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[摘 要]教育的成功很大程度上要靠阅读来实现。农村学校由于阅读资源匮乏，加上阅读意识淡薄、缺少科学有效的指导，造成学生读书少，见识短，发展缺少后劲。我们可以通过学校发动、师生购买、班内共享、班际“漂流”的方式逐步解决这一难题，让农村学生也能享受到丰富的优质图书资源，享受到阅读的乐趣。
[关键词]农村学生；图书资源；阅读
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章編号] 1007-9068（2018）30-0013-01
童年的阅读是一生阅读的起点，童年的阅读将融入血液，深入骨髓，历久弥新。长期以来，农村学校由于阅读资源匮乏，加上阅读意识淡薄、缺少科学有效的指导，造成农村学生读书少，见识短，发展没有后劲。学生从师而学，其实就是学习怎样读书，如何做事，怎么做人。而读书又是做事、做人的基础。因此，解决农村学校图书资源匮乏的问题十分必要。为此，我们用一年多时间，师生共同努力，通过学校发动、师生购买、班内共享、班际漂流的方式逐步解决了这一难题。学校书香飘溢，学生享受到丰富的图书资源，更重要的是，在解决图书资源的过程中，学生的阅读兴趣和读书能力也得到了有效培养。
一、拥有丰富的图书资源需要教师的引导
学校是读书的地方，可农村地区，特别是经济欠发达地区的农村学校，学生在学校里可读的书并不多，他们书包里往往只有课本和练习册，再多就是有本作文选。学校和教师应当积极创造条件，让学生多读书，读好书。
我所在的农村小学去年通过开展“人手一本喜欢的图书”活动，解决了学生图书资源匮乏的难题。活动要求学生或买或借，每人要有一本自己喜欢的图书，低年级的可能是绘本故事，高年级的可能是童话小说。只要是健康的，学生喜欢的，教师就鼓励学生把书装到书包里，利用课余时间随时阅读。教师适时引导，表扬爱读书的学生，同时给他们介绍一些优质图书。针对低年级学生，可以向他们介绍绘本故事《没头脑和不高兴》《中国神话故事》《格林童话》等比较浅显有趣的读物；中高年级学生可以给他们推荐《成语故事》《草房子》《鲁滨孙漂流记》等中外儿童文学经典。有了教师的引导，学生很快就能找到自己喜欢的经典图书，甚至会产生阅读的饥饿感。“饥饿时吃到的东西最美味。”儿童时期是人的精神饥饿感形成的关键时期，是阅读兴趣与阅读习惯形成的最敏感时期。在这个时期，一旦孩子的好奇心得到了满足，他们就会养成终身阅读的习惯，阅读也就会成为他们的一种生活方式。我们还在学校里开展“用压岁钱买图书”活动，鼓励学生将过年收到的压岁钱用来购买图书。有了前面的阅读基础，学生的识别能力会大大提升，加上教师的及时指导，学生能买到很多优质图书。这时候，教师适时提出每人要拥有两本优秀图书的目标。有了前面的铺垫，这个目标也不难实现。这时学生的读书热情和阅读水平都会像他们拥有的图书数量一样大幅提高。学生在阅读上的每一点超越，其实都是生命的一次绽放。
二、读到更多的图书需要班级共享
有了几本自己的图书后，学生的读书热情不断提高。当自己的图书已经不能满足他们日益增长的阅读需求时，我们就需要做一件更重要的工作——把学生的图书集中起来共享。学校为每一个班级配备了图书柜，学生每人提供两本优秀图书，建设班级共享书柜。学生提供的图书，由教师审查，剔除不适合阅读的，留下大家喜欢的、适合阅读的，把这些图书放到班级书柜中，由学生自主管理，自由借阅，共享资源。这时，学生们一下子能看到几十本，甚至一百多本好书，只要愿意，大家随时都可以把班级书柜中的书拿来读。在此基础上，我们又可以通过“图书漂流”，进一步扩大学生的图书资源。一段时间后，把班级书柜里的图书集中起来与其他班级交换。通过“图书漂流”的方式，学生将读到更多的优质图书。就这样，一个学生买两本书，就可以看到几十本，甚至几百本的优质图书。
三、拥抱优质图书需要家长支持
拥有优质的图书，还要用好这些图书。能否让学生亲近图书、爱上阅读还需要家长的支持。一方面，购买图书需要家长的帮助。现在仍然有不少家长不了解阅读的价值，视课外读物为闲书的大有人在，他们认为读课外书会影响学习，因而拒绝给孩子购买，甚至反对孩子读课外书。这就需要学校和教师帮助家长树立起正确的教育观、阅读观。我们可以通过家长会，展示阅读成果，让家长看到阅读给孩子带来的影响，看到自己的孩子通过读书取得的进步。只要明白了阅读的作用，相信每一位家长都会支持孩子多买书，多读书。
