往多运用“扬长教育”，反对“揭短教育”。教师要主动发现学生的优点并鼓励他们，不要对学生进行横向比较，在原有的基础上，自己和自己比，有进步、有提高，这就是教师的成功。教师评价学生不能把结果看得太重，应该看到他努力的过程。这样，教师眼里的差生就会逐渐减少。每天师生在一起都是一种交流，要做到“四个体现”：信息的传递、情感的交流、思维的碰撞、情绪的体验。
在课堂教学活动中，要树立师生平等、民主的观念，打破传统的师生之间领导与被领导、管理与被管理的状况。不要认为完成自己的教案任务就是上了一堂课，教师在课堂上应当同学生一起探索问题，让学生带着思考的头脑走进课堂。特别是在回答问题时，要让他们有安全感，学生出错是他们的权利，老师要让每个敢于回答问题的学生都毫无遗憾地坐下，这样的课堂才能体现民主、平等、搞活课堂气氛。再有，教师在讲课中不要穷尽，要适可而止，少作重复性的提问，应该放手时一定要放手，给学生学习的时间和权力，培养学生的问题意识，让学生去提问，去回答，能够发起学生的讨论是最难得的。一节成功的课不是教师处理得如何，而是学生是否有收获。美国纽约的一位校长联系中美教育的实际说：“美国的教师是在学生圈子中的，甚至在课堂上分不出哪个是教师；而中国教师常常是站在全体学生面前，成为学生的中心。在课堂上学生总是回答教师提出的问题，回答好的受表扬，而很少见到学生向教师提问题。在美国教师总是鼓励学生提问题，若是把教师问倒了，教师不但不生气，还要让全体同学为他鼓掌”。
新的课程改革给当下的教师提出了新的任务：必须树立以学生发展为本的观念，激发激活学生身上学习的意识和潜力，以及对科学研究的兴趣。那么，建立一种民主化的师生关系就显得非常重要了。使每堂课都能体现民主、平等的师生关系，让差生有提高，中等生能受益，高等生有发展。这样，学校就会减少差生的比例，使教师的教学进步，适应新课标的要求。
大教育家斯特娜夫人说过：孩子的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的科学就会获得行为的收获；播下行为的种子就会获得习惯的收获；播下习惯的种子就会获得品德的收获；播下品德的种子，就会获得命运的收获。
愿所有教育者也包括笔者自己，以高尚的师德为孩子，从而获取命运之收获吧！
（作者单位：陕西省榆林市定边县第一小学）
近年，陕西省榆林市定边县教育局又推出了“四条禁令”“四个一律，四个不让，四个提高，十个不准”等，这些举措都是针对当前社会对学校教育、对教师存在的一些问题提出来的。而这些问题的出现，足以表明加强和改进师德建设，树立新的教师形象已迫在眉睫。
重视自身的师德修养
俄国教育家乌申斯基说过：教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度都不能代替的。是不是这样，教师都应该有深刻的体会吧。笔者儿时的一位伙伴听老师无意间议论偷吃西瓜，过后模仿，其母表扬，锒铛入狱。
由此可见，教师个人影响的重要性：教师的工作、言行都影响着他的学生。可以说教师是学生人生的指导者。
教师的道德品行在教育中具有重大意义，只有具有美好心灵的人，才可能使他人心灵美好。因而，教师要言行如一，发挥模范作用，以身作则，为人师表。由于教师职业的特殊性（人类灵魂的工程师），平常人的言谈举止可能只是个人修养问题，而教师则会对学生施以影响，所以，其言行就有了与常人不同的意义。在师德修养方面，学校教师做得都很好，都能注重自身的形象，但也存在一些容易忽视的细节问题。比如：在会议室、走廊、室外、操场抽烟并将烟头随便乱扔；讲课不用普通话，在有学生在场时同事间的交流不注意分寸；上课接打手机，体罚或变相体罚学生等。
教师不但要注重自身在道德品行方面对学生的影响，还要注意自身在言谈举止，仪表服饰等方面的教育作用。男教师：一看鞋、二看袜、第三看头发；女教师：一看鞋跟、二看袜、三看粉黛加头发。平时教师要做到谈吐高雅，语言温暖。体罚、变相体罚和冷嘲热讽只能使学生产生逆反心理和情绪上的对立。教师的形态优美能吸引和打动学生，而温暖的语言则可以融化学生心中的冰雪，有利于巩固学生已有的成绩和进步，有利于使学生接受批评指导。
树立新的教育理念
“用心”“创新”“苦心” 教育和其他职业有很多不同的地方，教育的复杂性和丰富性是其他职业不具备的，它要求教师有更高的灵性和悟性。
教育的每一天都是新的，所有的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感的教师，才能够提出问题，才能处理好教育生活。为此，作为一名教师应该勤于学习，不断充实自己，富有创新精神。每位教师不应该教了一年书，然后重复5至10年乃至一辈子，十几年至几十年一贯制，平平庸庸。一个人实实在在地教了几年书，而且不断更新，这与一个教了一年书却重复了一辈子的人，他们的成就感肯定是不一样的。一个优秀的教师应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是教育上的有心人，并不断给自己“充电”，一个人为什么能够成功？往往在很大程度上是因为他是个有心人，有灵性和悟性的人。笔者希望，学校的每位教师，特别是中青年教师都应当成为教育教学中的有心人，而且要有危机感和紧迫感。随着适龄学生的减少，势必要有定编定员的举措，那么，到头来只能是优胜劣汰。试想，有的学生或家长送孩子到学校就读，为什么非得提出到某某班，指明愿意让某教师教呢？
现在，新课改要求创新教育，谁也没有现成的经验，都在一个起跑线上探索、学习，那就要看哪位教师更有心了。
可能有的人认为，普通学校的学生，很难有太大的作为，总认为换个良好的环境才会有所作为。这种心情可以理解，但笔者认为，环境好是相对的，没有绝对的。魏书生说：“多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是自己不好，埋怨学生太难教育，常常是教师自己的方法太少。”不管怎样说，学校办的有无名气，关键是教师是否真正全身投入平时的教育教学活动之中。为了学校的发展和每个人的切身利益，笔者希望当代每位教师都应该成为教育教学上的有心人，切不可得过且过，稀里糊涂。
