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引言
学校是进行德教的最佳场所，同时课堂教学是德教的主阵地。对于德教，并不只是政治教师的责任，而是需要所有教师共同努力，承担起道德教育的义务，让学生无论在哪一门课的学习中都能学习到实事求是、艰苦奋斗、顽强拼搏等良好道德品质。本文主要论述了对于英语阅读教学中进行德教渗透所引发的思考，主要包括高中英语阅读教学中进行德教渗透的意义以及进行渗透教育的措施。
1. 高中英语阅读教学中进行德教渗透的意义
英语阅读教学有利于帮助学生培养更加良好的道德品质。英语作为一门语言类学科，对于其阅读教学，教师不仅需要教会学生看懂文章，更重要的教会学生读懂文章，让学生能够从中获得感悟。如果是一些人物传记类的文章，那么学生读完这一篇文章后要能够学到这个伟人身上所展现出的精神。如教师要求学生阅读《How the steel was tempered》这篇小说时，学生可以从这篇小说中感受到人最宝贵的就是生命，生命对每个人只有一次。我们应该以积极的态度面对生命，在面对苦难时一定要学会克服，不要当我们年老时回忆自己的生活而因碌碌无为而感到后悔。这就是阅读书籍的魅力，能够激发其学生的求知欲，丰富学生的阅历。
2. 高中英语阅读教学中进行德教渗透的措施
2.1深入挖掘課本知识进行德教
教师想要在英语阅读教学中进行德教渗透取得较好的成果，必须要深入挖掘教学内容，将其与德教紧密联系，这样课堂教学内容才会顺畅丰富，深入有趣，不再浮于表面。如《Earthquakes》这篇文章讲述了地震给人类造成了巨大的伤害，那么我们的消防兵战士们又是以血肉之躯如何进行营救的。教师可以从战士们敢于奉献、英勇救人这个方面出发，告诉学生我们之所以能够过得如此的安逸幸福，就是有着这样一群人在背后为我们付出了多大的努力。之后为了提高学生的阅读与写作水平，教师可以要求学生写一篇读后感，关于“如果自己成为一名武警士兵，自己会为国家安定做出怎样的努力”，从这一篇文章中，学生不仅可以将自己的想法表达出来，还可以更加了解到体会到军人的辛苦，从而更加努力地去学习，为祖国的建设献出自己的一份力量。
2.2教师树立“寓德于教”的教学理念
“寓德于教”首先指教师为学生提供一个自由、平等、和谐的学习氛围。教师想要学生能够有着平等、公平的意识，想要学生之间和谐相处，需要和学生之间建立一个平等的关系。教师需要摆正自己的心态，平等地对待每一位学生，并且在课堂教学中以学生为主导地位，学会考虑学生的意见。教师可以成立学习小组，让学生在课堂上通过小组讨论的形式来思考与回答问题。如教师在教《Friendship》这一章节时，教师就可以以小组的形式来学习这篇文章。因为这一篇文章更加贴近于学生的生活，对于友谊学生也有着更多的发言权。教师可以请各个小组分别分析一段内容，将其中的生词、句意以及语法知识点都解释清楚，学生在课堂上不可以查阅资料，只能通过大家的讨论来理解句意。之后教师请每一个小组分别分析自己小组讨论的内容，充分考虑每一位同学的意见，让每一位同学都能够表达出自己的想法。最后让同学们用英文谈一谈自己对于友谊的理解，自己为了维护这段友谊做过哪些努力。学生只有在这种平等和谐的环境中才能敢于表达自己的想法，才能够有所提高，此外，学生在这样的环境中才能够学会以平等的态度对待每一个人。
“寓德于教”还指教师在英语阅读教学过程中注重学生人文性、思想性的教育。新课标对于高中生的人文性以及思想性提出来更高的要求，要求学校培养出更加具有人文情怀、思想积极的学生。教师可以从英语课堂教学的方方面面向学生渗透德教，让学生在潜移默化中慢慢转换自己的思想。
2.3利用先进的教学设备渗透德教
很多学生认为英语的学习是非常枯燥的，那么为了激发学生的学习兴趣，教师可以借助于一些多媒体设备进行教学。通过图片、音频、视频等手段将教学内容更加丰富，提高学生课堂的专注度。如《English around the world》这篇文章，教师可以同学生视频引出文章内容，那么学生通过视频的学习就会对这篇文章产生一定的兴趣，之后再进入到课文的学习。在这个过程中，学生会带着自己的疑问去学习课文，可以大大提高授课效率。同时，学生在学习完这篇文章后，心中的疑惑也得到了解答，也会引发学生深入的思考。学生了解了英语的发展历史，那么中文呢？激发其学生的求知欲。让学生更加深入地去了解汉字的发展历史，感悟文字的魅力。
3. 结束语
综上所述，高中英语阅读教学与德教是互利共赢的关系，需要教师引起高度重视，并且能够在英语课堂教学中渗透德教，让每一位学生在潜移默化中培养出良好的道德品质、树立正确的价值观与人生观，富有人文情怀。此外，德育让学生更加重视英语的学习，培养了学生艰苦奋斗的意志，让学生更加努力学习英语，提高英语综合水平。
