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【摘要】社会机械数控专业人才的培育主要依赖于中职院校，专业的机械数控人才为机械制造业做出了较大的贡献。但是就现阶段状况来说，我国各个中职机械数控院校的学生实践能力较差，因此，中职学校应该增进对学生实践能力的培育。下文就中职机械数控教学现状以及机械数控教学进程中学生动手实践能力的培育措施进行说明与阐述，旨在为相关教育人员提供些许思路。
【关键词】中职;机械数控;动手能力
引言
近几年，我国市场经济发展取得了较为显著的成就，社会对于机械数控人才的需要也不断提升。但是在当前阶段之中，我国严重缺少可以熟练应用专业设备、了解图纸并具备较强实际实践能力的专业性机械数控人才。大部分中职数控专业学生缺少实际动手实操能力，而中职学校是培育专业性人才的主要场所。因此，各个中职院校应该提升关注程度，重视对学生动手实操能力的培育提升。
一、中职数控教学现状
在现阶段中职学校教学方式之中，大多应用较为传统落后的教师授课模式，单方面地对学生进行知识的讲解与灌输，教学方式陈旧，无法激起学生学习热情。在整个教学进程中，都是将教师作为主导力量，应用固定的教学手段，忽略了学生对于知识的学习程度与理解状况。在此教学模式之下，学生除了对知识的硬性记忆与被动汲取，根本无法有效发挥自身的学习能动性与学习思维，使得学生逐渐降低了对数控知识的学习热情。除此以外，这种单一的教学方式也无法有效适应现阶段社会中的企业对于人才的需要，在经济的不断发展之下，企业对于数控人才的需要是不单单具备丰富专业理论知识作为基础，同时还可以进行实际实践的全方位发展人才。
二、机械数控动手能力培育措施
（一）进行模拟仿真教学
购买机械数控设备对于资金的花费需要较多，并且在实际应用进程中需要持续不断进行设备的维护与保养。在数控教学进程中，班级中的学生数量较多，无法有效满足所有学生一人一台设备进行学习的需要。而学习这一门课程的学生实际经验较少，十分容易产生实践操作不规范合理的状况，严重时甚至会出现人身伤害与对设备的损害。因此，为了有避免这一状况的出现，教师可以应用仿真模拟教学智能软件对学生进行数控教学。模拟软件与真实可触摸的机床所进行操作的原理相同，因此，应用模拟软件进行操作与真正的机床操作所获取的成效是相同的。并且，软件也会跟随社会环境中的最新数控发展技术同步更新，因此在一定程度上保障了实际操作流程的切实有效性。同时，模拟仿真软件具备纠正错误的功能，对于学生与设备都不会造成伤害。经由实际实践表明，应用仿真模拟软件进行教学，可以让学生的实际操作能力与实际实践能力得到有效提升，并且保护了学生的安全，有效降低减少了机床设备所需要的成本费用。
（二）适时让学生进入企业，提高实践水平
在中职学校教学进程中，教育人員应该将素质培育与企业对于一线技术人员的需求进行合理对接，将中职学生放到企业之中，最大程度应用好企业工作现场以及最为先进的生产技术，在职业岗位之上对学生进行实际实践与动手操作的联系。经由这种训练方式，促使学生在企业之中接触到生产实践或者是相关工程项目，从而对现代化的生产工艺熟练掌握，并通过学习应用先进科学的技术以及设备，更进一步充实学生的实际实践操作经验，促使教学、练习、实际应用这三者有机融合。这样一来，学生在毕业后就可以上岗进行正式工作，极大程度提升加强了学生的就业竞争能力。除此以外，实现学生进入到企业之中进行实际实习，不单单可以有效培育提升学生的专业技能水平，还可以培育学生为人处世的能力，因为企业是学生走进社会之中的重要实训基地，可以有效帮助学生树立起社会责任意识与职业素养。因此，在企业实习的进程中，相关教育人员应该让学生树立起实际实践第一的理念，学习工作人员的吃苦耐劳工匠精神，培育学生热爱劳动的思想意识。还应该通过学生在实习劳动之中引领学生认识到所学的专业科学性以及严谨性，对学生进行学科素养与职业道德培育，实现素质提升与企业一线人才的需要向对接，最终实现学生职业技能水准与就业岗位的相互匹配。
