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【摘要】随着素质教育的开展，对于目前初中班主任所进行的教学任务也提出了更高的要求，注重德育的同时也要注重心理健康教育的发展。本文将以初中班主任教学任务中心心理健康教育这一课题进行相应的探讨与研究，从而提出如何加强心理健康教育的具体措施，希望能够促进班主任教学工作的开展。
【关键词】教学方法 心理健康教育 班主任教学任务
【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0214-01
一、初中班主任在教学任务中进行心理健康教育的基本内涵
目前在初中这个成长阶段，学生们普遍处于一个成长叛逆的时期，对于未来有很多迷茫的念头，需要有人去帮助与引导；而初中班主任作为学生们的管理者，能够从生活以及学习等两个方面去帮助学生并且引导学生，能够适当解决学生们各种的心理健康问题。
从学生个体发展角度上来看，心理健康教育是初中教育当中不可缺少的部分，班主任处于一个与学生们关系密切的位置，不仅仅是学生们的教师也是学生们的朋友，班主任在观察、处理解决学生们的问题时具有相对的优势，班主任实践较为灵活，而且空间距离较近，能够及时帮助学生们培养良好的心理素质，追求更高的道德品质，促进学生身心健康成长[1]。
另外从教育的宏观发展而言，班主任对学生们展开相应的心理健康教育工作，不仅仅是班主任的工作需要，同时也是社会主义现代化建设、素质教育改革深化的客观要求，是顺应时代发展需求的具体体现，推动了教育发展的同时也转变了教育方向与教学手段。所以初中班主任必须明确自身的基本职责，将心理健康教育很好地融入到教学任务中去，以此实现心理健康教育工作的落实，提升学生们的心理健康素质。
二、初中班主任在教学任务中进行心理健康教育的具体措施
（一）举行多样的心理健康教育活动
心理健康教育的开展，除了通过潜移默化的影响方式之外，还需要开展多样化的心理健康教育活动，推动观念的宣传，增强学生们的参与意识。心理健康教育活动除了设置专门的教学课程之外，还可以举办心理健康教育讲座、主题班会以及多个小组之间的辩论活动等[2]，通过培养团队意识等方式，去促进学生们能够加强对于班主任教学任务的理解，增强活动的参与程度，让学生们能够更为明确地去认识集体，杜绝以自我为中心的基本现象，让学生们能够更好地融入到集体。
另外在心理健康教育活动的开展过程之中，不能够小看同龄人共同教育发展的重要作用，学生们都能够参与多样化的活动，就会产生相应的内在联系。学生就能够共同学习、共同发展。比如在节假日班主任可以带领学生们去进行社会实践活动，拜访孤寡老人，以及到孤儿院去当义工等，这些共同的活动不仅仅能够提升学生们的基本意识，也能够使其真正意识到尊老爱幼传统美德继承的必要性。
（二）建立健全的沟通交流机制
班主任是最为主要的管理人员，即使与学生们朝夕相处，但是还是不能够二十四小时都在学生们身边，对于学生们的心理健康进行引导。这就需要建立健全完善的沟通交流机制，班主任不仅仅要与学校建立联动机制，同时也要与家长建立联系，這样一旦学生们出现什么问题，教师与家长之间就能够及时沟通、及时处理，提高重视程度，改进教育方法的同时，进一步优化目前的教学过程。要将班主任教学任务中心理健康教育与家庭教育之间进行有机结合，以此实现学生们综合素养的发展与提高。
教师也要与学生们之间建立沟通机制[3]，及时与学生们进行交流，因为学生们是有一定的个体差异性，这个个体差异性不仅仅体现在谈吐上，同时也能够体现在学生们的心理活动上，只有教师能够了解学生们的基本性格与行为特点，才能够建立起相应的信任，配备合适的心理疏导方法，一定能够实现心理健康教育的顺利进行。
（三）提升班主任的综合素养
想要开展心理健康教育也需要班主任提升综合素养，以教育者的人格去影响学习者的人格。在学生眼中班主任不仅仅是教师，同时还是偶像与榜样[4]，班主任的行为举止也会在潜移默化中对学生们产生相应的影响。所以教师应该从专业知识和个人的思想道德素养两个角度进行提升，以此实现初中班主任教学任务心理健康教育开展的标准与要求。
三、结语
在目前的初中班主任教学任务心理健康教育工作的开展中，仍然存在着相应的不足，不能够真正实现学生们的培养要求，针对这一发展现状，我们要在明确班主任开展心理健康教育重要意义的基础之上，通过举行多样的心理健康教育活动、建立健全的沟通交流机制以及提升班主任的综合素养等多种形式，进一步加强初中班主任教学工作及管理工作的提升，通过心理健康教育工作开展，来解决并缓解这一特殊年龄段孩子的心理冲突、矛盾以及疑惑等问题。
参考文献：
[1]张永红.初中班主任教学任务中心理健康教育的研究[J].时代教育，2015，10：221.
