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摘 要：所谓学困生，就是学习成绩比较落后，学习动力不足的学生，这部分学生对班级的负面影响很大，让学科老师很烦恼。但不论在哪一所学校或任何一个班级，学困生都是客观存在的，而且学困生的扭转是班级工作的基本内容，是班主任面临的直接挑战。这项工作对于建设一个文明班级尤其重要。在当今教育大环境下，学困生转化是教育不得不面对的一个重要问题，是教育改革涉入深水区的一块“硬骨头”，在这个问题上，不允许我们思考做不做的问题，而是怎样做的问题。那么，作为一位德育工作者的班主任，应该如何花费最少的精力，去完成这样一想艰巨而又光荣的任务呢？在这项工作中我们一直在摸索，苦乐尽在其中……
关键词：学困生 爱心 尊重兴趣
笔者自从2004年参加工作以来，一直担任着班主任工作。在教育的岗位上已经走过了十年，一路走来，跌跌撞撞，少不了磕磕绊绊。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”一直以为自己只不过是一个教育的跋涉者，对自己在教育的道路上能取得什么样的成绩也没有特别的奢望，总觉得自己缺乏积淀。唯有热爱教育，积淀教育的营养，才能施展自己的教育抱负。
一旦先入为主地植入这种思想，对教育者是一种损失，对于被教育者，则将是错失人生中最宝贵的成长机会。参加工作以来，总觉得自己就是一个新手，教育那么重大的责任自己怎么能担当得起呢！当有一天，我面对的是那么多在学习的道路上一样困惑，一样无知，一样无所追求的学生时，我觉得自己以前的想法错了，因为既然入行教育，教育这块热土有太多的事情值得我们去做了，不在于能做出什么样的成绩，关键在你能不能做事情，是否有需要你做的事情。一旦有需要你有所作为的时候，你的教育便开始了，没有惊天伟业，无需伟大的理由。原因便是——我是一名老师，一位班主任老师。我教育生涯中最先遇到的问题便是如何转化学困生。
所谓学困生，就是学习成绩比较落后，学习动力不足的学生，这部分学生对班级的负面影响很大，让学科老师很烦恼。但不论在哪一所学校或任何一个班级，学困生都是客观存在的，而且学困生的扭转是班级工作的基本内容，是班主任面临的直接挑战。这项工作对于建设一个文明班级尤其重要。在当今教育大环境下，学困生转化是教育不得不面对的一个重要问题，是教育改革涉入深水区的一块“硬骨头”，在这个问题上，不允许我们思考做不做的问题，而是怎样做的问题。那么，作为一位德育工作者的班主任，应该如何花费最少的精力，去完成这样一想艰巨而又光荣的任务呢？在这项工作中的奥妙我一直在摸索，苦乐尽在其中……
一、学困生是怎么来的呢？
学困生是怎么样来的呢？这个问题应该经常会有人去问，《圣经》上说，每个生命来到这个世界都是天使。可是，经过入学教育之后，可能在小学阶段就已经产生了分化，部分天使品学兼优，而另一部分天使则沦落为人见人不爱的学困生。同样是天使，为什么有些天使还是那么可爱，而另外一些则没那么可爱了呢？那么，学困生具体是怎么产生的呢？据专家分析，形成学困生的原因可能有以下几点原因：
（1）缺乏学习的兴趣和热情。课堂上的精力不集中，甚至打瞌睡等，缺乏学习的兴趣和热情。
（2）缺乏持之以恒的恒心。学习需要不断地坚持，不断地重复，需要很长时间连续做一件事情，久而久之，我们则能实现自己在学习上的一些小的目标，而这些，学困生很难做到。
（3）学习毫无方法。学习在低级阶段只需要花一点时间可能就能学会最基础的知识，稍微难度大些的题目则需要在简单知识的基础之上运用方法去加以理解和运用，还是需要积累方法和技巧的，而学困生不大动脑筋，所以没有什么好的方法。
（4）吃不了学习的苦。吃得苦中苦，方为人上人。我们经常形容获得成功的人士经历了“十年寒窗苦”，殊不知在现代教育环境下，获得学习的成功早已经不止十年了，需要十五至二十年很正常，同时学习阶段需要吃一些必要的苦的，但是作为学困生，他们很难坚持下去，更难坚持吃得下学习之苦的。
（5）性格带来的，性格过于活泼，坐不住板凳的学生，这些学生的注意力不能集中，课后会把大量的时间用于玩乐，荒废了学业。自古就有业精于勤荒于嬉的古训。
还有很多的原因……