（作者单位：山东省济南市章丘区章丘中学）
学校是进行德教的最佳场所，同时课堂教学是德教的主阵地。对于德教，并不只是政治教师的责任，而是需要所有教师共同努力，承担起道德教育的义务，让学生无论在哪一门课的学习中都能学习到实事求是、艰苦奋斗、顽强拼搏等良好道德品质。本文主要论述了对于英语阅读教学中进行德教渗透所引发的思考，主要包括高中英语阅读教学中进行德教渗透的意义以及进行渗透教育的措施。
1. 高中英语阅读教学中进行德教渗透的意义
英语阅读教学有利于帮助学生培养更加良好的道德品质。英语作为一门语言类学科，对于其阅读教学，教师不仅需要教会学生看懂文章，更重要的教会学生读懂文章，让学生能够从中获得感悟。如果是一些人物传记类的文章，那么学生读完这一篇文章后要能够学到这个伟人身上所展现出的精神。如教师要求学生阅读《How the steel was tempered》这篇小说时，学生可以从这篇小说中感受到人最宝贵的就是生命，生命对每个人只有一次。我们应该以积极的态度面对生命，在面对苦难时一定要学会克服，不要当我们年老时回忆自己的生活而因碌碌无为而感到后悔。这就是阅读书籍的魅力，能够激发其学生的求知欲，丰富学生的阅历。
2. 高中英语阅读教学中进行德教渗透的措施
2.1深入挖掘課本知识进行德教
教师想要在英语阅读教学中进行德教渗透取得较好的成果，必须要深入挖掘教学内容，将其与德教紧密联系，这样课堂教学内容才会顺畅丰富，深入有趣，不再浮于表面。如《Earthquakes》这篇文章讲述了地震给人类造成了巨大的伤害，那么我们的消防兵战士们又是以血肉之躯如何进行营救的。教师可以从战士们敢于奉献、英勇救人这个方面出发，告诉学生我们之所以能够过得如此的安逸幸福，就是有着这样一群人在背后为我们付出了多大的努力。之后为了提高学生的阅读与写作水平，教师可以要求学生写一篇读后感，关于“如果自己成为一名武警士兵，自己会为国家安定做出怎样的努力”，从这一篇文章中，学生不仅可以将自己的想法表达出来，还可以更加了解到体会到军人的辛苦，从而更加努力地去学习，为祖国的建设献出自己的一份力量。
2.2教师树立“寓德于教”的教学理念
“寓德于教”首先指教师为学生提供一个自由、平等、和谐的学习氛围。教师想要学生能够有着平等、公平的意识，想要学生之间和谐相处，需要和学生之间建立一个平等的关系。教师需要摆正自己的心态，平等地对待每一位学生，并且在课堂教学中以学生为主导地位，学会考虑学生的意见。教师可以成立学习小组，让学生在课堂上通过小组讨论的形式来思考与回答问题。如教师在教《Friendship》这一章节时，教师就可以以小组的形式来学习这篇文章。因为这一篇文章更加贴近于学生的生活，对于友谊学生也有着更多的发言权。教师可以请各个小组分别分析一段内容，将其中的生词、句意以及语法知识点都解释清楚，学生在课堂上不可以查阅资料，只能通过大家的讨论来理解句意。之后教师请每一个小组分别分析自己小组讨论的内容，充分考虑每一位同学的意见，让每一位同学都能够表达出自己的想法。最后让同学们用英文谈一谈自己对于友谊的理解，自己为了维护这段友谊做过哪些努力。学生只有在这种平等和谐的环境中才能敢于表达自己的想法，才能够有所提高，此外，学生在这样的环境中才能够学会以平等的态度对待每一个人。
“寓德于教”还指教师在英语阅读教学过程中注重学生人文性、思想性的教育。新课标对于高中生的人文性以及思想性提出来更高的要求，要求学校培养出更加具有人文情怀、思想积极的学生。教师可以从英语课堂教学的方方面面向学生渗透德教，让学生在潜移默化中慢慢转换自己的思想。
2.3利用先进的教学设备渗透德教
很多学生认为英语的学习是非常枯燥的，那么为了激发学生的学习兴趣，教师可以借助于一些多媒体设备进行教学。通过图片、音频、视频等手段将教学内容更加丰富，提高学生课堂的专注度。如《English around the world》这篇文章，教师可以同学生视频引出文章内容，那么学生通过视频的学习就会对这篇文章产生一定的兴趣，之后再进入到课文的学习。在这个过程中，学生会带着自己的疑问去学习课文，可以大大提高授课效率。同时，学生在学习完这篇文章后，心中的疑惑也得到了解答，也会引发学生深入的思考。学生了解了英语的发展历史，那么中文呢？激发其学生的求知欲。让学生更加深入地去了解汉字的发展历史，感悟文字的魅力。
3. 结束语
综上所述，高中英语阅读教学与德教是互利共赢的关系，需要教师引起高度重视，并且能够在英语课堂教学中渗透德教，让每一位学生在潜移默化中培养出良好的道德品质、树立正确的价值观与人生观，富有人文情怀。此外，德育让学生更加重视英语的学习，培养了学生艰苦奋斗的意志，让学生更加努力学习英语，提高英语综合水平。
（作者单位：山东省济南市章丘区章丘中学）