论文部分内容阅读
摘要：随着国际交流和合作的日益深入，不同国家和地区的跨文化交流也越来越频繁，在这种情况下，对学生外语能力的培养不仅仅要局限在听说读写方面，还需要将跨文化交际能力放在一种重要的位置上，并不断强化这一能力。本文就以此为中心，结合自身的工作教学实际，对多媒体环境下如何提升学生的跨文化交际能力进行简要分析。
关键词：多媒体网络;跨文化交际;方法
在英语教学中，多媒体网络技术等先进技术广泛应用其中，现代教育技术的发展进一步推动了教育理念的创新和教育方法的改革，传统的教育思想和模式已经不适应当前的社会需求，如何在多媒体网络环境下构建起现代教学模式，进一步提升学生的跨文化交际能力，成为当前教学工作的重要任务。
1、跨文化交际能力分析
所谓跨文化交际，就是具有不同文化背景的人所从事的交际过程，而跨文化交际能力则是一个复杂的概念，其中涉及到多种因素和多个层面，综合看来，可以总结为跨文化交际能力就是成功的进行跨文化交际所需要的能力和素质，该能力的培养需要以文化意识为中心，可以说，在当前高校英语教学中，培养学生的这一能力是教学的主要目标之一。
可以说，语言的输入实际上是学习者的自身主动行为，在多媒体网络的环境下逐步培养学生的跨文化交际能力，实际上就是要以学生为主体，为其创造出丰富的且有利于语言学习的信息环境，让其在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。
2、多媒体网络环境下提高学生跨文化交际能力的方法
多媒体网络技术已经在高校英语教学中得到了广泛的应用，这一教学环境为学生提供了更为开阔的知识获取渠道，并为其学习提供了新的环境。老师在充分利用多媒体网络等现代信息技术的基础上，向学生传递语言文化信息，推动学生形象思维能力和创新思维能力的提升，并提高英语的综合素质。具体来讲，在多媒体网络环境下，教师要想更好的提升学生的跨文化交际能力，必须要做好以下几个方面的工作。
第一，在课堂教学中逐步培养学生的跨文化交际能力。当前高校英语课堂教学中，已经广泛的应用多媒体网络技术，这种教学环境集图文和声色与一体，有着丰富的语言表现力，能够让英语教学的内容更加多样化，学生更容易接受，也更有兴趣学习。在这种教学环境下，老师要培养学生的跨文化交际能力，就需要充分的借助多媒体网络教学平台，将语言教学和文化教学紧密相连，并在语言教学的过程中同时进行文化知识的渗透，逐步培养学生的跨文化意识和能力。
具体来讲，老师可以借助教材的相关配套录音和课件，以及与课文内容相关的影视资源，用文化渗透的方式和旁白的形式引导学生在学习语言的过程中同时重视其中所包含的文化内涵，熟悉语言当中所表达的文化现象和文化含义，进行对比，找到外国文化和我国文化的差异，并提升这种差异的敏感性，进而提升自身的综合文化素质，这样在将文化渗透在语言当中的教学方式，能够让学生既学到语言知识，又体会到文化知识，一举两得。
同时，老师还可以利用多媒体网络平台当中的信息资源，创设活泼且充满生活趣味的文化场景，让学生根据提供的情景和语言资料，结合生活实际，进行模仿或者是角色扮演，让其融入到自己的生活当中去，这样能够在生活当中体会到英语语言的魅力和国外文化的魅力。通过这种方法，学生不仅可以学到原汁原味的语言，还能够体会到不同的地区国家的文化知识，更有利于其跨文化交际能力的培养和提升。可以说，多媒体网络环境下，学生能够将声音、文字、图画以及视频等资料结合在一起，充分调动自身的感官系统，并引发自身认知结构的积极反应，进而就能很快的掌握语言知识和文化知识，增加学习兴趣的同时也提升了学习效率，在提升语言能力的过程中也培养了跨文化交际的能力。
第二，学生通过自主学习提升自身的跨文化交际能力。跨文化交际能力的提升，不仅要依靠老师的课堂教学，毕竟时间是有限的，学生需要充分的利用课余时间进行自主学习，来提升自身的这一能力。
