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摘 要：为做好以学生为主体的高中班级管理工作，笔者从高中班级管理工作现状入手，对其进行了全方位、深层次的剖析，并在此基础上全面而深入地探究了基于学生为主体的高中班级管理工作途径，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：高中;班级管理;工作现状;途径
一、高中班级管理工作现状
做好班级管理工作不仅有利于形成良好的课堂学习氛围，同时还能够帮助学生养成良好的自觉性。高中生的学习压力非常大，而且他们面临着高考的心理压力，如果班主任不能带领课代表做好班级管理工作，那么学生可能就不能踏踏实实的学习。但是，从目前的情况来看，高中班级管理工作仍然存在一些问题，主要体现在以下三个方面：
（一）缺乏严格的班级管理制度
严格的班级管理制度不仅能够规范学生的行为，而且也可以让学生知道哪些行为可为，哪些行为不可为。但是很多高中班级并没有独属于自己的班级管理制度，學生默认的是校园管理制度。不同的高中班集体的实际情况往往是不同的，所以这种“大众化”的管理制度并不符合因地制宜的要求。由于缺乏严格的班级管理制度，部分班主任会非常随意地处罚学生。
（二）班主任个人素养有待提高
一些班主任在管理学生时不会从学生角度看待问题，经常有意无意地伤害学生的自尊心，给一些学生的身心造成了很大的伤害。不会尊重学生的教师往往得不到学生的尊重，这些问题都彰显着班主任自身的个人素养的高低。高中班主任是一个比较特殊的群体，他们不仅要肩负着最基本的教学任务，同时还要对学生进行管理，通过给学生树立良好的学习榜样帮助学生养成良好的学习和生活习惯。学校在对高中班主任进行考核时往往会非常关注学生的升学率，所以这就使得一些班主任为了提高学生的成绩而采取“高压”管理手段。
（三）与家长缺乏有效的沟通
对学生的教育与管理不能单纯地依靠学校教育，更应该发挥出家庭教育的作用。根据相关报道可知，当前有部分高中生之所以会放纵自己的思想和行为，有很大一部分原因是家庭教育不到位，父母平日工作太忙，根本就无暇顾忌自己的子女，导致他们子女出现问题苗头时不能及时纠正，最终使问题越来越严重。所以，这就要求班主任在管理学生时，必须要发挥出家庭教育的作用，认识到家庭教育在这个过程中的重要性和必要性，积极主动地与家长进行交流沟通，一方面使父母将更多的时间和精力投入到教育子女上，让孩子感受到来自父母的温暖;另一方面也可以让班主任更深入地了解子女在家里的情况，以便在学校更好地开展学生管理工作。
二、基于学生为主体的高中班级管理工作途径
对于高中班主任而言，他们在管理班级时必须要学会从学生的角度看待问题，替学生着想，尊重学生主体身份，这样他们才能获得学生的好感，把这个大集体管理好。除此以外，班主任还应该深入了解高中生身心发展特点，在借鉴别人班级管理经验的基础上探索一套属于自己的班级管理方案，保障每个学生身心健康成长。
（一）制定有效的班级管理制度，建立和谐的师生关系
制定有效的班级管理制度能够让班级管理工作有章可循，也可以让管理结果更有说服力，当然为了得到了学生的认可，在这个过程中要鼓励学生参与其中，让每个学生都可以为制定出有效班级管理制度出谋划策。作为班主任教师，他们要积极主动地与学生进行交流，了解他们在学习以及生活中存在的问题，并提供实质性的帮助，与学生形成一种亦师亦友的关系。从学生的角度来讲，他们正处于叛逆时期，所以并不希望班主任在管理他们时忽视他们的感受，因为学生最希望得到的是别人的尊重，而不是一味地指责或者谩骂。
（二）提高班主任个人素养
提高班主任个人素养对于做好班级管理工作至关重要。班主任管理学生的方式其实能够反映出他们的个人素养。有些个人素养不高、不懂得尊重学生的班主任一般只会体罚或者辱骂学生，虽然有些学生不服管教，甚至会对教师大打出手，但是作为人民教师他们必须要学会控制自己的情绪，要为班级整体考虑，不能为了某一个人或者几个人而放弃整个班级。创建班级文化不仅有利于培养学生对班集体的归属感，能够让他们明白什么是集体荣誉感，也有利于教师个人素养的提升。这是因为，班级文化在很大程度上能够代表班级的内在形象，而班主任作为班级的领导者，他们在参与主持、参与班级文化创建的过程中能够更清楚地了解学生的内心想法，从而拉进与学生之间的关系，提高与学生之间的沟通能力。作为高中班主任，他们一方面要不断提高自身的个人素养，比如提高与学生的沟通能力、解决学生之间矛盾的能力等等，为学生树立良好的学习榜样;另一方面也要明白德育的重要性，在教授学生文化知识的同时融入思想教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，培养学生自主学习意识。
三、结束语
综上所述，做好班级管理工作不仅有利于形成良好的课堂学习氛围，同时还能够帮助学生养成良好的自觉性。然而，从当前高中班级管理工作现状来看，高中班级管理工作仍然存在一些问题。而我们所需要做的就是从多个方面入手，以学生为主体提高高中班级管理工作有效性，比如建立班级管理制度、提高教师个人素养等等。
参考文献
[1] 赵国梁.基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：143.