（三）重视实训教学
在学校专业课程中应该将学生的实际实践作为主要，增进提升实训教学，加大实验课时，强化知识的实际应用与学生专业能力的提升，更进一步革新教学成效。例如，教师在向学生进行数控教学进程中，可以将整个数控实际实践教学划分为三个目标阶段，第一个阶段为让学生对零件图纸以及相关的理论性知识进行熟悉与掌握，明确图纸之中的各个加工内容特性，并完成相应的零件程序编制步骤;在第二个阶段范围中，教师应该引领学生将目标定位于机床的操作加工之中，主要是让学生理解掌握数控机床应该怎样进行操作、应该怎样进行程序的输入，做到心中有答案;在第三个阶段之中，教师应该让学生依据零件图纸中的相关要求，对加工零件尺寸的测量。学生应该依据图纸标准进行检查测验，逐渐提升对零件质量要求水平。除此以外，为了更加完善有效地完成实践任务，学校应该增大对实验设备的投入，确保数控专业的学生可以具备完善充分的条件进行实践操作，提升实践操作教学的成效。
三、结束语
综上所述，加强中职学校机械数控专业学生的实际实践与动手操作能力，可以实现中职学生适应社会的激烈竞争，满足社会对于数控人才的需要。因此，对于学生动手实践能力的培育应该认识到主要矛盾所在，结合现阶段中职机械数控动手实操能力的状况，提升理论性知识在实践之中所占据的比重，合理开展模拟仿真教学，提升我国中职机械数控教学进程中学生的实际实践能力。
参考文献：
[1]于春海.中职机械数控实训教学质量提升策略探析[J].现代职业教育，2018（33）：146.
[2]陈豪.提升机械数控实训教学实效的策略研究[J].南方农机，2019，50（23）：186.
【关键词】中职;机械数控;动手能力
引言
近几年，我国市场经济发展取得了较为显著的成就，社会对于机械数控人才的需要也不断提升。但是在当前阶段之中，我国严重缺少可以熟练应用专业设备、了解图纸并具备较强实际实践能力的专业性机械数控人才。大部分中职数控专业学生缺少实际动手实操能力，而中职学校是培育专业性人才的主要场所。因此，各个中职院校应该提升关注程度，重视对学生动手实操能力的培育提升。
一、中职数控教学现状
在现阶段中职学校教学方式之中，大多应用较为传统落后的教师授课模式，单方面地对学生进行知识的讲解与灌输，教学方式陈旧，无法激起学生学习热情。在整个教学进程中，都是将教师作为主导力量，应用固定的教学手段，忽略了学生对于知识的学习程度与理解状况。在此教学模式之下，学生除了对知识的硬性记忆与被动汲取，根本无法有效发挥自身的学习能动性与学习思维，使得学生逐渐降低了对数控知识的学习热情。除此以外，这种单一的教学方式也无法有效适应现阶段社会中的企业对于人才的需要，在经济的不断发展之下，企业对于数控人才的需要是不单单具备丰富专业理论知识作为基础，同时还可以进行实际实践的全方位发展人才。
二、机械数控动手能力培育措施
（一）进行模拟仿真教学