团结协作，互相交流，取长补短 “职业道德规范”要求教育者要关心集体，团结协作。因为任何一种事业上的成功都不可能纯粹自我得之，定与他人产生联系。这就要求集体中的每一个人都要有团结协作精神和全局观念。能在一起工作做事，这是缘分，不容易。在这个集体当中，所有教师的任务是共同的，所有教师的目标也是一致的。因此，今年学校党支部提出开展“三个互相”即：互相理解、互相尊重、互相支持。就像你有一个苹果，我有一个苹果，交换一个，各自有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，互相交换一下，各自将有两个思想，互相交融，会迸发出新的灵感，更使彼此的教学有所创新，使彼此的工作再创新高。讲个朴素的故事：一个瞎子和一个瘸子，被大火围困在一座楼里，危在旦夕，只能等死，但他们聪明地结合在一起，瞎子背起瘸子，瘸子指路，二人逃出火海。
建立和谐、民主、平等的师生关系
关心热爱学生是做好教育工作的前提 新课改条件下，教师角色发生了转变，要求他们既要对学生严格要求，又要细心呵护关爱。对学生爱的行动，要具备对学生爱的能力、对学生爱的艺术。这是教师做好教育教学工作的前提，也是教师必须时刻掌握的道德尺度。
当今，提倡“赏识教育”，就是倡导教师对学生换一个角度看问题，从而发现他们的闪光点；切近了看，从而发现他们的长处和可爱之处，俗语道：动人心者，莫过于情。正如唐诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。要学会潜移默化，润物无声。教师对学生的热爱、信任、鼓励、教师自身的人格魅力，精湛的业务水平，总会深深地打动学生的心灵的。
有专家总结出：“要让学生接受你的观点，首先要让学生接受你这个人。”美国著名教育家保罗·韦地博士通过问卷调查，概括出作为一个优秀教师的人格魅力的12个方面：友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖；尊重课堂内的每个人：她不会把你在他人面前猴子般戏耍。（美国著名化妆品经营专家，玛丽斯女士，经营管理策略：当众批评挖苦人，是自己拆自己台）；仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱；耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止；兴趣广泛：她常常给我们课堂以外的观点；良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过；良好的仪表：她的语调与笑容使我舒畅；公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差；幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调；对个人的关注：她会帮助我去认识自己；坦率：当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其他方法；有方法：忽然间，我领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。 树立民主、平等的师生关系 有经验的教师在教学过程中，往往多运用“扬长教育”，反对“揭短教育”。教师要主动发现学生的优点并鼓励他们，不要对学生进行横向比较，在原有的基础上，自己和自己比，有进步、有提高，这就是教师的成功。教师评价学生不能把结果看得太重，应该看到他努力的过程。这样，教师眼里的差生就会逐渐减少。每天师生在一起都是一种交流，要做到“四个体现”：信息的传递、情感的交流、思维的碰撞、情绪的体验。
在课堂教学活动中，要树立师生平等、民主的观念，打破传统的师生之间领导与被领导、管理与被管理的状况。不要认为完成自己的教案任务就是上了一堂课，教师在课堂上应当同学生一起探索问题，让学生带着思考的头脑走进课堂。特别是在回答问题时，要让他们有安全感，学生出错是他们的权利，老师要让每个敢于回答问题的学生都毫无遗憾地坐下，这样的课堂才能体现民主、平等、搞活课堂气氛。再有，教师在讲课中不要穷尽，要适可而止，少作重复性的提问，应该放手时一定要放手，给学生学习的时间和权力，培养学生的问题意识，让学生去提问，去回答，能够发起学生的讨论是最难得的。一节成功的课不是教师处理得如何，而是学生是否有收获。美国纽约的一位校长联系中美教育的实际说：“美国的教师是在学生圈子中的，甚至在课堂上分不出哪个是教师；而中国教师常常是站在全体学生面前，成为学生的中心。在课堂上学生总是回答教师提出的问题，回答好的受表扬，而很少见到学生向教师提问题。在美国教师总是鼓励学生提问题，若是把教师问倒了，教师不但不生气，还要让全体同学为他鼓掌”。
新的课程改革给当下的教师提出了新的任务：必须树立以学生发展为本的观念，激发激活学生身上学习的意识和潜力，以及对科学研究的兴趣。那么，建立一种民主化的师生关系就显得非常重要了。使每堂课都能体现民主、平等的师生关系，让差生有提高，中等生能受益，高等生有发展。这样，学校就会减少差生的比例，使教师的教学进步，适应新课标的要求。
大教育家斯特娜夫人说过：孩子的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的科学就会获得行为的收获；播下行为的种子就会获得习惯的收获；播下习惯的种子就会获得品德的收获；播下品德的种子，就会获得命运的收获。
愿所有教育者也包括笔者自己，以高尚的师德为孩子，从而获取命运之收获吧！
（作者单位：陕西省榆林市定边县第一小学）