了解了学困生的原因之后，那么有什么好的办法能使学困生尽快得到转化的吗？那恐怕需要好好地下一番功夫的。经过总结摸索，我认为需要做好以下几件工作：
二、关爱学困生
爱心是转化学困生的核心力量。如果离开了爱，那么教育就失去了最原始的动力，就会苍白无力。每个孩子都是有血有肉有感情的，教育的前提是平等、是爱护，然后才能发挥教育的功能，教育才能再学生身上产生作用，发挥效果。写到这里我们脑海里都会浮现出老师用爱心唤醒学生的学习热情，将学困生转化成热爱学习，然后取得优秀成绩，最终考上理想大学的比比皆是，举不胜举。我在这2015届带的班级里就有这样的学生。我班学生张君，自高中以来屡次违反学校纪律，高三开学前段时间还翻过墙上网，三年来已经累计犯过一系列的错误，对老师、父母的话根本不放在心上，如果老师说约请家长来学校谈话，他表示出无所谓的态度，如果要求其回家反思，他也绝对配合。他就正好可以利用回家机会好好休养一段时间了，而且还对老师说，老师，你的这些措施对我根本没有用，因为我初中就已经尝试遍了这些行为了，你还是别白费心机了！对这样的学生，说实话，谁不想将他开除了呢！开除他，你好我好大家好！可是，开除了流落社会，后果不堪设想。这样的学生不是我们期望的乖孩子，但是，他们确实存在着。这也是教育需要面对的，一些代价也需要付出的。在这种心理动机下，我也暗下决心，和他斗智斗勇，一定将他“拿下”。不然我拿什么证明我自己，王校长曾经在多个场合说过，把好学生教好不算什么本事，把差生教好才叫真教育。在这以后，我对张君尤其关注，采取各种办法：家访，去他家里了解家庭情况，父母离异。可能是家庭教育缺失，然后我上网搜索一些资料，包括怎样走进学生的心灵，培养他的兴趣与耐心……他喜欢什么东西，经常陪他一起打打球，给他庆祝他每一次的进步……现在，张君的成绩已经有所进步了，能达到班级中等水平。我想，他只要坚持下去，高考不会差的……最终在高考中，张君以高分被上海师范大学录取。 三、正确引导，善于发掘“闪光点”，激发孩子的兴趣
每一个人都有好的一面，即使是学困生也有其擅长的一面，比如：数学、英语或文综成绩其中的某一科非常好，回答问题积极，思维活跃，劳动积极，上体育课时篮球打得很棒等等，我在2015届贺君同学，由于是借读生，基础比较薄弱，作业不能及时完成，课代表、任课老师经常到我这里告状，找他谈话甚至停课反思也没有不见其效，究其原因，应该是对学习没有兴趣，体会不到学习的快乐，把学习当做负担，厌学。但我发现一次数学测试，成绩进步明显。我就因势利导，提出由他担任数学学习组长，以此来激发他的学习热情，增强他的信心。一次，他在辅导同学学习时和同学闹了矛盾，他们找我评理，我毫不犹豫地对他表示了信任与理解，因此，他的学习动力就更足了，也不迟到了，也不打瞌睡了，学习兴趣大增，一次月考，考到了班级第二十四名，我乘机大力表扬，让他在班级做报告，他发表了第一次在讲台上的讲话，他说以前的老师不管他，在这里，他得到了尊重，遇到了肯定他优点的“伯乐”。
作为一名老师，总是被誉为“人类灵魂的工程师”。那么，我们就该为孩子多做点什么。只要善于找到孩子的“闪光点”，多加以表扬，成为孩子人生的伯乐和贵人，而千万不能成为孩子的敌人。这样，这个学生就能彻底摆脱失败的阴影，走向优秀。因为“表扬孩子一千次可以使魔鬼变成天使，批评孩子一千次可以使天使变成魔鬼”。
四、加强课外辅导，进一步提高学困生的学习实效性。
在学习成绩的提高上，教师的课堂教学要与课后辅导想结合，以提高学生学习的效率。课后辅导还要和家长或者教师督查相结合。对于学困生，只要老师呢能督促到位，辅导深入，就一定会见成效的。怕就怕半途而废，不能坚持到底。大多数的失败止于第一次失败后的放弃，大多数的成功开始于失败后的开始。
勤奋出天才，天道酬勤。这些学困生主要学习没有毅力，没有方法，没有动力和压力，因此，教师对他们这么多年所积累养成的恶习不可能几日之内就会发生多大的变化的。教师最好能在课后安排时间给他们集体或者单独辅导，等到学生的成绩提高上去，并且稳定在一个合理范围内，那样才能让放手让他们自己去学。然后爱要跟踪他们，防止部分学生缺乏教师关爱和监督，就会放松警惕，成绩一泻千里也不是没有。
对学生来说，这样才算遇到了学习上的贵人，他们的求学之路才真正开始。当学生对学习产生需要时，那会比任何一个好的学习工具、学习目标都要强上百倍。这时，学习才真正开始。