购买机械数控设备对于资金的花费需要较多，并且在实际应用进程中需要持续不断进行设备的维护与保养。在数控教学进程中，班级中的学生数量较多，无法有效满足所有学生一人一台设备进行学习的需要。而学习这一门课程的学生实际经验较少，十分容易产生实践操作不规范合理的状况，严重时甚至会出现人身伤害与对设备的损害。因此，为了有避免这一状况的出现，教师可以应用仿真模拟教学智能软件对学生进行数控教学。模拟软件与真实可触摸的机床所进行操作的原理相同，因此，应用模拟软件进行操作与真正的机床操作所获取的成效是相同的。并且，软件也会跟随社会环境中的最新数控发展技术同步更新，因此在一定程度上保障了实际操作流程的切实有效性。同时，模拟仿真软件具备纠正错误的功能，对于学生与设备都不会造成伤害。经由实际实践表明，应用仿真模拟软件进行教学，可以让学生的实际操作能力与实际实践能力得到有效提升，并且保护了学生的安全，有效降低减少了机床设备所需要的成本费用。
（二）适时让学生进入企业，提高实践水平
在中职学校教学进程中，教育人員应该将素质培育与企业对于一线技术人员的需求进行合理对接，将中职学生放到企业之中，最大程度应用好企业工作现场以及最为先进的生产技术，在职业岗位之上对学生进行实际实践与动手操作的联系。经由这种训练方式，促使学生在企业之中接触到生产实践或者是相关工程项目，从而对现代化的生产工艺熟练掌握，并通过学习应用先进科学的技术以及设备，更进一步充实学生的实际实践操作经验，促使教学、练习、实际应用这三者有机融合。这样一来，学生在毕业后就可以上岗进行正式工作，极大程度提升加强了学生的就业竞争能力。除此以外，实现学生进入到企业之中进行实际实习，不单单可以有效培育提升学生的专业技能水平，还可以培育学生为人处世的能力，因为企业是学生走进社会之中的重要实训基地，可以有效帮助学生树立起社会责任意识与职业素养。因此，在企业实习的进程中，相关教育人员应该让学生树立起实际实践第一的理念，学习工作人员的吃苦耐劳工匠精神，培育学生热爱劳动的思想意识。还应该通过学生在实习劳动之中引领学生认识到所学的专业科学性以及严谨性，对学生进行学科素养与职业道德培育，实现素质提升与企业一线人才的需要向对接，最终实现学生职业技能水准与就业岗位的相互匹配。
（三）重视实训教学
在学校专业课程中应该将学生的实际实践作为主要，增进提升实训教学，加大实验课时，强化知识的实际应用与学生专业能力的提升，更进一步革新教学成效。例如，教师在向学生进行数控教学进程中，可以将整个数控实际实践教学划分为三个目标阶段，第一个阶段为让学生对零件图纸以及相关的理论性知识进行熟悉与掌握，明确图纸之中的各个加工内容特性，并完成相应的零件程序编制步骤;在第二个阶段范围中，教师应该引领学生将目标定位于机床的操作加工之中，主要是让学生理解掌握数控机床应该怎样进行操作、应该怎样进行程序的输入，做到心中有答案;在第三个阶段之中，教师应该让学生依据零件图纸中的相关要求，对加工零件尺寸的测量。学生应该依据图纸标准进行检查测验，逐渐提升对零件质量要求水平。除此以外，为了更加完善有效地完成实践任务，学校应该增大对实验设备的投入，确保数控专业的学生可以具备完善充分的条件进行实践操作，提升实践操作教学的成效。
三、结束语
综上所述，加强中职学校机械数控专业学生的实际实践与动手操作能力，可以实现中职学生适应社会的激烈竞争，满足社会对于数控人才的需要。因此，对于学生动手实践能力的培育应该认识到主要矛盾所在，结合现阶段中职机械数控动手实操能力的状况，提升理论性知识在实践之中所占据的比重，合理开展模拟仿真教学，提升我国中职机械数控教学进程中学生的实际实践能力。
参考文献：
[1]于春海.中职机械数控实训教学质量提升策略探析[J].现代职业教育，2018（33）：146.
[2]陈豪.提升机械数控实训教学实效的策略研究[J].南方农机，2019，50（23）：186.