可以说，学习环境和学习氛围的构建对于学习个体自主学习能力的调动有着积极的意义。目前我国高校在外语学习的过程中已经普遍的应用了多媒体网络技术，应用这一技术最主要的目的就是提高教学活动的效率，培养学生的自主学习能力。以此为基础，老师可以将课堂的教学目标延伸到课外，为学生创造良好的课外学习氛围和学习环境，让他们充分的感受到语言和文化学习环境的魅力，并能够通过在环境学习中受到潜移默化的影响，进而提升自身的语言能力和跨文化交流能力。
在这个过程中，词汇是掌握语言并实现交流的基础，学生在自主学习的过程中，一定要注重词汇的学习。老师可以引导学生利用多媒体网络资料数据库中的实现一定文化语境中对词汇和习语等语言的理解，同时可以向学生提供与课文内容相关的学习网站和背景资料，让学生通过自主阅读学习的方式，拓宽对文化背景的认识，并可以通过对相关资料的观看，了解国外文化知识和语言的表达习惯，这对于今后的沟通和交流有着一定的帮助作用。
需要注意的是，在利用多媒体网络环境下，实现课堂教学和自主学习相结合的教学模式，老师既要注意对学生语言掌握程度的考核，又需要加强学生的文化教学，能够帮助学生构建起系统化的文化知识体系，为其营造出真实的语言文化交流的环境，这样能够进一步提升学生的语言能力，丰富文化知识，进而提升其跨文化交际的能力。
3、结束语
多媒体网络技术的发展，为学生外语学习提供了便利，也给教学工作带来了方便，可以说，利用该技术，学生在学习的过程中可以不受时间和地点的限制，真正做到了自主学习和个性化学习。多媒体网络技术的应用也推动了学生跨文化交际能力的提升。本文就以此为中心，结合自身的教学实际，对多媒体网络环境下如何提升学生的跨文化交际能力进行了简要的分析，希望通过本文的论述能够对今后的教学工作起到一定的帮组作用。
参考文献：
[1]张倩 基于多媒体网络环境下大学生跨文化交际能力的培养 长春教育学院学报，2012年第28期
[2]王小凤 肖旭华 现代多媒体网络教学环境中跨文化交际能力的培养 四川外语学院学报，2006年第22期
关键词：多媒体网络;跨文化交际;方法
在英语教学中，多媒体网络技术等先进技术广泛应用其中，现代教育技术的发展进一步推动了教育理念的创新和教育方法的改革，传统的教育思想和模式已经不适应当前的社会需求，如何在多媒体网络环境下构建起现代教学模式，进一步提升学生的跨文化交际能力，成为当前教学工作的重要任务。
1、跨文化交际能力分析
所谓跨文化交际，就是具有不同文化背景的人所从事的交际过程，而跨文化交际能力则是一个复杂的概念，其中涉及到多种因素和多个层面，综合看来，可以总结为跨文化交际能力就是成功的进行跨文化交际所需要的能力和素质，该能力的培养需要以文化意识为中心，可以说，在当前高校英语教学中，培养学生的这一能力是教学的主要目标之一。
可以说，语言的输入实际上是学习者的自身主动行为，在多媒体网络的环境下逐步培养学生的跨文化交际能力，实际上就是要以学生为主体，为其创造出丰富的且有利于语言学习的信息环境，让其在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。
2、多媒体网络环境下提高学生跨文化交际能力的方法
多媒体网络技术已经在高校英语教学中得到了广泛的应用，这一教学环境为学生提供了更为开阔的知识获取渠道，并为其学习提供了新的环境。老师在充分利用多媒体网络等现代信息技术的基础上，向学生传递语言文化信息，推动学生形象思维能力和创新思维能力的提升，并提高英语的综合素质。具体来讲，在多媒体网络环境下，教师要想更好的提升学生的跨文化交际能力，必须要做好以下几个方面的工作。
