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摘要：在初中语文教学中，作文写作在考试中占据较多的分数比重，可见，作文在语文课程中十分重要。本文先闡述了初中语文写作的难处，然后又从通过大量阅读、反复阅读、结合生活实际、把握机遇以及正视考试培养学生自信心几个方面展开讨论，对如何提高初中学生语文写作能力的策略提出个人见解。
关键词：初中语文;个性化作文;问题
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-79
人民教育出版社对初中作文教学提出了写作是对初中生表达能力、想象力以及思维能力的培养。但是由于在应试教育的影响下，初中生的学习压力外加青春期易暴躁的性格特点使得他们出现了排斥作文写作和学习的心理问题出现，而大部分语文教师也由于一些原因不愿意花太多的时间去进行写作教学，因此，如何提高初中生语文写作能力成为教育学者所关注的问题。
1.写作的难处
1.1教学难
初中语文教师在讲课时也需要根据教材进程进行授课，由于需要照顾其他知识点内容的进行，在需要写作文的课堂时，教师也只把作文题目写在黑板上给学生一定的时间写作文，时间到了以后就收上来检查，没写完的学生课下写完再交，这样的教学方式使学生没有得到作文技巧能力的提升，而且教学方式过于单一，时间久了学生极有可能产生厌学情绪。
1.2学习难
受传统教育的影响，语文教师过于注重相关知识点的讲解，很少有时间让学生去通过搜集大量素材来促进自身的写作能力提升，因此，会出现学生在写作时无从下笔，写出来的内容也没有任何深度，长此下去学生在这样的学习环境下会生成一个困境，使他们的写作能力停滞不前。
2.如何让写作摆脱困境
2.1通过大量阅读开拓学生视野
目前导致中学生作文题目写不出来并且写出来的作文内容太过单一、乏味没有创新性的原因之一就是学生没有足够的素材和想象力，在写作时也没有灵活的思维去进行创作。因此，教师和学校应当做出反思，并采取有效措施。例如，学校可以开展阅读课，并且在每个班级每个星期都定一至两节阅读课，并在阅读室中储存足够的课外阅读。教师带领学生去阅读室进行阅读时，向学生介绍各个书架上的图书类型，让学生可以根据自己的需求和爱好去阅读图书，从而在阅读中积累丰富的知识内容，在写作时也能有足够的空间组织自己的语言进行创作。
2.2通过反复阅读训练提高学生作文写作能力
大部分学生在阅读文章或者课外阅读时基本都是一概而过，看个大概意思就行，知识储量是通过阅读一点点积累出来的，学生一概而过的阅读习惯使他们看完没几天就忘了，因此教师应当培养学生反复阅读的习惯。语文教师可以对文章设定相应的问题，并制定奖罚措施，让学生在反复阅读中寻找答案，时而久之学生就可以形成反复阅读文章的良好习惯。
2.3结合生活，让学生从生活中找到写作源泉
学习的最终目的就是让学生通过学习将知识点运用于生活当中，从而解决生活中的问题。因此，语文教师在培养中学生写作能力时，要将生活融入到教学当中，使学生在写作上更有灵活性。例如，教师在向学生讲授作文写作时，可以举一些生活中出现的例子，比方说一个乞讨者一天所要做的事情，走过哪里，或者网上发生的一些事情，在讲过后和学生进行讨论交流，并告诉学生作文源于生活，生活处处都是灵感，要想写好作文就要在生活中善于观察，从而运用于作文写作当中，使学生养成勤于观察的好习惯。
2.4机遇总是留给有准备的人
学习不是一天就可以成功的，中国有一句话叫“台上十分钟，台下十年功”教师在日常给学生做学习思想工作或者是开班会时，就要向学生灌输这种思想，让学生知道学习不是一日而成的，是通过时间的积累和不断地学习才能成功，从而促使学生们都能脚踏实地的学习，并在日常学习中积累作文写作技巧和素材。
2.5正视考试，培养学生自信心
大部分学校受应试教育的影响，教师从学生刚上初中到中考就给学灌输中考多难，时间久了学生就会对考试产生一种畏惧心理，甚至有些学生在上考场时会紧张到发挥失误。因此，教师在日常教学中要多给学生打气，告诉学生中考和平常小考试一样，作文也是简简单单的，让学生用平常的心态去应对考试，从而在平时上课中养成足够的自信心，并不断克服困难。
总结
综上所述，初中语文教师在日常教学过程中要帮助学生通过积累、重复阅读、训练、创新思维等方面培养，促进中学生语文写作能力的提升。
参考文献
[1]梁桂宁. 关于活用课外阅读资源进行写作指导的实践研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：134-136.