[2]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[3]石利.初中生物教学中渗透心理健康教育的实践研究[D].华中师范大学，2015.
[4]严萍.初中班主任如何开展心理健康教育[J].学生之友（小学版），2013（12）：97.
【关键词】教学方法 心理健康教育 班主任教学任务
【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0214-01
一、初中班主任在教学任务中进行心理健康教育的基本内涵
目前在初中这个成长阶段，学生们普遍处于一个成长叛逆的时期，对于未来有很多迷茫的念头，需要有人去帮助与引导；而初中班主任作为学生们的管理者，能够从生活以及学习等两个方面去帮助学生并且引导学生，能够适当解决学生们各种的心理健康问题。
从学生个体发展角度上来看，心理健康教育是初中教育当中不可缺少的部分，班主任处于一个与学生们关系密切的位置，不仅仅是学生们的教师也是学生们的朋友，班主任在观察、处理解决学生们的问题时具有相对的优势，班主任实践较为灵活，而且空间距离较近，能够及时帮助学生们培养良好的心理素质，追求更高的道德品质，促进学生身心健康成长[1]。
另外从教育的宏观发展而言，班主任对学生们展开相应的心理健康教育工作，不仅仅是班主任的工作需要，同时也是社会主义现代化建设、素质教育改革深化的客观要求，是顺应时代发展需求的具体体现，推动了教育发展的同时也转变了教育方向与教学手段。所以初中班主任必须明确自身的基本职责，将心理健康教育很好地融入到教学任务中去，以此实现心理健康教育工作的落实，提升学生们的心理健康素质。
二、初中班主任在教学任务中进行心理健康教育的具体措施
（一）举行多样的心理健康教育活动
心理健康教育的开展，除了通过潜移默化的影响方式之外，还需要开展多样化的心理健康教育活动，推动观念的宣传，增强学生们的参与意识。心理健康教育活动除了设置专门的教学课程之外，还可以举办心理健康教育讲座、主题班会以及多个小组之间的辩论活动等[2]，通过培养团队意识等方式，去促进学生们能够加强对于班主任教学任务的理解，增强活动的参与程度，让学生们能够更为明确地去认识集体，杜绝以自我为中心的基本现象，让学生们能够更好地融入到集体。
另外在心理健康教育活动的开展过程之中，不能够小看同龄人共同教育发展的重要作用，学生们都能够参与多样化的活动，就会产生相应的内在联系。学生就能够共同学习、共同发展。比如在节假日班主任可以带领学生们去进行社会实践活动，拜访孤寡老人，以及到孤儿院去当义工等，这些共同的活动不仅仅能够提升学生们的基本意识，也能够使其真正意识到尊老爱幼传统美德继承的必要性。
（二）建立健全的沟通交流机制
班主任是最为主要的管理人员，即使与学生们朝夕相处，但是还是不能够二十四小时都在学生们身边，对于学生们的心理健康进行引导。这就需要建立健全完善的沟通交流机制，班主任不仅仅要与学校建立联动机制，同时也要与家长建立联系，這样一旦学生们出现什么问题，教师与家长之间就能够及时沟通、及时处理，提高重视程度，改进教育方法的同时，进一步优化目前的教学过程。要将班主任教学任务中心理健康教育与家庭教育之间进行有机结合，以此实现学生们综合素养的发展与提高。
教师也要与学生们之间建立沟通机制[3]，及时与学生们进行交流，因为学生们是有一定的个体差异性，这个个体差异性不仅仅体现在谈吐上，同时也能够体现在学生们的心理活动上，只有教师能够了解学生们的基本性格与行为特点，才能够建立起相应的信任，配备合适的心理疏导方法，一定能够实现心理健康教育的顺利进行。
（三）提升班主任的综合素养
想要开展心理健康教育也需要班主任提升综合素养，以教育者的人格去影响学习者的人格。在学生眼中班主任不仅仅是教师，同时还是偶像与榜样[4]，班主任的行为举止也会在潜移默化中对学生们产生相应的影响。所以教师应该从专业知识和个人的思想道德素养两个角度进行提升，以此实现初中班主任教学任务心理健康教育开展的标准与要求。
三、结语
在目前的初中班主任教学任务心理健康教育工作的开展中，仍然存在着相应的不足，不能够真正实现学生们的培养要求，针对这一发展现状，我们要在明确班主任开展心理健康教育重要意义的基础之上，通过举行多样的心理健康教育活动、建立健全的沟通交流机制以及提升班主任的综合素养等多种形式，进一步加强初中班主任教学工作及管理工作的提升，通过心理健康教育工作开展，来解决并缓解这一特殊年龄段孩子的心理冲突、矛盾以及疑惑等问题。
参考文献：
[1]张永红.初中班主任教学任务中心理健康教育的研究[J].时代教育，2015，10：221.
[2]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[3]石利.初中生物教学中渗透心理健康教育的实践研究[D].华中师范大学，2015.
[4]严萍.初中班主任如何开展心理健康教育[J].学生之友（小学版），2013（12）：97.