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摘要：提高初中数学复习课教学效率的关键并不在于题海战术，长久以来大量数学教师将教学侧重点一直放置在解题答题的范围内，对于学生的综合性思维的培养不能够落实到位。学习数学重在培养学生的逻辑思维，学生应自主掌握对待数学不同题型的独立思考能力，面对不同题目能够举一反三，灵活掌握数学知识才是提高效率的关键。
关键词：初中数学;教学策略;有效学习
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-188
引言：
就目前来看，教师在大部分数学课堂之中将解题步骤讲解给学生看，在依靠黑板笔记理解题型的长期作用下，学生养成的数学学习习惯对于提高自身数学思维，引发独立思考并没有关键有效的作用。本篇章就初中教学复习课教学现状与提高效率的策略相关进行讨论，探究学生学习数学的短板所在。
一、初中数学复习课教学现状
（一）学生机械做题重结果不重思考过程
在学校的教师细心观察，能发现许多学生面对数学科目采取的最常见的办法就是机械性的做题。题海战术的确能给学生带来一定的解题经验，但只限于简单题和基础性题型。通常大部分学生有一个不好的习惯是如果靠更好更有效的方法能够得出做题结果，就投机取巧不去探究其他方法。这样做的后果容易导致下一次出现同样的题目，却需要不同解题方式才能做出来之时，学生立马手足无措。这就体现了学生机械做题的情况下重结果不重思考过程的弊端。
（二）教师专注课堂解题给予学生的复习空间较少
教师在课堂上解题有一定的效果，但如若在课堂上让解题答题占据全部的课堂时间，留给学生思考和复习的空间很少，那么长期下来也等不到良好的教学反馈。比如说一昧追求快速完结教材知识点，或者在考完一套试题之后，接连几节课连续对试题进行难题的解答。教师在课堂上没有给予学生足够的复习空间，使之不能够理解相关题型的共同之处，也就不能掌握知识点的灵活运用和对待数学难题的有效解决方法。
（三）学生缺乏数学思维复习效果低下
七年级的学生刚步入初中的课堂，学习数学难免感觉乏味或者吃力，部分教师缺乏在此方面的数学教学经验，譬如锻炼学生的数学思维能力。有的学生对于学习数学科目有刻苦钻研的精神，但是得到的学习结果却不能够让其满意，这样因此气馁和乏累的学生有很多。学习数学是一个长期性的过程，教师知道如何带领学生理解题型，教授学生如何转化数学方法，但是却没有教授学生如何有效对所学知识点进行复习。
二、提高初中数学复习课教学效率的策略研究
（一）教师带领学生及时回顾所学知识点
提高数学复习课的效率重点在于教会学生及时回顾所学知识点，学生在做题的过程中，脑海浮现学过的知识点，学生利用所学将其转化为逻辑思考能力用在解题方法上，这就证明了记牢知识点是解题的关键。教师可以利用平时讲解习题和试卷的机会，对学生做题遇到的不同题型的知识点进行整合，最好将其与教材知識讲解相关联，这样利于学生做好相关笔记以及标记重点内容。每个学生记忆力都不相同，但如果能多次重复对知识点的复习，学生将在数学逻辑思维方向锻炼的更加完善[1]。
（二）培养学生的数学创新思维
学生的数学创新思维不仅包括挖掘和创造新的数学思考方法，还包括在做题之中得出的经验和技巧，这些就需要学生对数学保持热情和积极的态度。一方面学生要能够对老师教授的内容进行融会贯通，在做题的过程中细心发现解题关键，利用已知条件和知识的结合创新数学思考方法，这样才能有效地培养自身的创新思维。另一方面是学习新知识的创新能力，譬如在讲到人教版七年级上册第四章几何图形时，直线射线和线段的区别以及其在数学领域内的运用，可以请学生发挥思考进行延展性想象，教师要注意引导培养数学思维这个层面，让学生对更多的图形和数学模型有一个思考的立体空间，这种良好的数学思维会让学生更快地理解所学所讲。
（3）利用经典例题对学生所学内容进行合并和梳理
教师要提高复习课的教学效率必须确定所讲题型的必要性，譬如利用经典例题对学生的所学知识点进行合并和梳理[2]。首先，经典例题对于初中学生来说答题难度不强，学生也能从中得到一定的成就感，耐心相对会更足。其次，经典例题往往是大部分题型的归纳与总和，包含了大多数相类似题型的重点知识内容。比如教师在讲授人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组时，可以结合所学的一元一次方程进行相比较，梳理知识的相同之处。教师在此期间内教会学生拿捏对类似题目的答题技巧，很大程度上也能够提高课堂复习效率，同时还将学生对待数学复习的目标性抬到了应有的程度。
3、结语：
数学是一门集逻辑思维能力和动手创新能力，以及空间时间思考能力于一身的重点科目，数学教师大多要教授学生学习方法而不总是学习内容，许多知识点需要学生自主探索和融会贯通，通过解题过程当中的思考来掌握课堂所不能领悟或者涉及到的知识。数学教师也应该与时俱进，提高复习占课堂学习的比例，真正做到让学生在学习中锻炼思维能力。
参考文献
[1]符龙驰.浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点策略[J].广西师范学院学报：自然科学版，2011（S1）：116-118.