作者简介：黄艳梅（1980.01-），女，广东省湛江市，汉。大学本科，中教二级，教师，研究方向：汉语言文学。
关键词：高中;班级管理;工作现状;途径
一、高中班级管理工作现状
做好班级管理工作不仅有利于形成良好的课堂学习氛围，同时还能够帮助学生养成良好的自觉性。高中生的学习压力非常大，而且他们面临着高考的心理压力，如果班主任不能带领课代表做好班级管理工作，那么学生可能就不能踏踏实实的学习。但是，从目前的情况来看，高中班级管理工作仍然存在一些问题，主要体现在以下三个方面：
（一）缺乏严格的班级管理制度
严格的班级管理制度不仅能够规范学生的行为，而且也可以让学生知道哪些行为可为，哪些行为不可为。但是很多高中班级并没有独属于自己的班级管理制度，學生默认的是校园管理制度。不同的高中班集体的实际情况往往是不同的，所以这种“大众化”的管理制度并不符合因地制宜的要求。由于缺乏严格的班级管理制度，部分班主任会非常随意地处罚学生。
（二）班主任个人素养有待提高
一些班主任在管理学生时不会从学生角度看待问题，经常有意无意地伤害学生的自尊心，给一些学生的身心造成了很大的伤害。不会尊重学生的教师往往得不到学生的尊重，这些问题都彰显着班主任自身的个人素养的高低。高中班主任是一个比较特殊的群体，他们不仅要肩负着最基本的教学任务，同时还要对学生进行管理，通过给学生树立良好的学习榜样帮助学生养成良好的学习和生活习惯。学校在对高中班主任进行考核时往往会非常关注学生的升学率，所以这就使得一些班主任为了提高学生的成绩而采取“高压”管理手段。
（三）与家长缺乏有效的沟通
对学生的教育与管理不能单纯地依靠学校教育，更应该发挥出家庭教育的作用。根据相关报道可知，当前有部分高中生之所以会放纵自己的思想和行为，有很大一部分原因是家庭教育不到位，父母平日工作太忙，根本就无暇顾忌自己的子女，导致他们子女出现问题苗头时不能及时纠正，最终使问题越来越严重。所以，这就要求班主任在管理学生时，必须要发挥出家庭教育的作用，认识到家庭教育在这个过程中的重要性和必要性，积极主动地与家长进行交流沟通，一方面使父母将更多的时间和精力投入到教育子女上，让孩子感受到来自父母的温暖;另一方面也可以让班主任更深入地了解子女在家里的情况，以便在学校更好地开展学生管理工作。
二、基于学生为主体的高中班级管理工作途径
对于高中班主任而言，他们在管理班级时必须要学会从学生的角度看待问题，替学生着想，尊重学生主体身份，这样他们才能获得学生的好感，把这个大集体管理好。除此以外，班主任还应该深入了解高中生身心发展特点，在借鉴别人班级管理经验的基础上探索一套属于自己的班级管理方案，保障每个学生身心健康成长。
（一）制定有效的班级管理制度，建立和谐的师生关系
制定有效的班级管理制度能够让班级管理工作有章可循，也可以让管理结果更有说服力，当然为了得到了学生的认可，在这个过程中要鼓励学生参与其中，让每个学生都可以为制定出有效班级管理制度出谋划策。作为班主任教师，他们要积极主动地与学生进行交流，了解他们在学习以及生活中存在的问题，并提供实质性的帮助，与学生形成一种亦师亦友的关系。从学生的角度来讲，他们正处于叛逆时期，所以并不希望班主任在管理他们时忽视他们的感受，因为学生最希望得到的是别人的尊重，而不是一味地指责或者谩骂。
（二）提高班主任个人素养
提高班主任个人素养对于做好班级管理工作至关重要。班主任管理学生的方式其实能够反映出他们的个人素养。有些个人素养不高、不懂得尊重学生的班主任一般只会体罚或者辱骂学生，虽然有些学生不服管教，甚至会对教师大打出手，但是作为人民教师他们必须要学会控制自己的情绪，要为班级整体考虑，不能为了某一个人或者几个人而放弃整个班级。创建班级文化不仅有利于培养学生对班集体的归属感，能够让他们明白什么是集体荣誉感，也有利于教师个人素养的提升。这是因为，班级文化在很大程度上能够代表班级的内在形象，而班主任作为班级的领导者，他们在参与主持、参与班级文化创建的过程中能够更清楚地了解学生的内心想法，从而拉进与学生之间的关系，提高与学生之间的沟通能力。作为高中班主任，他们一方面要不断提高自身的个人素养，比如提高与学生的沟通能力、解决学生之间矛盾的能力等等，为学生树立良好的学习榜样;另一方面也要明白德育的重要性，在教授学生文化知识的同时融入思想教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，培养学生自主学习意识。
三、结束语
综上所述，做好班级管理工作不仅有利于形成良好的课堂学习氛围，同时还能够帮助学生养成良好的自觉性。然而，从当前高中班级管理工作现状来看，高中班级管理工作仍然存在一些问题。而我们所需要做的就是从多个方面入手，以学生为主体提高高中班级管理工作有效性，比如建立班级管理制度、提高教师个人素养等等。
参考文献
[1] 赵国梁.基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：143.
作者简介：黄艳梅（1980.01-），女，广东省湛江市，汉。大学本科，中教二级，教师，研究方向：汉语言文学。