第一，在课堂教学中逐步培养学生的跨文化交际能力。当前高校英语课堂教学中，已经广泛的应用多媒体网络技术，这种教学环境集图文和声色与一体，有着丰富的语言表现力，能够让英语教学的内容更加多样化，学生更容易接受，也更有兴趣学习。在这种教学环境下，老师要培养学生的跨文化交际能力，就需要充分的借助多媒体网络教学平台，将语言教学和文化教学紧密相连，并在语言教学的过程中同时进行文化知识的渗透，逐步培养学生的跨文化意识和能力。
具体来讲，老师可以借助教材的相关配套录音和课件，以及与课文内容相关的影视资源，用文化渗透的方式和旁白的形式引导学生在学习语言的过程中同时重视其中所包含的文化内涵，熟悉语言当中所表达的文化现象和文化含义，进行对比，找到外国文化和我国文化的差异，并提升这种差异的敏感性，进而提升自身的综合文化素质，这样在将文化渗透在语言当中的教学方式，能够让学生既学到语言知识，又体会到文化知识，一举两得。
同时，老师还可以利用多媒体网络平台当中的信息资源，创设活泼且充满生活趣味的文化场景，让学生根据提供的情景和语言资料，结合生活实际，进行模仿或者是角色扮演，让其融入到自己的生活当中去，这样能够在生活当中体会到英语语言的魅力和国外文化的魅力。通过这种方法，学生不仅可以学到原汁原味的语言，还能够体会到不同的地区国家的文化知识，更有利于其跨文化交际能力的培养和提升。可以说，多媒体网络环境下，学生能够将声音、文字、图画以及视频等资料结合在一起，充分调动自身的感官系统，并引发自身认知结构的积极反应，进而就能很快的掌握语言知识和文化知识，增加学习兴趣的同时也提升了学习效率，在提升语言能力的过程中也培养了跨文化交际的能力。
第二，学生通过自主学习提升自身的跨文化交际能力。跨文化交际能力的提升，不仅要依靠老师的课堂教学，毕竟时间是有限的，学生需要充分的利用课余时间进行自主学习，来提升自身的这一能力。
可以说，学习环境和学习氛围的构建对于学习个体自主学习能力的调动有着积极的意义。目前我国高校在外语学习的过程中已经普遍的应用了多媒体网络技术，应用这一技术最主要的目的就是提高教学活动的效率，培养学生的自主学习能力。以此为基础，老师可以将课堂的教学目标延伸到课外，为学生创造良好的课外学习氛围和学习环境，让他们充分的感受到语言和文化学习环境的魅力，并能够通过在环境学习中受到潜移默化的影响，进而提升自身的语言能力和跨文化交流能力。
在这个过程中，词汇是掌握语言并实现交流的基础，学生在自主学习的过程中，一定要注重词汇的学习。老师可以引导学生利用多媒体网络资料数据库中的实现一定文化语境中对词汇和习语等语言的理解，同时可以向学生提供与课文内容相关的学习网站和背景资料，让学生通过自主阅读学习的方式，拓宽对文化背景的认识，并可以通过对相关资料的观看，了解国外文化知识和语言的表达习惯，这对于今后的沟通和交流有着一定的帮助作用。
需要注意的是，在利用多媒体网络环境下，实现课堂教学和自主学习相结合的教学模式，老师既要注意对学生语言掌握程度的考核，又需要加强学生的文化教学，能够帮助学生构建起系统化的文化知识体系，为其营造出真实的语言文化交流的环境，这样能够进一步提升学生的语言能力，丰富文化知识，进而提升其跨文化交际的能力。
3、结束语
多媒体网络技术的发展，为学生外语学习提供了便利，也给教学工作带来了方便，可以说，利用该技术，学生在学习的过程中可以不受时间和地点的限制，真正做到了自主学习和个性化学习。多媒体网络技术的应用也推动了学生跨文化交际能力的提升。本文就以此为中心，结合自身的教学实际，对多媒体网络环境下如何提升学生的跨文化交际能力进行了简要的分析，希望通过本文的论述能够对今后的教学工作起到一定的帮组作用。
参考文献：
[1]张倩 基于多媒体网络环境下大学生跨文化交际能力的培养 长春教育学院学报，2012年第28期
[2]王小凤 肖旭华 现代多媒体网络教学环境中跨文化交际能力的培养 四川外语学院学报，2006年第22期