美好生活由教育创造，教育的成功很大程度上要靠阅读来实现。只要我们把身边的资源充分利用起来，农村学校图书资源缺乏的问题就会得到解决。其实，解决图书资源不足的过程，也是渗透阅读指导，帮助学生和家长树立正确的阅读观的过程。这种自己动手共建、共享图书资源的策略，在解决农村学校图书资源匮乏，建设“书香校园”，激发农村学生阅读兴趣方面达到了很好的效果。
（责编 刘宇帆）
[关键词]农村学生；图书资源；阅读
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章編号] 1007-9068（2018）30-0013-01
童年的阅读是一生阅读的起点，童年的阅读将融入血液，深入骨髓，历久弥新。长期以来，农村学校由于阅读资源匮乏，加上阅读意识淡薄、缺少科学有效的指导，造成农村学生读书少，见识短，发展没有后劲。学生从师而学，其实就是学习怎样读书，如何做事，怎么做人。而读书又是做事、做人的基础。因此，解决农村学校图书资源匮乏的问题十分必要。为此，我们用一年多时间，师生共同努力，通过学校发动、师生购买、班内共享、班际漂流的方式逐步解决了这一难题。学校书香飘溢，学生享受到丰富的图书资源，更重要的是，在解决图书资源的过程中，学生的阅读兴趣和读书能力也得到了有效培养。
一、拥有丰富的图书资源需要教师的引导
学校是读书的地方，可农村地区，特别是经济欠发达地区的农村学校，学生在学校里可读的书并不多，他们书包里往往只有课本和练习册，再多就是有本作文选。学校和教师应当积极创造条件，让学生多读书，读好书。
我所在的农村小学去年通过开展“人手一本喜欢的图书”活动，解决了学生图书资源匮乏的难题。活动要求学生或买或借，每人要有一本自己喜欢的图书，低年级的可能是绘本故事，高年级的可能是童话小说。只要是健康的，学生喜欢的，教师就鼓励学生把书装到书包里，利用课余时间随时阅读。教师适时引导，表扬爱读书的学生，同时给他们介绍一些优质图书。针对低年级学生，可以向他们介绍绘本故事《没头脑和不高兴》《中国神话故事》《格林童话》等比较浅显有趣的读物；中高年级学生可以给他们推荐《成语故事》《草房子》《鲁滨孙漂流记》等中外儿童文学经典。有了教师的引导，学生很快就能找到自己喜欢的经典图书，甚至会产生阅读的饥饿感。“饥饿时吃到的东西最美味。”儿童时期是人的精神饥饿感形成的关键时期，是阅读兴趣与阅读习惯形成的最敏感时期。在这个时期，一旦孩子的好奇心得到了满足，他们就会养成终身阅读的习惯，阅读也就会成为他们的一种生活方式。我们还在学校里开展“用压岁钱买图书”活动，鼓励学生将过年收到的压岁钱用来购买图书。有了前面的阅读基础，学生的识别能力会大大提升，加上教师的及时指导，学生能买到很多优质图书。这时候，教师适时提出每人要拥有两本优秀图书的目标。有了前面的铺垫，这个目标也不难实现。这时学生的读书热情和阅读水平都会像他们拥有的图书数量一样大幅提高。学生在阅读上的每一点超越，其实都是生命的一次绽放。
二、读到更多的图书需要班级共享
有了几本自己的图书后，学生的读书热情不断提高。当自己的图书已经不能满足他们日益增长的阅读需求时，我们就需要做一件更重要的工作——把学生的图书集中起来共享。学校为每一个班级配备了图书柜，学生每人提供两本优秀图书，建设班级共享书柜。学生提供的图书，由教师审查，剔除不适合阅读的，留下大家喜欢的、适合阅读的，把这些图书放到班级书柜中，由学生自主管理，自由借阅，共享资源。这时，学生们一下子能看到几十本，甚至一百多本好书，只要愿意，大家随时都可以把班级书柜中的书拿来读。在此基础上，我们又可以通过“图书漂流”，进一步扩大学生的图书资源。一段时间后，把班级书柜里的图书集中起来与其他班级交换。通过“图书漂流”的方式，学生将读到更多的优质图书。就这样，一个学生买两本书，就可以看到几十本，甚至几百本的优质图书。
三、拥抱优质图书需要家长支持
拥有优质的图书，还要用好这些图书。能否让学生亲近图书、爱上阅读还需要家长的支持。一方面，购买图书需要家长的帮助。现在仍然有不少家长不了解阅读的价值，视课外读物为闲书的大有人在，他们认为读课外书会影响学习，因而拒绝给孩子购买，甚至反对孩子读课外书。这就需要学校和教师帮助家长树立起正确的教育观、阅读观。我们可以通过家长会，展示阅读成果，让家长看到阅读给孩子带来的影响，看到自己的孩子通过读书取得的进步。只要明白了阅读的作用，相信每一位家长都会支持孩子多买书，多读书。
美好生活由教育创造，教育的成功很大程度上要靠阅读来实现。只要我们把身边的资源充分利用起来，农村学校图书资源缺乏的问题就会得到解决。其实，解决图书资源不足的过程，也是渗透阅读指导，帮助学生和家长树立正确的阅读观的过程。这种自己动手共建、共享图书资源的策略，在解决农村学校图书资源匮乏，建设“书香校园”，激发农村学生阅读兴趣方面达到了很好的效果。
（责编 刘宇帆）