在我的教育生涯中，很高兴遇到这样的一群孩子，他们给我们提供这样丰富、鲜活的教育案例，使我不敢懈怠，也得以形成了不成体系的教育思想，让我们有机会进行尝试教育，有机会研究教育。使我本来不够博大的教育之路越走越踏实，相信也会越走越宽广的。对于学困生，我想说，落红不是无情物，化作春泥更护花！
关键词：学困生 爱心 尊重兴趣
笔者自从2004年参加工作以来，一直担任着班主任工作。在教育的岗位上已经走过了十年，一路走来，跌跌撞撞，少不了磕磕绊绊。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”一直以为自己只不过是一个教育的跋涉者，对自己在教育的道路上能取得什么样的成绩也没有特别的奢望，总觉得自己缺乏积淀。唯有热爱教育，积淀教育的营养，才能施展自己的教育抱负。
一旦先入为主地植入这种思想，对教育者是一种损失，对于被教育者，则将是错失人生中最宝贵的成长机会。参加工作以来，总觉得自己就是一个新手，教育那么重大的责任自己怎么能担当得起呢！当有一天，我面对的是那么多在学习的道路上一样困惑，一样无知，一样无所追求的学生时，我觉得自己以前的想法错了，因为既然入行教育，教育这块热土有太多的事情值得我们去做了，不在于能做出什么样的成绩，关键在你能不能做事情，是否有需要你做的事情。一旦有需要你有所作为的时候，你的教育便开始了，没有惊天伟业，无需伟大的理由。原因便是——我是一名老师，一位班主任老师。我教育生涯中最先遇到的问题便是如何转化学困生。
所谓学困生，就是学习成绩比较落后，学习动力不足的学生，这部分学生对班级的负面影响很大，让学科老师很烦恼。但不论在哪一所学校或任何一个班级，学困生都是客观存在的，而且学困生的扭转是班级工作的基本内容，是班主任面临的直接挑战。这项工作对于建设一个文明班级尤其重要。在当今教育大环境下，学困生转化是教育不得不面对的一个重要问题，是教育改革涉入深水区的一块“硬骨头”，在这个问题上，不允许我们思考做不做的问题，而是怎样做的问题。那么，作为一位德育工作者的班主任，应该如何花费最少的精力，去完成这样一想艰巨而又光荣的任务呢？在这项工作中的奥妙我一直在摸索，苦乐尽在其中……
一、学困生是怎么来的呢？
学困生是怎么样来的呢？这个问题应该经常会有人去问，《圣经》上说，每个生命来到这个世界都是天使。可是，经过入学教育之后，可能在小学阶段就已经产生了分化，部分天使品学兼优，而另一部分天使则沦落为人见人不爱的学困生。同样是天使，为什么有些天使还是那么可爱，而另外一些则没那么可爱了呢？那么，学困生具体是怎么产生的呢？据专家分析，形成学困生的原因可能有以下几点原因：
（1）缺乏学习的兴趣和热情。课堂上的精力不集中，甚至打瞌睡等，缺乏学习的兴趣和热情。
（2）缺乏持之以恒的恒心。学习需要不断地坚持，不断地重复，需要很长时间连续做一件事情，久而久之，我们则能实现自己在学习上的一些小的目标，而这些，学困生很难做到。
（3）学习毫无方法。学习在低级阶段只需要花一点时间可能就能学会最基础的知识，稍微难度大些的题目则需要在简单知识的基础之上运用方法去加以理解和运用，还是需要积累方法和技巧的，而学困生不大动脑筋，所以没有什么好的方法。
（4）吃不了学习的苦。吃得苦中苦，方为人上人。我们经常形容获得成功的人士经历了“十年寒窗苦”，殊不知在现代教育环境下，获得学习的成功早已经不止十年了，需要十五至二十年很正常，同时学习阶段需要吃一些必要的苦的，但是作为学困生，他们很难坚持下去，更难坚持吃得下学习之苦的。
（5）性格带来的，性格过于活泼，坐不住板凳的学生，这些学生的注意力不能集中，课后会把大量的时间用于玩乐，荒废了学业。自古就有业精于勤荒于嬉的古训。
还有很多的原因……
了解了学困生的原因之后，那么有什么好的办法能使学困生尽快得到转化的吗？那恐怕需要好好地下一番功夫的。经过总结摸索，我认为需要做好以下几件工作：
二、关爱学困生