[2]胡辉蓉. 初中语文阅读作文教学一体化策略探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：275-278.
[3]赏彩霞. 新形势下初中作文教学生活化实践研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：795-797.
关键词：初中语文;个性化作文;问题
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-79
人民教育出版社对初中作文教学提出了写作是对初中生表达能力、想象力以及思维能力的培养。但是由于在应试教育的影响下，初中生的学习压力外加青春期易暴躁的性格特点使得他们出现了排斥作文写作和学习的心理问题出现，而大部分语文教师也由于一些原因不愿意花太多的时间去进行写作教学，因此，如何提高初中生语文写作能力成为教育学者所关注的问题。
1.写作的难处
1.1教学难
初中语文教师在讲课时也需要根据教材进程进行授课，由于需要照顾其他知识点内容的进行，在需要写作文的课堂时，教师也只把作文题目写在黑板上给学生一定的时间写作文，时间到了以后就收上来检查，没写完的学生课下写完再交，这样的教学方式使学生没有得到作文技巧能力的提升，而且教学方式过于单一，时间久了学生极有可能产生厌学情绪。
1.2学习难
受传统教育的影响，语文教师过于注重相关知识点的讲解，很少有时间让学生去通过搜集大量素材来促进自身的写作能力提升，因此，会出现学生在写作时无从下笔，写出来的内容也没有任何深度，长此下去学生在这样的学习环境下会生成一个困境，使他们的写作能力停滞不前。
2.如何让写作摆脱困境
2.1通过大量阅读开拓学生视野
目前导致中学生作文题目写不出来并且写出来的作文内容太过单一、乏味没有创新性的原因之一就是学生没有足够的素材和想象力，在写作时也没有灵活的思维去进行创作。因此，教师和学校应当做出反思，并采取有效措施。例如，学校可以开展阅读课，并且在每个班级每个星期都定一至两节阅读课，并在阅读室中储存足够的课外阅读。教师带领学生去阅读室进行阅读时，向学生介绍各个书架上的图书类型，让学生可以根据自己的需求和爱好去阅读图书，从而在阅读中积累丰富的知识内容，在写作时也能有足够的空间组织自己的语言进行创作。
2.2通过反复阅读训练提高学生作文写作能力
大部分学生在阅读文章或者课外阅读时基本都是一概而过，看个大概意思就行，知识储量是通过阅读一点点积累出来的，学生一概而过的阅读习惯使他们看完没几天就忘了，因此教师应当培养学生反复阅读的习惯。语文教师可以对文章设定相应的问题，并制定奖罚措施，让学生在反复阅读中寻找答案，时而久之学生就可以形成反复阅读文章的良好习惯。
2.3结合生活，让学生从生活中找到写作源泉
学习的最终目的就是让学生通过学习将知识点运用于生活当中，从而解决生活中的问题。因此，语文教师在培养中学生写作能力时，要将生活融入到教学当中，使学生在写作上更有灵活性。例如，教师在向学生讲授作文写作时，可以举一些生活中出现的例子，比方说一个乞讨者一天所要做的事情，走过哪里，或者网上发生的一些事情，在讲过后和学生进行讨论交流，并告诉学生作文源于生活，生活处处都是灵感，要想写好作文就要在生活中善于观察，从而运用于作文写作当中，使学生养成勤于观察的好习惯。
2.4机遇总是留给有准备的人
学习不是一天就可以成功的，中国有一句话叫“台上十分钟，台下十年功”教师在日常给学生做学习思想工作或者是开班会时，就要向学生灌输这种思想，让学生知道学习不是一日而成的，是通过时间的积累和不断地学习才能成功，从而促使学生们都能脚踏实地的学习，并在日常学习中积累作文写作技巧和素材。
2.5正视考试，培养学生自信心
大部分学校受应试教育的影响，教师从学生刚上初中到中考就给学灌输中考多难，时间久了学生就会对考试产生一种畏惧心理，甚至有些学生在上考场时会紧张到发挥失误。因此，教师在日常教学中要多给学生打气，告诉学生中考和平常小考试一样，作文也是简简单单的，让学生用平常的心态去应对考试，从而在平时上课中养成足够的自信心，并不断克服困难。
总结
综上所述，初中语文教师在日常教学过程中要帮助学生通过积累、重复阅读、训练、创新思维等方面培养，促进中学生语文写作能力的提升。
参考文献
[1]梁桂宁. 关于活用课外阅读资源进行写作指导的实践研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：134-136.
[2]胡辉蓉. 初中语文阅读作文教学一体化策略探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：275-278.
[3]赏彩霞. 新形势下初中作文教学生活化实践研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：795-797.