[2]陈虹.提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].数学学习与研究：教研版，2014（14）：5-5.
黑龙江省牡丹江市实验中学 157000
关键词：初中数学;教学策略;有效学习
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-188
引言：
就目前来看，教师在大部分数学课堂之中将解题步骤讲解给学生看，在依靠黑板笔记理解题型的长期作用下，学生养成的数学学习习惯对于提高自身数学思维，引发独立思考并没有关键有效的作用。本篇章就初中教学复习课教学现状与提高效率的策略相关进行讨论，探究学生学习数学的短板所在。
一、初中数学复习课教学现状
（一）学生机械做题重结果不重思考过程
在学校的教师细心观察，能发现许多学生面对数学科目采取的最常见的办法就是机械性的做题。题海战术的确能给学生带来一定的解题经验，但只限于简单题和基础性题型。通常大部分学生有一个不好的习惯是如果靠更好更有效的方法能够得出做题结果，就投机取巧不去探究其他方法。这样做的后果容易导致下一次出现同样的题目，却需要不同解题方式才能做出来之时，学生立马手足无措。这就体现了学生机械做题的情况下重结果不重思考过程的弊端。
（二）教师专注课堂解题给予学生的复习空间较少
教师在课堂上解题有一定的效果，但如若在课堂上让解题答题占据全部的课堂时间，留给学生思考和复习的空间很少，那么长期下来也等不到良好的教学反馈。比如说一昧追求快速完结教材知识点，或者在考完一套试题之后，接连几节课连续对试题进行难题的解答。教师在课堂上没有给予学生足够的复习空间，使之不能够理解相关题型的共同之处，也就不能掌握知识点的灵活运用和对待数学难题的有效解决方法。
（三）学生缺乏数学思维复习效果低下
七年级的学生刚步入初中的课堂，学习数学难免感觉乏味或者吃力，部分教师缺乏在此方面的数学教学经验，譬如锻炼学生的数学思维能力。有的学生对于学习数学科目有刻苦钻研的精神，但是得到的学习结果却不能够让其满意，这样因此气馁和乏累的学生有很多。学习数学是一个长期性的过程，教师知道如何带领学生理解题型，教授学生如何转化数学方法，但是却没有教授学生如何有效对所学知识点进行复习。
二、提高初中数学复习课教学效率的策略研究
（一）教师带领学生及时回顾所学知识点
提高数学复习课的效率重点在于教会学生及时回顾所学知识点，学生在做题的过程中，脑海浮现学过的知识点，学生利用所学将其转化为逻辑思考能力用在解题方法上，这就证明了记牢知识点是解题的关键。教师可以利用平时讲解习题和试卷的机会，对学生做题遇到的不同题型的知识点进行整合，最好将其与教材知識讲解相关联，这样利于学生做好相关笔记以及标记重点内容。每个学生记忆力都不相同，但如果能多次重复对知识点的复习，学生将在数学逻辑思维方向锻炼的更加完善[1]。
（二）培养学生的数学创新思维
学生的数学创新思维不仅包括挖掘和创造新的数学思考方法，还包括在做题之中得出的经验和技巧，这些就需要学生对数学保持热情和积极的态度。一方面学生要能够对老师教授的内容进行融会贯通，在做题的过程中细心发现解题关键，利用已知条件和知识的结合创新数学思考方法，这样才能有效地培养自身的创新思维。另一方面是学习新知识的创新能力，譬如在讲到人教版七年级上册第四章几何图形时，直线射线和线段的区别以及其在数学领域内的运用，可以请学生发挥思考进行延展性想象，教师要注意引导培养数学思维这个层面，让学生对更多的图形和数学模型有一个思考的立体空间，这种良好的数学思维会让学生更快地理解所学所讲。
（3）利用经典例题对学生所学内容进行合并和梳理
教师要提高复习课的教学效率必须确定所讲题型的必要性，譬如利用经典例题对学生的所学知识点进行合并和梳理[2]。首先，经典例题对于初中学生来说答题难度不强，学生也能从中得到一定的成就感，耐心相对会更足。其次，经典例题往往是大部分题型的归纳与总和，包含了大多数相类似题型的重点知识内容。比如教师在讲授人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组时，可以结合所学的一元一次方程进行相比较，梳理知识的相同之处。教师在此期间内教会学生拿捏对类似题目的答题技巧，很大程度上也能够提高课堂复习效率，同时还将学生对待数学复习的目标性抬到了应有的程度。
3、结语：
数学是一门集逻辑思维能力和动手创新能力，以及空间时间思考能力于一身的重点科目，数学教师大多要教授学生学习方法而不总是学习内容，许多知识点需要学生自主探索和融会贯通，通过解题过程当中的思考来掌握课堂所不能领悟或者涉及到的知识。数学教师也应该与时俱进，提高复习占课堂学习的比例，真正做到让学生在学习中锻炼思维能力。
参考文献
[1]符龙驰.浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点策略[J].广西师范学院学报：自然科学版，2011（S1）：116-118.
[2]陈虹.提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].数学学习与研究：教研版，2014（14）：5-5.
黑龙江省牡丹江市实验中学 157000