爱心是转化学困生的核心力量。如果离开了爱，那么教育就失去了最原始的动力，就会苍白无力。每个孩子都是有血有肉有感情的，教育的前提是平等、是爱护，然后才能发挥教育的功能，教育才能再学生身上产生作用，发挥效果。写到这里我们脑海里都会浮现出老师用爱心唤醒学生的学习热情，将学困生转化成热爱学习，然后取得优秀成绩，最终考上理想大学的比比皆是，举不胜举。我在这2015届带的班级里就有这样的学生。我班学生张君，自高中以来屡次违反学校纪律，高三开学前段时间还翻过墙上网，三年来已经累计犯过一系列的错误，对老师、父母的话根本不放在心上，如果老师说约请家长来学校谈话，他表示出无所谓的态度，如果要求其回家反思，他也绝对配合。他就正好可以利用回家机会好好休养一段时间了，而且还对老师说，老师，你的这些措施对我根本没有用，因为我初中就已经尝试遍了这些行为了，你还是别白费心机了！对这样的学生，说实话，谁不想将他开除了呢！开除他，你好我好大家好！可是，开除了流落社会，后果不堪设想。这样的学生不是我们期望的乖孩子，但是，他们确实存在着。这也是教育需要面对的，一些代价也需要付出的。在这种心理动机下，我也暗下决心，和他斗智斗勇，一定将他“拿下”。不然我拿什么证明我自己，王校长曾经在多个场合说过，把好学生教好不算什么本事，把差生教好才叫真教育。在这以后，我对张君尤其关注，采取各种办法：家访，去他家里了解家庭情况，父母离异。可能是家庭教育缺失，然后我上网搜索一些资料，包括怎样走进学生的心灵，培养他的兴趣与耐心……他喜欢什么东西，经常陪他一起打打球，给他庆祝他每一次的进步……现在，张君的成绩已经有所进步了，能达到班级中等水平。我想，他只要坚持下去，高考不会差的……最终在高考中，张君以高分被上海师范大学录取。 三、正确引导，善于发掘“闪光点”，激发孩子的兴趣
每一个人都有好的一面，即使是学困生也有其擅长的一面，比如：数学、英语或文综成绩其中的某一科非常好，回答问题积极，思维活跃，劳动积极，上体育课时篮球打得很棒等等，我在2015届贺君同学，由于是借读生，基础比较薄弱，作业不能及时完成，课代表、任课老师经常到我这里告状，找他谈话甚至停课反思也没有不见其效，究其原因，应该是对学习没有兴趣，体会不到学习的快乐，把学习当做负担，厌学。但我发现一次数学测试，成绩进步明显。我就因势利导，提出由他担任数学学习组长，以此来激发他的学习热情，增强他的信心。一次，他在辅导同学学习时和同学闹了矛盾，他们找我评理，我毫不犹豫地对他表示了信任与理解，因此，他的学习动力就更足了，也不迟到了，也不打瞌睡了，学习兴趣大增，一次月考，考到了班级第二十四名，我乘机大力表扬，让他在班级做报告，他发表了第一次在讲台上的讲话，他说以前的老师不管他，在这里，他得到了尊重，遇到了肯定他优点的“伯乐”。
作为一名老师，总是被誉为“人类灵魂的工程师”。那么，我们就该为孩子多做点什么。只要善于找到孩子的“闪光点”，多加以表扬，成为孩子人生的伯乐和贵人，而千万不能成为孩子的敌人。这样，这个学生就能彻底摆脱失败的阴影，走向优秀。因为“表扬孩子一千次可以使魔鬼变成天使，批评孩子一千次可以使天使变成魔鬼”。
四、加强课外辅导，进一步提高学困生的学习实效性。
在学习成绩的提高上，教师的课堂教学要与课后辅导想结合，以提高学生学习的效率。课后辅导还要和家长或者教师督查相结合。对于学困生，只要老师呢能督促到位，辅导深入，就一定会见成效的。怕就怕半途而废，不能坚持到底。大多数的失败止于第一次失败后的放弃，大多数的成功开始于失败后的开始。
勤奋出天才，天道酬勤。这些学困生主要学习没有毅力，没有方法，没有动力和压力，因此，教师对他们这么多年所积累养成的恶习不可能几日之内就会发生多大的变化的。教师最好能在课后安排时间给他们集体或者单独辅导，等到学生的成绩提高上去，并且稳定在一个合理范围内，那样才能让放手让他们自己去学。然后爱要跟踪他们，防止部分学生缺乏教师关爱和监督，就会放松警惕，成绩一泻千里也不是没有。
对学生来说，这样才算遇到了学习上的贵人，他们的求学之路才真正开始。当学生对学习产生需要时，那会比任何一个好的学习工具、学习目标都要强上百倍。这时，学习才真正开始。
在我的教育生涯中，很高兴遇到这样的一群孩子，他们给我们提供这样丰富、鲜活的教育案例，使我不敢懈怠，也得以形成了不成体系的教育思想，让我们有机会进行尝试教育，有机会研究教育。使我本来不够博大的教育之路越走越踏实，相信也会越走越宽广的。对于学困生，我想说，落红不是无情物，化作春泥更护花！